Questionario Estudos Diciplinares VIII (I)

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 Pergunta 1 
0 em 0,5 pontos 
 
A filosofia exerce uma influência espiritual extremamente poderosa. Nos períodos de 
opressão, ela se opõe às propagandas; nos períodos de tolerância, ela se torna, para 
os próprios governantes, o melhor meio para refletir sobre as condições e os 
problemas da ação política. 
MICHEL, A. La Philosophie politique à Rome d´Auguste à Marc Aurèle. Paris: Armand 
Colin, 1969 (com adaptações). 
 
De acordo com o exposto, 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A filosofia pouco contribui com os conhecimentos relativos à história, 
pois é uma ciência muito específica. 
 
Respostas: a. 
A filosofia pouco contribui com os conhecimentos relativos à história, 
pois é uma ciência muito específica. 
 
 
 
b. 
Nos períodos de tolerância, a filosofia perde sua capacidade de 
mobilizar o pensamento crítico. 
 
 
 
c. 
A filosofia pode auxiliar na compreensão dos aspectos constituintes 
das práticas e discursos, por valorizar a reflexão e não a aceitação 
acrítica do que nos é apresentado. 
 
 
 
d. 
Em situações de opressão, a filosofia serve para reforçar estruturas de 
poder, deixando de funcionar como mecanismo de crítica. 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
Filosofia e propaganda são áreas do conhecimento muito diferentes e 
não devem ser confundidas. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Destruídos todos os documentos sobre um determinado período, nada poderia ser 
dito por um historiador. Uma civilização da qual não tivéssemos nenhum vestígio 
arqueológico, nenhum texto e nenhuma referência por meio de outros povos, seria 
como uma civilização inexistente para o profissional da História? 
 
KARNAL, L.; TATSCH, F. G. A memória evanescente. In: PINSKI, C.B.; LUC, T.R. O 
historiador e suas fontes. São Paulo: Contexto, 2009. 
 
 
Sobre o exposto, é correto afirmar que 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
a dúvida é pertinente, uma vez que o autor estabeleceu a categoria 
documento como aquela que define uma parte importante do campo 
de atuação do historiador. 
 
Respostas: a. 
o autor valoriza apenas os documentos escritos. 
 
 
 
b. 
o trecho demonstra o equívoco da aproximação entre história e 
arqueologia. 
 
 
 
c. 
a dúvida é pertinente, uma vez que o autor estabeleceu a categoria 
documento como aquela que define uma parte importante do campo 
de atuação do historiador. 
 
 
 
d. 
a dúvida é irrelevante, pois a categoria documento é absoluta e 
atemporal. 
 
 
 
 
 
 
e. 
 a interrogação é sem função, pois o autor indicou suas certezas. 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: A preocupação com os documentos visa ampliar os 
campos de atuação e interpretação, indo muito além das categorias 
mais tradicionais. 
 
 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Podemos afirmar que na atualidade as fontes para o estudo de História são múltiplas 
e, com a grande produção de materiais pelas mídias, precisamos selecionar materiais 
de acordo com alguns critérios. Quando escolhemos estudar os meios de 
comunicação, precisamos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
buscar interagir com diversas linguagens expressivas para entender 
novas formas de pensar, sentir e atuar no convívio democrático. 
 
 
Respostas: a. 
ser especialistas em comunicação social. 
 
 
 
 
b. 
b) aceitar a linguagem construída com uma perfeita representação 
social. 
 
 
 
c. 
buscar interagir com diversas linguagens expressivas para entender 
novas formas de pensar, sentir e atuar no convívio democrático. 
 
 
 
d. 
demostrar aos alunos como tudo é falso e construído 
propositadamente. 
 
