PROVA OBJETIVA TECNOLOGIA

Prévia do material em texto

PROVA OBJETIVA – PRATICA INFORMATIVA – CIENCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
Questão 1/10 
Leia a afirmativa: 
A introdução da informática na escola como recurso pedagógico deve partir da constatação feita pela própria comunidade escolar da necessidade de mudança no processo educacional, a fim de adequar o ensino às novas demanda s sociais.
Para que os recursos e os benefícios da informática possam ser utilizados de forma consciente, eficaz e crítica, é necessário haver mobilização, discussão e reflexão. Quando se fala em informática na educação, é preciso considerar proposta 
pedagógica da escola. Todas as pessoa s envolvidas no processo educacional precisam debater e definir como será a utilização da informática na escola e qual seu objetivo, considerando os interesses e as exigências da comunidade e da sociedade
I - O computador é objeto de estudo na perspectiva construcionista. 
 
II - Na perspectiva instrucional o aluno passa a usar o computador para aprender sobre o computador. 
 
III - O computador é utilizado como recurso na perspectiva instrucional. 
 
IV - Na perspectiva construcionista ao usar o computador o alu no pode representar suas ideias, resolver problemas criar soluções e desenvolver algo.
A- F,V,F,V
Questão 2/10
Ciência: Conjunto de conhecimentos coordenado s r elativamente a determinado objeto; 
estudo sistematizado. 
 Bueno, Silva. Silveira Bu eno: minidicionário da língua portuguesa. – Ed. Ver. e atual. – 
São Paulo: FTD, 2000. P. 165. 
 Considerando os conteúdos contemplados no livro -base e nas aula s que se referem a 
Ciência, analise as afirmativas a seguir que aborda m as duas dimensões organizadaspelo homem em seu processo de produzir ciência.
I - A dimensão pu ra versus aplicada trata do d esenvolvimento de teor ias. 
 
II - A dimensão natural ver sus social trata da aplicação de teorias às necessidades humanas. 
 
III - A dimensão pura ver sus aplicada é o estudo do mundo natural 
 
IV - A dimensão natural versus social é o estudo do comportamento humano e da sociedade
C Afirmativa I e IV
Questão 3/10 
O vídeo pode ser usado em sala de aula com o tecnologia educacional. Leia o que José 
Manuel Moran, aponta sobre o uso do vídeo: 
 
 
O vídeo ajuda a um bo m profe ssor, atrai os alunos, mas não modifica sub stancialmente a 
relação pedagógica. Aproxima a sala de aula d o cotidiano, das l inguagens de aprendizagem e 
comunicação da socied ade ur bana, m as também introduz novas questões no processo 
educacional. O vídeo está um bilicalmente ligado à tele visão e a um conte xto de l azer, e 
entretenimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Vídeo, na cabeça dos 
alunos, significa de scanso e não "aula", o que modifica a postura, as expectativas em relação 
ao seu uso. Precisamos apr oveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno par a os 
assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas ao mesmo temp o, saber que 
necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre o vídeo e as outras 
dinâmicas da aula. 
Moran, José Manuel. O vídeo na sala de aula / José Manuel Moran. Artigo publicado na 
revista Comunicação & Educação. São Pau lo, ECA-Ed. Moderna,[2]: 27 a 35, jan./a br. de 
1995. P. 28
I - (....) Numa “aula em função do f ilme”, utiliza-se u m filme já existente e que ao ser realizado 
não teve a sua produção voltada para atingir os objetivos específicos da aula em qu e será 
utilizado. 
 
II - (....) Ao utilizar o filme em funçã o da aula”, tem -se ao alcance um filme r ealizado para 
alcançar os objetivos específ icos da aula. 
 
III - (....) Num filme em função da aula, o professor deve assistir primeiramente junto com seus 
alunos o filme, mesmo que o pr ofessor não tenham assistido anteriormente, po is desta forma 
descobrem juntos o que será apr esentado. 
 
IV - (....) O pr ofessor primeiramente irá assistir ao filme que irá utilizar em sala de aula e, em 
seguida, deverá planejar as estraté gias de desenvolvimento da aula, de motivação.
A -V,V,F,V 
 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras. 
Quando trabalhamos com filmes, podemos planejar a nossa aula de duas formas: - aula em função do filme, na qual se utiliza um filme j á preparado, 
que, consequentemente, não teve a sua realização voltada para o alcance dos objetivos esp ecíficos da aula em que será utilizado; - filme em função da 
aula, na qual o filme é realizado tendo em vista os objetivos específicos da aula. (p.53) 
Questão 4/10 
Leia a afirmativa de Vani Kenski: 
 
As tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas 
possibilidades de bem estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. Somos muito diferentes dos nossos antepassados e no s acostumamos com alguns confortos tecnológicos – água encanada, luz elétrica, fogão, sapatos, telefone – que nem podemos imaginar como seria viver sem eles. 
 Kenski, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação . Campinas, S.P: Papirus, 2007. p.19
I - Maneira como os homens faze m as coisas porque, em primeiro lugar, não se distingue desta forma técnica de tecnologia. 
 
