ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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SUMÁRIO
4INTRODUÇÃO	�
61	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
72	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
93	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
134	PLANOS DE AULA	�
185	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
22CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
24REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
 Em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura, e à Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, a Renata de jesus Gonçalves do 4º período do Curso de Pedagogia, Licenciatura da Faculdade99, realizou seu Estágio Curricular Supervisionado no EMEI Gasparzinho, no período de 22/008/2017 a 23/09/2017.
 O componente curricular de Estágio tem como objetivo inserir o aluno no ambiente escolar, proporcionando oportunidade de vivenciar, em prática, os conhecimentos construídos no âmbito dos conhecimentos teóricos.
 O trabalho de conclusão do Estágio Supervisionado em Educação Infantil aqui apresentado foi realizado no Emei Gasparzinho situada na Rua Lasar Segal, nº290-bairro Jardim Florence, Campinas-sp, com objetivo de colocar em pratica, a teoria vista ao longo dos quatro semestres do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera-UNIDERP-Centro de educação à Distância.
 Durante o Estágio Supervisionado foi observado o trabalho do coordenador pedagógico, tendo sempre o foco na observação do relacionamento entre a teoria e prática vivenciada na educação infantil deste estabelecimento de ensino.
 Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente do Jardim II do turno vespertino, assim como o relacionamento entre professor-alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: Brincadeiras, roda de história roda de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música e, atividades que envolvem cuidados com o corpo das crianças.
 Após as observações na sala de aula foi elaborado o planejamento semanal, de acordo com a grade curricular presente no planejamento anual do Emei Gasparzinho. Em seguida, foi desenvolvida a aula, conforme o plano de aula elaborada.
 O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando do desenvolvimento integral do aluno.
 A teoria apresentada durante as aulas do curso de Pedagogia proporciona ao estagiário um olhar científico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim, compreender a complexa relação que há entre a teoria e a prática no trabalho de um docente da Educação Infantil.
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 As informações foram colhidas do projeto pedagógico da escola elaborado pela equipe gestora no ano 2017. O EMEI Gasparzinho, está localizado na cidade de Campinas/SPA na rua Lasar Segal, n°290 Bairro Jardim Florence I
 A escola possui 104 alunos nesta unidade e 20 funcionários, sendo: uma diretora, uma coordenadora pedagógica, uma secretária, um porteiro, duas auxiliares de limpeza, duas cozinheiras, seis auxiliares de classe e 4 professoras. O nível de escolaridade dos profissionais da escola é: oito formadas em Pedagogia, uma cursando Pedagogia, duas cursando Letras, cinco com Ensino Médio completo e quatro com Ensino Fundamental completo.
 A estrutura escolar conta com uma área verde com horta, parque com brinquedos, uma quadra, uma biblioteca, um refeitório, uma sala de tv, oito banheiros e seis salas de aula. O colégio também dispõe de datashow, notebook para alguma atividade extra e equipamento de som. As salas são bem agradáveis, contendo: carteiras e cadeiras (para cada faixa etária), armário para guardar materiais, quadro branco e o material necessário para o andamento das aulas. Estão expostos nas paredes produções de atividades realizadas pelos próprios alunos, o alfabeto, um cartaz que indica o clima do dia, etc. Há um banheiro dentro de cada sala e também banheiros externos, que são adaptados à faixa etária e aos portadores de necessidades especiais. Na cozinha há todos os equipamentos e utensílios necessários. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O EMEI Gasparzinho tem como missão proporcionar um ensino de qualidade e excelência, unindo todos os elementos necessários, que possam fortalecer e edificar o aluno, para que o mesmo tenha tudo o que for necessário para que se estabeleça o processo ensino-aprendizagem.
O pressuposto teórico da unidade escolar centra-se na teoria sócio interacionista, onde o educando constrói o conhecimento por meio de ações efetivas ou mentais que realiza sobre conteúdos de aprendizagem, e o professor assume o papel de mediador e equilibrador em situações de aprendizagem e conflitos que ocorrem na aula.
A aprendizagem é feita de forma significativa e relevante para a vida da criança, articulando com os seus conhecimentos anteriores. Já no processo de letramento usa-se a interação constante com os mais diferentes agentes de leitura e escrita, visando o estabelecimento de novas relações entre língua oral e escrita e expressão oral.
Sendo assim, as práticas metodológicas do EMEI Gasparzinho fundamentam-se numa visão crítica de mundo e de sociedade, buscando situações de aprendizagem que reproduzem contextos cotidianos e excluam a prática baseada no fazer por fazer, do jogar por jogar, reforçando que a ação pedagógica é um meio para que se atinja aquilo que se pretende.
A avaliação compreende as funções diagnóstica e investigativa, sendo entendida como processo contínuo, cujas informações servem de indicadores para o professor reorganizar a sua ação junto aos alunos.
Os principais objetivos do EMEI Gasparzinho são: 
Oferecer de maneira profissional, afeto, carinho e educação desde o primeiro momento:
Estimular os pais a participarem mais da vida escolar dos seus filhos;
Adquirir recursos materiais que se encontram em falta;
Estabelecer e ampliar relações sociais para que a criança adquira conceitos de solidariedade, respeito e valorização do outro e das culturas referentes;
Compartilhar com a família todas as experiências positivas e negativas vividas pelos alunos;
Poder oferecer aos pais de alunos portadores de necessidades especiais a tranquilidade para que possam trabalhar sossegados;
Estimular e desenvolver a fase lúdica da criança em diversas etapas.
Sua organização didática baseia-se no conhecimento interdisciplinar, que não é visto como fragmento de conceitos produzidos pelo homem, mas uma busca constante pela totalidade.
Os conteúdos são organizados de forma didática por áreas de conhecimento, refletindo as verdadeiras intenções educativas da proposta curricular.
Assim, com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, os conteúdos são divididos em áreas de conhecimento: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Movimento e Música.
 O corpo docente utiliza vários recursos didáticos e pedagógicos para a realização de suas atividades. O planejamento é feito anualmente e a professora recebe todo o apoio necessário da coordenação pedagógica, podendo trocar experiências e sugestões com as demais professoras. 
 O regimento interno da unidade foi elaborado no mesmo ano da abertura da escola, passando por algumas alterações no decorrer dos anos. Neste documento encontramos sobre: endereço, horário de funcionamento, atos oficiais, cursos autorizados, características da escola, finalidades da educação escolar, princípios daproposta pedagógica, objetivos da escola, estrutura organizacional, direitos e deveres dos profissionais técnico-administrativos – pedagógicos direitos e deveres do aluno, direitos e deveres dos pais ou responsáveis pelo aluno, caracterização da comunidade e da clientela, funcionamento e organização didática, currículo, regime escolar, sistema de avaliação, organização e desenvolvimento do ensino e disposições finais.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
	1º DIA DE OBSERVAÇÃO: 29/08/2017
IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
O primeiro dia do estágio na escola participei de uma reunião com a Diretora Mirian Lima dos Santos para compreender sobre o funcionamento e a rotina escolar. Conhecendo toda a estrutura secretaria, biblioteca, banheiros, cozinha, parque, horta, funcionários, passando em todas as classes (inclusive naquela em que realizaria o estágio), no berçário, sempre observando as crianças e suas professoras. Logo após, foi direcionada à secretaria para que lesse o projeto pedagógico, normas da escola, calendário e teve acesso a todo o material didático utilizado pelas turmas, como livros, apostilas, sendo mais uma vez acompanhada pela coordenadora. Percebe-se que a mesma sempre é consultada por professoras, secretária e mães de alunos.
 