 
 
 
 
e. 
a afirmativa é falsa, pois a mídia não é objeto de estudo histórico. 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Na sociedade democrática existe a noção de 
pluralidade e isso é construído com respeito à diferença e 
diversidade expressa em várias formas de pensar. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na atualidade, muitas informações são publicadas diariamente em diversos canais de 
informação. Em suas aulas, os professores de história podem selecionar alguns 
materiais para trabalhar com seus alunos conceitos fundamentais de temporalidade, 
memória, discurso e representação social, desconstruindo, assim, o senso comum da 
neutralidade da informação. Para isso, é essencial perceber: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
a contextualização da obra escolhida, a contextualização histórica, a 
análise da linguagem específica da mídia selecionada e estabelecer 
vínculos com discussões historiográficas. 
 
 
Respostas: a. 
que as notícias são a expressão da verdade na sociedade. 
 
 
 
 
b. 
que cada contexto é tão específico que apenas algumas notícias 
devem ser discutidas. 
 
 
 
c. 
que as mídias e as discussões historiográficas são diferentes. 
 
 
 
d. 
a contextualização da obra escolhida, a contextualização histórica, a 
análise da linguagem específica da mídia selecionada e estabelecer 
vínculos com discussões historiográficas. 
 
 
 
 
 
e. 
a descontextualização da obra escolhida, a descontextualização 
histórica, a análise da linguagem genérica da mídia selecionada e 
desconstruir vínculos com discussões historiográficas. 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A contextualização é essencial ao pensamento histórico e 
a referência à historiografia dá suporte teórico às questões do cotidiano. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Ao se escolher discutir história aceitando olhares de escolas historiográficas 
mais recentes, posteriores à Segunda Guerra Mundial, podemos selecionar 
textos, jornais e mesmo filmes. Para que o processo seja efetivo é preciso: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
estabelecer o método e o rigor historiográficos adequados à 
compreensão de que o documento escolhido está envolvido em jogos 
de interesses e em diversas práticas sociais. 
 
Respostas: a. 
acreditar que o documento é a verdade da história. 
 
 
 
b. 
estabelecer o método e o rigor historiográficos adequados à 
compreensão de que o documento escolhido está envolvido em jogos 
de interesses e em diversas práticas sociais. 
 
 
 
 
c. 
se ater exclusivamente ao documento escrito e desconsiderar os 
filmes por serem falsas representações do real. 
 
 
 
 
 
 
d. 
deixar de lado as noções de disputas sociais e observar 
exclusivamente o que estiver escrito. 
 
 
 
e. 
selecionar documentos verdadeiros para que os alunos não sejam 
enganados por falsos olhares. 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta B 
Comentário: O método e o rigor vão contribuir para a 
desconstrução dos olhares e discursos, além de fazer perceber 
quais interesses estão presentes nos documentos selecionados, 
quaisquer que sejam eles. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A exibição de filmes em sala de aula é importante porque 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
viabiliza a reflexão crítica sobre o cinema como difusor de ideologias 
de certos grupos com interesses e visões de mundo com 
especificidades sociais e políticas. 
 
Respostas: a. 
ilustra o que o professor já desenvolveu em suas aulas teóricas. 
 
 
 
b. 
viabiliza a reflexão crítica sobre o cinema como difusor de ideologias 
de certos grupos com interesses e visões de mundo com 
especificidades sociais e políticas. 
 
 
 
c. 
mostra a forma do professor poder ser visto pelos alunos como 
atualizado e com repertório cultural bem desenvolvido.d. 
 
inviabiliza a reflexão crítica sobre o cinema como difusor de 
ideologias, pois não é possível perceber em certos grupos seus 
interesses políticos e sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
auxilia na obtenção de atenção dos alunos quando estão assistindo 
ao filme. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: A exibição trata de demonstrar a prática da difusão de 
ideologias e formas de perceber o mundo que vão além da simples 
ilustração. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Diferentes sociedades constroem representações sobre si que podem nos auxiliar a 
compreender aspectos fundamentais de suas relações com outros povos. Esse é o 
caso dos Estados Unidos, com a Doutrina do Destino Manifesto. A partir do exposto, 
podemos considerar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
essa doutrina preconizava serem os Estados Unidos destinados a 
ocupar posições de liderança e aqueles que se recusassem poderiam 
ser forçados a aceitar dessa condição. 
 
