Questionário Unidade II metodologia do ensino da lingua portuguesa

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22/11/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) &...
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 Unidade II Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) 
Usuário mariana.rebello @unipinterativa.edu.br
Curso Metodologia e Prática do Ensino de Língua Portuguesa
Teste Questionário Unidade II (2017/2)
Iniciado 22/11/17 01:06
Enviado 22/11/17 01:08
Status Completada
Resultado
da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo
decorrido
1 minuto
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização pode
prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação por
frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas
3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser devidamente
considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo
impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
impressão para futuros estudos;
- A não realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma forma de
promover a troca de experiências, a circulação de informações, o desenvolvimento da
argumentação, o respeito entre os colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o
agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve...
 
Resposta
Selecionada:
c.
 escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as
observações e registros realizados no acompanhamento da classe.
Respostas: a.
 permitir que os alunos escolham espontaneamente seus pares para que não
haja intrigas entre eles.
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
mariana.rebello @unipinterativa.edu.br
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b.
 agrupá-los em duplas, em algumas situações em trios, caso contrário a
classe ficará muito barulhenta.
c.
 escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as
observações e registros realizados no acompanhamento da classe.
d.
 colocar em duplas os alunos que não se dão bem para que possam deixar de
lado a rivalidade no momento da realização da tarefa.
e.
 colocar os mais tímidos com os mais desinibidos para que o grupo possa ser
bem representado no momento da discussão coletiva.
 
Feedback
da
resposta:
As observações e registros que os professores realizam durante suas aulas
também precisam ser considerados no momento dos agrupamentos. Por
exemplo, é interessante, em alguns casos, colocar alunos que tenham
conhecimentos próximos para que discutam sobre um determinado aspecto da
língua. Tudo dependerá, porém, dos objetivos do professor com a atividade.
Pergunta 2
De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à
realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do
ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano
vigente. Sabe-se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas
públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade...
 
Resposta
Selecionada:
a.
 coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios
propiciados pela leitura.
Respostas: a.
 coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios
propiciados pela leitura.
b.
 pressupõe que a leitura, por sua importância, já é suficientemente
explorada na Educação Infantil.
c.
 nega a hierarquia entre os conteúdos, ou seja, não há conteúdo mais
importante que outro.
d.
 expõe a impossibilidade de articular com coerência as correntes teóricas
e a prática pedagógica.
e.
 revela a falta de interesse do professor com a formação do leitor
competente.
 
Feedback
da
resposta:
Se tanto o currículo escolar como os professores tivessem clareza do quanto
contribui para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno a prática da leitura
na escola, esta não seria preterida para favorecer outro conteúdo que fosse
julgado mais importante. Pelo contrário, estaria com ele em situação de
igualdade, o que a tornaria indispensável na atuação pedagógica.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 3
Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no
que se refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para
além da decifração, ou seja, para além da codificação e da decodificação. Isso quer dizer que
é seu objetivo nessa área...
 
Resposta
Selecionada:
b.
 contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora,
utilizando-se, para tanto, de práticas adequadas para esse fim.
Respostas: a.
 treinar o aluno nos diferentes gêneros textuais para que, em caso de
necessidade, ele saiba classificá-los adequadamente e escrevê-los segundo o
seu rigor.
b.
 contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora,
utilizando-se, para tanto, de práticas adequadas para esse fim.
c.
 proporcionar situações para o desenvolvimento de competências, sem
importar-se com o processo de codificação e decodificação.
d.
 inserir o aluno no conhecimento da codificação e da decodificação para
depois iniciar o trabalho com o desenvolvimento de competências.
e.
 permitir que o professor decida livremente se começa a ensinar o aluno a
decifrar ou se inverte esse processo iniciando pelo ensino de competências
para depois partir para a decifração.
 
Feedback
da
resposta:
Somente quando o aluno desenvolve a competência leitora e escritora pode ir
além do texto por meio do estabelecimento de relações com situações
vivenciadas, questionamentos, reflexões, articulações com outros
conhecimentos, inferências etc.
Pergunta 4
O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. O
professor é encorajado a todo momento a promover tais práticas com seus alunos. Apesar de
todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma
atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos
propostos. A ele cabe garantir...
 