	2º DIA DE OBSERVAÇÃO: 30/08/2017
IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
No segundo dia com a participação em sala de aula, foi possível identificar que as atividades propostas pela professora permitiram que as crianças pudessem criar, errar e aprender. A classe possui 26 alunos, na faixa de três anos de idade, chamada de nível III. Existe uma rotina todos os dias as crianças são recebidas no portão da escola pela auxiliar da classe e os pais se despedem ali mesmo. Elas colocam suas mochilas na sala de aula e seguem para a sala de vídeo, na qual assistem desenhos até dar o horário de início da aula, sendo neste momento acompanhadas pela auxiliar de classe. Depois, são conduzidas em fila, pela professora, para a sala de aula. A aula começa às 08:00 horas da manhã, mas a escola recebe as crianças a partir das 07:00 horas da manhã. A professora solicita aos alunos que formem um círculo e ficam sentadas no chão fazendo uma musicalização e são presenta a rotina, ou seja, as atividades que serão realizadas naquele dia, fazem uma chamada e inicia-se a “roda da conversa”, na qual elas têm a liberdade de se expressar-se livremente de acordo com Godoy (2011), as conversas informais são comuns na rotina e contribuem para estabelecer afetividade no grupo, oferecendo importantes elementos e informações para que o professor possa conhecer melhor a sua turma e planejar novas situações a partir das necessidades e interesses das crianças. 
Neste dia, foi falado sobre o que cada um gosta de fazer, em seguida conforme o planejamento da professora foi distribuído pela auxiliar a apostila adotada pela escola e cada aluno deveria desenhar as atividades que gostam de fazer. Os alunos não tiveram dificuldade em realizar a atividade que foi muito prazerosa, todos conseguiram concluí-la, ao término da aula as crianças foram para o lanchinho, mas antes seguiram em fila até as torneiras para a higienização das mãos, após estarem satisfeitas, foram direcionadas para a higiene bucal dos dentes e levadas ao parque para brincarem, terminando assim o acompanhamento deste dia do meu estágio.
	3º DIA DE OBSERVAÇÃO: 31/08/2017
IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
 