Respostas: a. 
a noção de povo eleito é infundada e exclusiva dos Estados Unidos, 
apresentando, assim, problemas de interpretação. 
 
 
 
b. 
a Doutrina do Destino Manifesto defendia a “América para os 
Americanos”. 
 
 
 
c. 
as representações produzidas pelas sociedades devem ser tratadas 
como os aspectos fundamentais de sua identidade e desconstruir isso 
é desrespeitar os povos. 
 
 
 
d. 
essa doutrina preconizava serem os Estados Unidos destinados a 
ocupar posições de liderança e aqueles que se recusassem poderiam 
ser forçados a aceitar dessa condição. 
 
 
 
e. 
 
o Destino Manifesto foi criado pelo presidente Theodore Roosevelt 
para justificar as intervenções dos norte-americanos contra países 
caribenhos no século XX 
 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A ideia de destinação para determinada condição 
auxiliou na crença de missão dos norte-americanos e, no limite, 
isso foi instrumentalizado em situações de confrontos de 
diversas naturezas. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Mesmo afirmando que os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o 
fim da URSS não formam um período homogêneo, podemos estudar o período 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
reunindo semelhanças e tensões entre seus agentes, de forma mais 
direta ou então pelo envolvimento de diferentes agentes em questões 
comuns. 
 
 
 
 
Respostas: a. 
ensinando aos alunos a relevância das táticas militares nos grandes 
conflitos, pois sem isso é impossível compreender as situações de 
guerra. 
 
 
 
b. 
como uma exceção ao domínio geopolítico norte-americano sobre o 
Ocidente. 
 
 
 
c. 
 como um momento breve e encerrado com a supremacia cultural dos 
Estados Unidos sobre os demais países do ocidente. 
 
 
 
d. 
reunindo semelhanças e tensões entre seus agentes, de forma mais 
direta ou então pelo envolvimento de diferentes agentes em questões 
comuns. 
 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
pois este está previsto nas estruturas curriculares, assim, mesmo que 
um assunto tenha menor relevância, deve ser estudado. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta D 
Comentário: Apesar da diversas tensões e crises, é possível 
estabelecer vínculos e pontos de aproximação dos problemas surgidos 
naquele momento. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia atentamente o trecho e responda ao que se pede. 
 
“[...] por todos artigos acima, e conceder-nos estar sempre de posse da ferramenta, 
estamos prontos para o servirmos como dantes, porque não queremos seguir os 
maus costumes dos mais Engenhos. Poderemos brincar, folgar, e cantar em todos os 
tempos que quisermos sem que nos impeça e nem seja preciso licença.” 
 
REIS, J. J.; SILVA, E. Negociação e conflito: a resistência negra no Brasil escravista. 
Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 1989. 
 
A leitura do excerto nos permite afirmar que 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
o trecho demonstra como as informações circulavam no mundo 
colonial em crise, indicando como os escravos sabiam de 
acontecimentos significativos mesmo nas colônias. 
 
Respostas: a. 
o trecho demonstra com os escravos viviam isolados e sem 
consciência dos acontecimentos do mundo exterior ao engenho. 
 
 
 
b. 
o trecho nos permite afirmar que a questão fundamental era que os 
escravos desejavam conquistar o direito de brincar conforme 
desejassem. 
 
 
 
c. 
o trecho demonstra como as informações circulavam no mundo 
colonial em crise, indicando como os escravos sabiam de 
acontecimentos significativos mesmo nas colônias. 
 
 
 
d. 
o termo folgar indica como era complicado fazer os escravos 
trabalharem. 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
a negociação não deu o resultado esperado e os escravos foram 
severamente reprimidos 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Ao mencionar outros engenhos temos o indício da 
circulação de informações de levantes entre os escravos. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Florestan Fernandes, um dos mais eminentes pensadores da sociedade brasileira, em 
1954 discutia a democracia no país. “Em 1954, convidado a dar palestra sobre a crise 
da democracia no Brasil, Florestan abre polêmica ao questionar o próprio tema 
formulado, perguntando como seria possível a democracia estar em crise numa 
sociedade que estava longe de ser democrática”. 
 