II - Processo contínuo através do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida. 
 
III - Conjunto de técnicas ou de todas as técnicas e sofisticação da técnica. 
 
IV - Aplicação do conhecimento científico para obter-se um resultado prático
D Afirmativa II e IV apenas.
Questão 5/10 
Leia o texto: 
Na aurora do século XXI, necessitam os professor es estar preparados para interagir com uma 
geração mais atualizada e mais informada, porque os modernos meios de comunicação, 
liderados pela Internet, permitem o acesso instantâneo á informação, e os alunos t êm mais facilidade para buscar conhecimento por meio da tecnologia colocada á sua disposição . 
Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, deve privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, n a qual o professor é um partícipe pró-ativo que intermedeia e orienta esta construção. 
Trata-se d e uma inovação pedagógica fundamentada num paradigma educacional que, com 
os recursos da informática e das tecnologias digitais, levará ao educador a ter mais 
oportunidades de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar a construção do conhecimento e contribuir de maneira mais efetiva para esse processo
I - (....) Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na 
construção do conhecimento com a ajuda do computador. 
 
II - (....) É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a pr ática 
pedagógica. 
 
III - (....) É importante que os professores tenham cl aro quais os objetivos cognitvos e 
pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares. 
 
IV - (....) Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas 
aplicações no processo educativo. 
 
V - (....) É impor tante, nos cursos de for mação, oportunizar o caráter de experiência cultur al 
do uso do computador e não ape nas seu uso instrumental. 
B - F,F,V,V,V 
Questão 6/10 
As tecnologias educacionais acompanham a prática d ocente das mais diversas formas 
e algumas por muito tempo. Em relação às tecnologias educacionais, por meio de 
pesquisas, é possível afirmar que: 
 
Muitas vezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor , mas por 
imposição [...]. Desta forma p ara utilizar a tecnologia mais recente, o professor colocou de 
lado o conhecimento das outras tecnologiastradicionais. Talvez não tenha aprendido a usar 
tecnologias como o computador, mas pode também ter deixado de valorizar tecnologias 
simples como o quadro -de-pregas, por exemplo, que podem oferecer, dependendo do uso, 
desafios e possibilidades interessante s de construção do conhecimento. Pocho, Claudia Lopes. Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades em sala de 
aula / Claudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio; Ligia Silva 
Leite (ccord.). Petrópolis, R,J: Vozes, 2003 . P. 13.
C - Computador, televisão, retroprojetor e rádio. 
Questão 7/10 
Leia o trecho de um artigo de Anton io Simão Neto: 
 A informática tem chegado ao campo educacional por diver sos cam inhos, alguns mais espinhosos do que outros. Corr endo o risco de uma simplificação excessiva – como toda classificação – podemos identificar 5 momentos, etapas (ou on das) desse relacionamento de temor e fascínio entre a escola e os com putadores. Estas ondas não chegam à praia escolar necessariamente nessa ordem. Muitas instituições iniciaram seus projetos de informática “queimando” algumas etapas. 
C A primeira onda diz respeito ao uso do software LOGO que tinha uma potencialidade comprovada na aprendizagem, na criatividade e na autonomia do aluno. 
Questão 8/10 
Leia a afirmativa, a seguir: 
As mídias ocupam um lugar cada vez mais significativo na paisagem cultural d as nossas 
crianças e jovens. Sendo assim, a escola pode e deve intensificar o diálogo entre cultura 
escolar e cultura midiática ao oferecer oportunidades de produção de narrativas de autoria 
dos estudantes com o uso de novas linguagens e tecnologias.
A O rádio na escola pode ser usado para des envolver uma atitude que possibilite aos alunos uma escuta crítica
Questão 9/10 
Leia o texto a seguir: 
Os computadores, em conjunto com os softwares educativos, são utilizados por aluno s e 
professores no processo de interação com o conhecimento de uma disciplina, ou seja, o s 
textos que veiculam o conhecimento de um objeto destacado para estudo são armazenad os 
na memória não- volátil e recuperados sob demanda. Em função da modalidade ou filosofia do software educativo, os textos são trabalhados pelos aluno s, sob orientação dos professores, com o intuito de promover o processo de p rodução de conhecimento. 
I - ( ) Exercício e prática é um software que privilegiam a memorização e apresenta m uma 
série de exercícios para serem resolvidos e, em seguida, o aluno verifica as respostas. 
 
II - ( ) O simulador é um software que “instrui” os alunos. Primeiramente apresentam a 
informação e, após, por meio de perguntas verificam se compreendem a lição.
II - ( ) Os tutores inteligentes são software que apresentam o conteúdo dentro de uma 
estrutura mais aberta, não linear, como os hipertextos. 
 
IV - ( ) Os jogos educativos são softwares que exploram o sentido lúdico d os alunos.
C V – F – V – V 
Questão 10/10 
Leia o texto: 
Desenvolver no vas e or iginais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ai nda tr az dificuldades para alguns pr ofessores. Lida r com estas mudanças torna -se um desafio pa ra os docentes. Enquanto prevale ce a ideia de 
tecnologia com ferramenta, tem - se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são ne le acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes. 
B - É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.