O terceiro dia seguiu com a rotina diária, durante a roda da conversa a professora iniciou o tema “Lá vem o circo” do material didático, falando um pouco sobre o circo e perguntado às crianças se elas já foram algumas vezes e o que tem lá, todas ficaram muito animadas e descreveram muitas coisas. A professora aproveitou para cantar com a turma a música “O circo já chegou”, as crianças quiseram repetir a música algumas vezes.
 A próxima atividade foi feita na apostila distribuída pela monitora e consistia em ligar um malabar ao seu respectivo dono a professora pediu às crianças para que observassem se as formas eram iguais ou diferentes e ainda no mesmo dia foi realizada outra atividade, na qual a professora questionou o que o palhaço, o malabarista e o trapezista fazem e o que eles utilizam para realizar seu trabalho. A atividade consistia em colar adesivos que continham os instrumentos de trabalho dos artistas do circo e cada criança precisava identificar seu respectivo dono.
	4º DIA DE OBSERVAÇÃO: 04/09/2017
IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
 No quarto dia durante a roda da conversa a professora fez a leitura de um pequeno texto e as crianças precisam adivinhar qual o personagem do circo que ela estava se referindo. 
Ficaram muito ansiosas, deram vários palpites e a maioria das crianças acertaram e também foi realizada uma atividade da apostila que consistia em identificar itens que não são utilizados por um mágico e uma atividade de adivinha, que consistia em assinalar qual o personagem que o texto que a professora estava se referindo, a descrição e a criança com seu auxílio e da monitora assinalavam no material a opção correta. As crianças fizeram ainda uma atividade que consistia em montar um palhaço com formas geométricas.
 Para o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, há necessidade de que as crianças se apropriem das diferentes linguagens, dentro do espaço de seu desenvolvimento, a fim de lhe proporcionar verdadeiras experiências significativas ainda na infância.
 A construção da identidade e da autonomia deve se dar a partir de momentos prazerosos e lúdicos, respeitando sempre a realidade e o interesse de cada um, durante o período de observação, notou-se que a professora tem domínio de conteúdo, turma e um bom envolvimento afetivo com as crianças, suas aulas são dinâmicas e lúdicas, utilizando vários recursos pedagógicos.
 