FÁVERO, O. (Org.) Democracia e educação em Florestan Fernandes. São Paulo: 
Autores Associados; Niterói, RJ: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2005, 
p. 160 (com adaptações). 
 
A partir da leitura, assinale a alternativa correta 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Para Florestan Fernandes, apesar de haver uma democracia nominal e 
institucionalizada, outras situações contribuíam para dificultar as 
relações naquela sociedade, que estava distante de ser realmente 
democrática. 
 
Respostas: a. 
Para Florestan Fernandes, importava mais que as instituições 
estivessem consolidadas do que as práticas sociais de contestação. 
 
 
 
b. 
Para Florestan Fernandes, a discussão sobre democracia era 
irrelevante, pois não estava desenvolvida ainda no Brasil. 
 
 
 
c. 
Para Florestan Fernandes, apesar de haver uma democracia nominal e 
institucionalizada, outras situações contribuíam para dificultar as 
relações naquela sociedade, que estava distante de ser realmente 
democrática. 
 
 
 
d. 
A situação histórica da década de 1950 contribuiu pouco para o 
entendimento da discordância de Florestan Fernandes. 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
Apesar da discordância de Florestan Fernandes, o Brasil já era uma 
democracia plena e consolidada no momento referido. 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Para Florestan Fernandes havia um descompasso entre o 
discurso e as práticas sociais, sendo fundamental estudar os aspectos 
essenciais das práticas políticas e não apenas as aparências 
superficiais. 
 
 
 
Questionario 1 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Diferentes sociedades constroem representações sobre si que podem nos auxiliar a 
compreender aspectos fundamentais de suas relações com outros povos. Esse é o 
caso dos Estados Unidos, com a Doutrina do Destino Manifesto. A partir do exposto, 
podemos considerar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
essa doutrina preconizava serem os Estados Unidos destinados a 
ocupar posições de liderança e aqueles que se recusassem poderiam 
ser forçados a aceitar dessa condição. 
 
Respostas: a. 
a noção de povo eleito é infundada e exclusiva dos Estados Unidos, 
apresentando, assim, problemas de interpretação.b. 
a Doutrina do Destino Manifesto defendia a “América para os 
Americanos”. 
 
 
 
c. 
as representações produzidas pelas sociedades devem ser tratadas 
como os aspectos fundamentais de sua identidade e desconstruir isso 
é desrespeitar os povos. 
 
 
 
d. 
essa doutrina preconizava serem os Estados Unidos destinados a 
ocupar posições de liderança e aqueles que se recusassem poderiam 
ser forçados a aceitar dessa condição. 
 
 
 
 
e. 
o Destino Manifesto foi criado pelo presidente Theodore Roosevelt 
para justificar as intervenções dos norte-americanos contra países 
caribenhos no século XX 
 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A ideia de destinação para determinada condição 
auxiliou na crença de missão dos norte-americanos e, no limite, 
isso foi instrumentalizado em situações de confrontos de 
diversas naturezas. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia atentamente o trecho e responda ao que se pede. 
 
“[...] por todos artigos acima, e conceder-nos estar sempre de posse da ferramenta, 
estamos prontos para o servirmos como dantes, porque não queremos seguir os 
maus costumes dos mais Engenhos. Poderemos brincar, folgar, e cantar em todos os 
tempos que quisermos sem que nos impeça e nem seja preciso licença.” 
 
REIS, J. J.; SILVA, E. Negociação e conflito: a resistência negra no Brasil escravista. 
Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 1989. 
 
A leitura do excerto nos permite afirmar que 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
o trecho demonstra como as informações circulavam no mundo 
colonial em crise, indicando como os escravos sabiam de 
acontecimentos significativos mesmo nas colônias. 
 
