PROVA OBJETIVA UNIASSELVI

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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI '"\
Portaria Ministerial nO 499, de 12/06/!013, publicada no O.O.U. em 13/06/2013.
NEAD - Núcleo de Educação a Distância)
Educação Inclusiva
Dia/Turno: 5 - Quinta - oturno Prova: 5999616 Data: 14/09/2017
3 O aluno com deficiência física que possui a fala
comprometida utiliza outros recursos como forma de
complementar sua comunicação. A imagem a seguir é um
recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado
em sala de aula. Como é denominado esse recurso?
FONTE DA IMAGEM: BRASIL. Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Especial. Revista Ciranda da
Inclusão, Brasília, Ano li, n. 13 dez. 2010.
r----
a) (i)
(V I ()
c) ( )
d) ( )
Prancha visual. Y
Prancha Temática.
Ciranda Temática.
Recurso Escolar.
I
LJ
4 A deficiência física compromete o aparelho locomotor,
dependendo de suas causas e abrangências. Assim,
destacamos três características que podem ser verificadas em
pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas
características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
1-Fatores de risco.
11-Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
(ill) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da
criança.
(:f ) Acidentes desportivos e violência urbana.
(-:: ) Poderá haver semi-independência para atividades
diárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) () I - 11 - 11I.
\ b) 06 111-1-11.
c) () 1-111-11.
d) () II - III - I.
5 Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral
atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a
posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo
com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não.
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(V) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar,
como o tique-taque do relógio. Entender os sons da fala é
dificil em um ambiente ruidoso, principalmente de
consoantes, como f, s, p, t e k.
(\I) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são
difíceis de escutar. Entender a fala, em nível de voz natural,
é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou
o aspirador de pó, são audíveis.
(lI) Perda auditiva severa: conversas têm que ser
conduzi das em voz alta. Conversas em grupo só são
possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de
fala é audível em conversação natural. Latidos altos e toques
de telefone em volume máximo são ouvidos.
(IJ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons
muito fortes, corno serra elétrica, helicóptero ou motocicleta.
Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível,
mesmo com muito esforço.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ) V - V - V - V
b) () V-F-F-F.
c) () F - F - V-V.
d) () F - V - F - V.
6 É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas
habilidades/superdotação apresentam potencial idade em
todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de
escolas comuns, estes alunos encontram dificuldades por
encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso,
são necessárias algumas ações para que esse aluno seja
incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir:
U1-Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente
usufruírem das suas potencialidades.
11-As metodologias precisam sofrer modificações, para
efetivação da sua aprendizagem.
I1-Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para
desenvolverem suas habilidades.
~IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e
especializado.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) () As sentenças I e IV estão corretas.
b) (y) Somente a sentença IJ] está correta.
c) () As sentenças I, 11 e 111 estão corretas.
d) () As sentenças I, II e IV estão corretas.