PLANOS DE AULA
 Uma boa aula é aquela que foi pensada e preparada previamente. Nos dias atuais, onde chama a atenção do aluno para a sua aula está cada vez mais difícil, ter um plano de aula em mãos com atividades bem preparadas faz toda a diferença. 
Portanto, o plano de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a ser. Apesar de sabermos da enorme importância do plano de aula, muitos professores optam por aulas improvisadas e sem criatividade, o que é extremamente prejudicial no ambiente escolar, pois muitas vezes as atividades são desenvolvidas de forma desorganizada e descontextualizada.
Toda essa semana de regência mostrou a importância de vivenciar na pratica como é dar aula. A reação dos alunos e diferente em relação aos conteúdos trabalhados. Alguns têm mais dificuldade com os números, outros com as letras e outros ainda no canto e nas brincadeiras, por serem muito tímidos.
O que se pode fazer para minimizar esses problemas é manter uma relação de afeto, carinho e respeito mútuo com os alunos, acolhendo-os em suas diferenças.
Trabalhar o lúdico com os alunos torna a aula mais descontraída e menos obrigatória. O jogo, os brinquedos e as brincadeiras são instrumentos que oferecem aoprofessor diferentes possibilidades educacionais. Por isso, a brincadeira não deve ser entendida como um passatempo, mas considerado como parte da vida do ser humano, fazendo desenvolver a linguagem e a imaginação do indivíduo.
Outro aspecto importante a ser lembrado no desenvolvimento de uma aula é respeitar o tempo de cada um, o estágio em que se encontra. Para isso têm-se os estudos de Piaget sobre o desenvolvimento mental da criança. Ele é assim definido:
Período sensório-motor: a criança está centrada nela mesma, capaz de agir diretamente sobre a realidade.
	NOME DA INSTITUIÇÃO: EMEI GASPARZINHO
DIRETOR (A): MIRIAN LIMA
PROFESSOR (A): MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIO (A): RENATA DE JEJUS GONÇALVES
PERIODO: MANHÃ
NIVEL: AG III
NUMEROS DE ALUNOS: 27 ALUNOS
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 6 HORAS
DATA: 11/09/2017
TEMA: DIA E A NOITE
	
Objetivo
	Utilizar das noções de tempo. 
Distinguir o fenômeno dia e noite. 
Falar e escutar. 
Identificar os aspectos do dia e da noite, como as diferencia-los entre eles, o que é feito em cada tempo.
	
 Metodologia
	Foi levado imagens de atividades realizadas a noite e de dia, as mesmas foram fixadas em um mural para que as crianças pudessem visualizá-las para então levantar a discussão entre as crianças sobre o que cada uma faz nos diferentes horários. Foi colocada a música: “Brilha, brilha estrelinha”, e foi explicado para que elas realizassem um círculo e se deitassem com os pés para dentro do círculo e os braços relaxados ao lado do corpo. E que todos imaginassem que o teto da sala era o céu, e que acompanhassem a música e esticassem os braços, com as mãos abertas em direção ao céu imaginando que pegariam as estrelinhas que nascessem.
	
Recursos
	Giz, sucata e livros: Foi utilizado, o livro didático, mural para a fixação das imagens e música.
	 
 Avaliação
	Registro, exercícios, provas. (A avaliação foi feita com base na observação na qual as crianças souberam diferenciar o dia da noite se mostrando bastante questionadoras e curiosas pelo assunto).
	NOME DA INSTITUIÇÃO: EMEI GASPARZINHO
DIRETOR (A): MIRIAN LIMA
PROFESSOR (A): MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIO (A): RENATA DE JEJUS GONÇALVES
PERIODO: MANHÃ
NIVEL: AG III
NUMEROS DE ALUNOS: 27 ALUNOS
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 6 HORAS
DATA: 12/09/2017
TEMA: MOVIMENTO CORPORAL, PARTES DO CORPO E MATEMATICA
	 
 Objetivo
	 Explorar as partes do corpo e a contagem.
 Desenvolver a coordenação motora grossa e lateralidade. 
 Fazer com que a criança identifique as partes do seu corpo: cabeça braços, mãos, pernas e pé e a partir disso a contagem.
	