Respostas: a. 
o trecho demonstra com os escravos viviam isolados e sem 
consciência dos acontecimentos do mundo exterior ao engenho. 
 
 
 
b. 
o trecho nos permite afirmar que a questão fundamental era que os 
escravos desejavam conquistar o direito de brincar conforme 
desejassem. 
 
 
 
c. 
o trecho demonstra como as informações circulavam no mundo 
colonial em crise, indicando como os escravos sabiam de 
acontecimentos significativos mesmo nas colônias. 
 
 
 
 
d. 
o termo folgar indica como era complicado fazer os escravos 
trabalharem. 
 
 
 
 
 
 
e. 
a negociação não deu o resultado esperado e os escravos foram 
severamente reprimidos 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Ao mencionar outros engenhos temos o indício da 
circulação de informações de levantes entre os escravos. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A exibição de filmes em sala de aula é importante porque 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
viabiliza a reflexão crítica sobre o cinema como difusor de ideologias 
de certos grupos com interesses e visões de mundo com 
especificidades sociais e políticas. 
 
Respostas: a. 
ilustra o que o professor já desenvolveu em suas aulas teóricas. 
 
 
 
b. 
viabiliza a reflexão crítica sobre o cinema como difusor de ideologias 
de certos grupos com interesses e visões de mundo com 
especificidades sociais e políticas. 
 
 
 
c. 
mostra a forma do professor poder ser visto pelos alunos como 
atualizado e com repertório cultural bem desenvolvido. 
 
 
 
d. 
inviabiliza a reflexão crítica sobre o cinema como difusor de 
ideologias, pois não é possível perceber em certos grupos seus 
interesses políticos e sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
auxilia na obtenção de atenção dos alunos quando estão assistindo 
ao filme. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: A exibição trata de demonstrar a prática da difusão de 
ideologias e formas de perceber o mundo que vão além da simples 
ilustração. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A função didática da relação cinema-história pode ocorrer com a utilização de um 
novo método aplicado ao ensino. A qual método estamos nos referindo? 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
 utilizar películas já existentes como fontes para a discussão de temas 
históricos, de analisar o cinema como agente da história e como 
documento e preparar os estudantes para a pesquisa. 
 
Respostas: a. 
a desconstrução total da imagem, demonstração de como a ficção não 
pode retratar a realidade de maneira adequada. 
 
 
 
b. 
a produção de novas películas, uma vez que as já filmadas podem 
conter erros. 
 
 
 
c. 
 utilizar obras já existentes como fontes para a discussão de temas 
históricos tomando o cuidado de não confundir a obra com os agentes 
históricos nem com o status de documento. 
 
 
 
d. 
 utilizar películas já existentes como fontes para a discussão de temas 
históricos, de analisar o cinema como agente da história e como 
documento e preparar os estudantes para a pesquisa. 
 
 
 
e. 
a hermenêutica é que vai descobrir o que os códigos realmente 
demonstram, mesmo que o diretor tenha sido pouco objetivo. 
 
 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: Podemos considerar muito importante o uso da linguagem 
cinematográfica como instrumento auxiliar de formação histórica com a 
 
finalidade de integrar, orientar e estimular a capacidade de análise dos 
estudantes. 
 
 
 Pergunta 5 
0 em 0,5 pontos 
 
Considerando o uso de novas mídias e o ensino de História, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
o professor de história deve estar atento para transmitir os conteúdos 
adequados, sendo menos importante a construção de situações de 
aprendizagem. 
 
Respostas: a. 
apesar do discurso, muito pouco mudou nos conteúdos de história 
estudados. 
 
 
 
b. 
o professor de história deve estar atento para transmitir os conteúdos 
adequados, sendo menos importante a construção de situações de 
aprendizagem. 
 
 
 
c. 
o ofício diz respeito a algumas práticas incompatíveis com a realidade 
da sala de aula. 
 
 
 
d. 
as novas mídias podem servir como ilustração que reforça o discurso 
dos professores. 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
o ofício de professor redefine-se na busca por se construir situações 
de aprendizagem diferentes das tradicionais exposições para 
transferência de conhecimento. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Florestan Fernandes, um dos mais eminentes pensadores da sociedade brasileira, em 
1954 discutia a democracia no país. “Em 1954, convidado a dar palestra sobre a crise 
da democracia no Brasil, Florestan abre polêmica ao questionar o próprio tema 
formulado, perguntando como seria possível a democracia estar em crise numa 
sociedade que estava longe de ser democrática”. 
 
FÁVERO, O. (Org.) Democracia e educação em Florestan Fernandes. São Paulo: 
Autores Associados; Niterói, RJ: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2005, 
p. 160 (com adaptações). 
 
 
A partir da leitura, assinale a alternativa correta 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Para Florestan Fernandes, apesar de haver uma democracia nominal e 
institucionalizada, outras situações contribuíam para dificultar as 
relações naquela sociedade, que estava distante de ser realmente 
democrática. 
 
Respostas: a. 
Para Florestan Fernandes, importava mais que as instituições 
estivessem consolidadas do que as práticas sociais de contestação. 
 
 
 
b. 
Para Florestan Fernandes, a discussão sobre democracia era 
irrelevante, pois não estava desenvolvida ainda no Brasil. 
 
 
 
c. 
Para Florestan Fernandes, apesar de haver uma democracia nominal e 
institucionalizada, outras situações contribuíam para dificultar as 
relações naquela sociedade, que estava distante de ser realmente 
democrática.d. 
A situação histórica da década de 1950 contribuiu pouco para o 
entendimento da discordância de Florestan Fernandes. 
 
 
 
 
 
 
e. 
Apesar da discordância de Florestan Fernandes, o Brasil já era uma 
democracia plena e consolidada no momento referido. 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Para Florestan Fernandes havia um descompasso entre o 
discurso e as práticas sociais, sendo fundamental estudar os aspectos 
essenciais das práticas políticas e não apenas as aparências 
superficiais. 
 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A filosofia exerce uma influência espiritual extremamente poderosa. Nos períodos de 
opressão, ela se opõe às propagandas; nos períodos de tolerância, ela se torna, para 
os próprios governantes, o melhor meio para refletir sobre as condições e os 
problemas da ação política. 
MICHEL, A. La Philosophie politique à Rome d´Auguste à Marc Aurèle. Paris: Armand 
Colin, 1969 (com adaptações). 
 
 
De acordo com o exposto, 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A filosofia pode auxiliar na compreensão dos aspectos constituintes 
das práticas e discursos, por valorizar a reflexão e não a aceitação 
acrítica do que nos é apresentado. 
 
Respostas: a. 
A filosofia pouco contribui com os conhecimentos relativos à história, 
pois é uma ciência muito específica. 
 
 
 
b. 
Nos períodos de tolerância, a filosofia perde sua capacidade de 
mobilizar o pensamento crítico. 
 
 
 
c. 
A filosofia pode auxiliar na compreensão dos aspectos constituintes 
das práticas e discursos, por valorizar a reflexão e não a aceitação 
acrítica do que nos é apresentado. 
 
 
 
d. 
Em situações de opressão, a filosofia serve para reforçar estruturas de 
poder, deixando de funcionar como mecanismo de crítica. 
 
 
 
 
 
 
 
e. 
Filosofia e propaganda são áreas do conhecimento muito diferentes e 
não devem ser confundidas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: De acordo com o exposto, a filosofia pode contribuir para 
desconstruir versões em situações de opressão e contribuir para 
esclarecer o pensamento em épocas de liberdade. 
 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando estudamos a civilização ocidental devemos ter consciência de que 
existem apropriações, transmissões entre culturas e importantes contatos que 
são constitutivos das culturas. Um exemplo disso ocorreu no Ocidente, 
quando os romanos se apropriaram de aspectos do mundo grego. Sobre isso 
é correto afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Roma baseou-se na sociedade grega para muitas de suas práticas 
políticas e sociais, pois utilizou as reflexões dos gregos sobre a ética, 
a república e a virtude. 
 