Metodologia
	Fazer a exploração das partes do corpo das crianças a través de cartazes com imagens, fazer a contagem dessas partes oralmente com as crianças (dois braços, duas pernas, uma cabeça etc.). Em seguida pedir para que elas fizessem uma roda e colocassem os braços para cima para frente, para baixo, para trás, e a medida em que erram cada um senta em seus devidos lugares na roda. Colocar a música da cantora Xuxa “cabeça joelho ombro e pé”, dançando com as crianças e mostrando as partes do corpo juntamente com as crianças.
	Recursos
	 Giz, sucata, livros, Música e cartaz.
	
Avaliação
	Registro, exercícios, provas. (A avaliação foi feita com base na observação na qual as crianças souberam diferenciar o dia da noite se mostrando bastante questionadoras e curiosas pelo assunto).
	NOME DA INSTITUIÇÃO: EMEI GASPARZINHO
DIRETOR (A): MIRIAN LIMA
PROFESSOR (A): MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIO (A): RENATA DE JEJUS GONÇALVES
PERIODO: MANHÃ
NIVEL: AG III
NUMEROS DE ALUNOS: 27 ALUNOS
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 6 HORAS
DATA: 13/09/2017
TEMA: CORES
	
Objetivo
	Proporcionar situações de brincadeira diversas.
Desenvolver a linguagem oral e corporal.
Desenvolver a coordenação motora
Promover a interação social
Criar o habito de uma alimentação saudável
Estimular a criatividade, imaginário e autoconfiança
	
Metodologia
	Estimulação visual através de objetos coloridos que permitam o manuseio com as mãos e boca.
Estimulação de movimentos como andar, se arrastar, engatinhar para buscar um objeto.
Incentivar a leitura.
Atividade com tinta guache (artes visuais).
Colagem com retalho de Eva (desenho da maçã).
 
	
Recursos
	Papel sulfite, cartolina, tinta guache e lápis de cor.
	
 Avaliação
	Registro, exercícios, provas. (A avaliação foi feita com base na observação na qual as crianças souberam diferenciar o dia da noite se mostrando bastante questionadoras e curiosas pelo assunto).
	NOME DA INSTITUIÇÃO: EMEI GASPARZINHO
DIRETOR (A): MIRIAN LIMA
PROFESSOR (A): MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIO (A): RENATA DE JEJUS GONÇALVES
PERIODO: MANHÃ
NIVEL: AG III
NUMEROS DE ALUNOS: 27 ALUNOS
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 6 HORAS
DATA: 14/09/2017
TEMA: REVISÃO DE NOME E REVISÃO IGUAL/DIFERENTE
	
Objetivo
	Reconhecer a inicial do nome e sua escrita, diferenciar os opostos.
	
Metodologia 
	Abrir espaço na sala de aula e desenhar várias casinhas no chão, colar as letras.
Crianças em círculo devem estar de posse dos crachás com seu nome.
O professor mostra e diz o nome da letra.
As crianças que possuem aquela letra no início do seu nome, devem correr e entrar na casinha daquela letra.
A brincadeira continua, com o professor mostrando e cantando outras letras.
	
Recursos
	Crachás com nome das crianças, letras em papel ofício e lápis de cor.
	
Avaliação
	 Registro, exercícios, provas. (A avaliação foi feita com base na observação na qual as crianças souberam diferenciar o dia da noite se mostrando bastante questionadoras e curiosas pelo assunto).
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
	1º DIA DE REGENCIA: 11/09/2017
IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
TEMA: O DIA E A NOITE
 No período de estágio fui assessorada pela professora da classe, e pela Supervisora, onde fui orientada a como executar e fazer os projetos/aulas. Toda essa semana de regência mostrou a importância de vivenciar na pratica como é dar aula. A reação dos alunos é diferente em relação aos conteúdos trabalhados. O que se pode fazer para minimizar esses problemas é manter uma relação de afeto, carinho e respeito mútuo com os alunos, acolhendo-os em suas diferenças. 
 Trabalhar o lúdico com os alunos torna a aula mais descontraída e menos obrigatória. O jogo, os brinquedos e as brincadeiras são instrumentos que oferecem ao professor diferentes possibilidades educacionais. Por isso, a brincadeira não deve ser entendida como um passa tempo, mas considerado como parte da vida do ser humano, fazendo desenvolver a linguagem e a imaginação do indivíduo. 
No primeiro dia de regência foi utilizado o tema “o dia e a noite” o objetivo foi Utilizar noções de tempo para distinguir o fenômeno dia e noite, falar e escutar e identificar os aspectos do dia e da noite, como as diferencia-los entre eles, o que é feito em cada tempo, mostrando imagens de atividades realizadas a noite e de dia, as mesmas foram fixadas em um mural para que as crianças pudessem visualizá-las para então levantar a discussão entre as crianças sobre o que cada uma faz nos diferentes horários.
 Foi colocada a música: “Brilha, brilha estrelinha”, e foi explicado para que elas realizassem um círculo e se deitassem com os pés para dentro do círculo e os braços relaxados ao lado do corpo, e que todos imaginassem que o teto da sala era o céu, e que acompanhassem a música e esticassem os braços, com as mãos abertas em direção ao céu imaginando que pegariam as estrelinhas que nascessem.
	2º DIA DE REGENCIA: 12/09/2017IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
TEMA: MOVIMENTO CORPORAL, PARTES DO CORPO E MATEMATICA
 Outro aspecto importante a ser lembrado no desenvolvimento de uma aula é respeitar o tempo de cada um, o estágio em que se encontra. Para isso têm-se os estudos de Piaget sobre o desenvolvimento mental da criança. Ele é assim definido: Período sensório-motor: a criança está centrada nela mesma, capaz de agir diretamente sobre a realidade. ·Período pré-operatório: aparecimento da linguagem e apresentação simbólica da realidade. ·Período operatório: coordena as ações mentais. ·Período das operações concretas: aparecimento das operações concretas. ·Período das operações abstratas ou formais: surgem as operações intelectuais.
 No segundo dia de regência foi trabalhado com os alunos o tema “movimento corporal, partes do corpo e matemática”, objetivos: Explorar as partes do corpo e a contagem, desenvolver a coordenação motora grossa e lateralidade, fazer com que a criança identifique as partes do seu corpo: cabeça braços, mãos, pernas e pé e a partir disso a contagem e assim introduzir a matemática no dia a dia dos alunos.
 O trabalho de Piaget complementa o fazer pedagógico, pois possibilita ao educador compreender as necessidades da criança pelo seu estágio de desenvolvimento. A interação professora aluno, tanto abordado nos estudos de Vygotsky, também é um aspecto de grande relevância ao trabalho do professor, já que para esse teórico o ser humano se constitui na relação social com o outro. Assim o professor tem o papel de mediador no ensino-aprendizagem.
	3º DIA DE REGENCIA: 13/09/2017
IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
TEMA: CORES
No terceiro dia de regência me permitiu algumas mudanças de postura, à medida em que comparamos a teoria com a prática do dia a dia onde pude notar que ser professor exige muito mais que teoria, exige cuidado, atenção, amor e muita dedicação, fazendo assim do estágio uma das partes mais importantes da formação de um professor.
Nesse dia foi apresentado o tema “cores”, com o objetivo de estimular e proporcionar situações de brincadeira diversas, desenvolver a linguagem oral e corporal, desenvolver a coordenação motora, promover a interação social, criar o habito de uma alimentação saudável, estimular a criatividade, imaginário e autoconfiança. Metodologia estimulação visual através de objetos coloridos que permitam o manuseio com as mãos e boca, estimulação de movimentos como andar, se arrastar, engatinhar para buscar um objeto, incentivar a leitura, atividade com tinta guache (artes visuais) e colagem com retalho de Eva (desenho da maçã).