Respostas: a. 
Roma baseou-se na sociedade grega para muitas de suas práticas 
políticas e sociais, pois utilizou as reflexões dos gregos sobre a ética, 
a república e a virtude. 
 
 
 
b. 
 Não é correto afirmar que Roma se baseou no mundo grego, pois foi 
depois do contato com os romanos que os gregos desenvolveram a 
estrutura da pólis. 
 
 
 
c. 
 Em termos culturais, a discussão relativa à apropriação é inadequada, 
pois os romanos eram mais militaristas do que pensadores políticos. 
 
 
 
d. 
Os contatos, quando conflituosos, não podem ser tidos como 
situações de transmissão de culturas, pois o lado mais vulnerável é 
incapaz de legar algo ao seu oponente. 
 
 
 
 
 
 
e. 
Na realidade, discutir apropriação por parte dos romanos não faz 
sentido, pois todos os povos que eles dominavam eram destruídos 
para evitar os contatos culturais. 
 
 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Conforme apresentado, podemos considerar que os 
gregos foram professores dos romanos em muitos aspectos e 
essas noções referidas são essenciais aos romanos, pois 
contribuíram para a construção do pensar-se romano. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na atualidade, muitas informações são publicadas diariamente em diversos canais de 
informação. Em suas aulas, os professores de história podem selecionar alguns 
materiais para trabalhar com seus alunos conceitos fundamentais de temporalidade, 
memória, discurso e representação social, desconstruindo, assim, o senso comum da 
neutralidade da informação. Para isso, é essencial perceber: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
a contextualização da obra escolhida, a contextualização histórica, a 
análise da linguagem específica da mídia selecionada e estabelecer 
vínculos com discussões historiográficas. 
 
 
Respostas: a. 
que as notícias são a expressão da verdade na sociedade. 
 
 
 
b. 
que cada contexto é tão específico que apenas algumas notícias 
devem ser discutidas. 
 
 
 
c. 
que as mídias e as discussões historiográficas são diferentes. 
 
 
 
d. 
a contextualização da obra escolhida, a contextualização histórica, a 
análise da linguagem específica da mídia selecionada e estabelecer 
vínculos com discussões historiográficas. 
 
 
 
 
 
e. 
a descontextualização da obra escolhida, a descontextualização 
histórica, a análise da linguagem genérica da mídia selecionada e 
desconstruir vínculos com discussões historiográficas. 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A contextualização é essencial ao pensamento histórico e 
a referência à historiografia dá suporte teórico às questões do cotidiano. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Podemos afirmar que na atualidade as fontes para o estudo de História são múltiplas 
e, com a grande produção de materiais pelas mídias, precisamos selecionar materiais 
de acordo com alguns critérios. Quando escolhemos estudar os meios de 
comunicação, precisamos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
buscar interagir com diversas linguagens expressivas para entender 
novas formas de pensar, sentir e atuar no convívio democrático. 
 
Respostas: a. 
ser especialistas em comunicação social. 
 
 
 
 
 
b. 
b) aceitar a linguagem construída com uma perfeita representação 
social. 
 
 
 
c. 
buscar interagir com diversas linguagens expressivas para entender 
novas formas de pensar, sentir e atuar no convívio democrático. 
 
 
 
d. 
demostrar aos alunos como tudo é falso e construído 
propositadamente. 
 
 
 
 
 
e. 
a afirmativa é falsa, pois a mídia não é objeto de estudo histórico. 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Na sociedade democrática existe a noção de 
pluralidade e isso é construído com respeito à diferença e 
diversidade expressa em várias formas de pensar. 
 
 
 
 
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
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	 Pergunta 5
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	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10