 Recursos utilizado foram papel sulfite, cartolina, tinta guache e lápis de cor, os alunos gostaram muito dos objetos coloridos e de trabalha com a tinta guache foi um dia muito gratificante.
	4º DIA DE REGENCIA: 14/09/2017
IDENTIFICAÇÃO: EMEI GASPARZINHO
LOCAL: RUA LASAR SEGAL Nº290 BAIRRO JARDIM FLORENCE I
HORA DE INICIO E TERMINO DA AULA: 07:00 AS 13:00 HORAS
PROFESSORA REGENTE: MARLENE OLIVEIRA LIMA AMORIM
ESTAGIARIA: RENATA DE JESUS GONÇALVES
TEMA: REVISÃO DO NOME E REVISÃO IGUAL/DIFERENTE
 Contudo, considerar os estudos desses e de outros teóricos que refletiram tanto na educação, faz com que o professor não se perca em sua prática pedagógica, mas que desenvolva um trabalho comprometedor com o desenvolvimento integral da criança. 
No quarto dia de regência trabalhamos com tema “Revisão do nome e revisão igual/diferente”, com objetivo de reconhecer a inicial do nome e sua escrita e diferenciar o que é igual ou diferente a metodologia utilizada foi abrir espaço na sala de aula e desenhar várias casinhas no chão, colar as letras nas mesmas e as crianças em círculo devem estar de posse dos crachás com seu nome que elas mesmas ajudaram a confeccionar e pintar, professor mostra e diz o nome da letra. 
As crianças que possuem aquela letra no início do seu nome, devem correr e entrar na casinha daquela letra a brincadeira continua, com o professor mostrando e cantando outras letras. 
Os recursos utilizados foi crachás com nome das crianças, letras em papel ofício e lápis de cor 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O período de estágio proporciona uma reflexão e discussão sobre a prática. Fornece ao estudante um contato inicial com o que irá vivenciar, fazendo com que se aproxime da realidade da sala de aula e da escola, compreendendo mais sobre o processo ensino-aprendizagem. Consegue observar e participar daquilo que realmente acontece numa escola, conhecendo seu funcionamento, organização e as dificuldades que a escola e os profissionais enfrentam. Também tem acesso ao conteúdo, metodologias utilizadas, planejamento, relacionamento entre os envolvidos, esclarecendo suas dúvidas e aprimora seus conhecimentos.
A prática é a ferramenta que fundamenta a teoria, pois não nos tornamos educadores pela teoria, mas pela prática nos formamos educadores. Desse modo a Educação só poderá ser transformada com melhorias significativas quando houver um paralelo entre teoria e prática durante a aplicação dos Estágios Supervisionados, pois a teoria sem a prática contextualizada é morta, não passa de conhecimento inacabado e ineficiente. Com a prática podemos aprender a ministrar aulas vivas e alegres, onde também haja espaço para brincar, sorrir compartilhar conhecimentos, criando um vínculo afetivo, aprendendo de forma prazerosa e capacitando as crianças para mudarem seu mundo, melhorarem suas vidas e sejam cidadãos conscientes felizes e realizados. Sei que isso não se faz só na Educação Infantil, mais acredito que é nessa etapa que a sala de aula pode tornar-se o ponto de partida, onde as crianças sejam envolvidas na construção de uma sociedade justa e de uma vida digna para todos. 
Esse período de contato direto com o espaço educativo, bem como das relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos. Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança. Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir dos e experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
 Segundo Emília Ferreiro, por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa. Foi exatamente isso o que ficou claro durante o período de estágio: a compreensão da gigantesca responsabilidade e magnitude deste legado que é o de ser professora. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008;
GONÇALVES, Kelly Cláudia. Cantando e aprendendo. São Paulo: Rideel, 2008; 
CECIERJ. Roda de leitura: perspectivas para a Educação Infantil. Disponível em: <http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0214.html>Referências Bibliográficas http://www.artigonal.com/educacao-artigos/a-pratica-do-estagio-supervisionado-740821.html
http://www.facsaoroque.br/novo/publicacoes/pdf/v4-n1-2013/Tagides.pdf
http://www.psicopedagogia.com.br/new1_artigo.asp?entrID=1691#.VlJaJ_k96M_
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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Renata de jesus gonçalves
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Campinas
2017
renata de jesus gonçalves
O RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Anhanguera-UNIDERP, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Eliete do N. Lobo
Campinas
2017