Resposta
Selecionada:
c.
 que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em
relação ao que expõem seus colegas.
Respostas: a.
 que a discussão seja encaminhada para uma resposta correta, sem a qual a
aprendizagem dos alunos fica comprometida.
b.
 que todos os alunos possam falar, chamando em primeiro lugar aqueles mais
tímidos para que a vez deles não seja deixada de lado.
c.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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 que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em
relaçãoao que expõem seus colegas.
d.
 que a discussão ocorra de modo organizado, deixando que cada aluno fale
apenas uma vez para que todos tenham a sua oportunidade garantida.
e.
 que ao final de cada discussão os alunos identifiquem a resposta correta, ou
seja, aquela que o professor pretendia ensinar.
 
Feedback
da
resposta:
Se tais princípios não forem tratados de forma adequada com a mediação do
professor, corre-se o risco de não se obter uma troca de experiências produtiva
entre os alunos, comprometendo a qualidade do resultado apresentado. Além
disso, poderão surgir problemas relacionados ao desenvolvimento emocional de
alguns alunos.
 
Pergunta 5
O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque tenha
todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa do
processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do
conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a...
 
Resposta
Selecionada:
a.
 realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de
experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
Respostas: a.
 realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de
experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
b.
 assumir a responsabilidade que tem sobre o ensino, apresentando
prontamente ao aluno tudo o que sabe sobre o conteúdo que está sendo
estudado.
c.
 avaliar as produções dos alunos, realizando devolutivas que contenham
informações para que o aluno possa refazer o que estava errado.
d.
 planejar muitas atividades, de modo a garantir que o aluno possa aprender,
seja pela leitura dos conteúdos, seja pela repetição destes em diferentes
exercícios.
e.
 orientar os alunos quanto às tarefas a serem realizadas em classe e em
casa, verificando o cumprimento de cada uma delas, além de comunicar aos
pais qualquer ocorrência indesejada.
 
Feedback
da
resposta:
É preciso que o professor planeje suas ações de modo a prever intervenções
que possibilitem ao aluno refletir sobre o objeto de ensino (a leitura e a escrita,
no caso desta disciplina), encontrando soluções possíveis para os desafios que
lhes são propostos. O professor não estaria exercendo o seu papel
adequadamente se ficasse apenas observando a atuação dos alunos,
passivamente, sem nenhuma proposta de intervenção.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 6
O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhe são
propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para
uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos
pesquisadores e estudiosos da educação, porque ...
 
Resposta
Selecionada:
d.
 possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções
possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
Respostas: a.
 essa proposta de ensino permite ao aluno obter aprovação na maioria das
provas às quais se submete.
b.
 a vida é muito cheia de problemas e lidar com eles desde pequeno fará com
que o aluno consiga resolver seus problemas quando adulto.
c.
 promove a discussão de problemas de ordem teórica, possibilitando que o
aluno desenvolva sua capacidade de abstração.
d.
 possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções
possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
e.
 prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra
durante sua vida pessoal.
 
Feedback
da
resposta:
 Quando desafiados, os alunos mobilizam seus saberes, aquilo que lhes é
possível naquele momento, para buscar uma solução até então desconhecida
para um desafio ou situação-problema (como têm sido chamadas essas
propostas) que lhes foi proposto e cuja solução eles desconhecem, mas podem
alcançar.
Pergunta 7
Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos
fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse intencional ou não, resultaria em
repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía
para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da
educação, com o propósito de...
 
Resposta
Selecionada:
e.
 oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas
decisões.
 
Respostas: a.
 repetir uma prática educativa que não deu certo no passado, mas poderá
dar certo nos dias atuais.
b.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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 resgatar um conceito que foi mal interpretado, mas que é muito útil no
treinamento dos alunos.
c.
 mostrar que a história tem um caráter cíclico e tudo o que ocorreu no
passado retornará na atualidade.
d.
 possibilitar ao aluno com dificuldade de aprendizagem um modo de
realizar as atividades.
e.
 oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas
decisões.
 
Feedback
da
resposta:
 Quando não dominamos um assunto ou uma atividade, é sempre interessante
que possamos conhecer um modelo, um jeito de fazer. Isso não quer dizer que
iremos fazer uma reprodução do modelo em todos seus aspectos, mas que
poderemos utilizá-lo como um guia, um norteador do caminho que queremos
traçar. Nesse caso, ele é um ponto de partida que pode até ter um ponto de
chegada comum, mas cuja trajetória traçada é única.
Pergunta 8
Quando o professor está diante do desafio de promover um debate entre os alunos, bem
como de acompanhá-los em suas reflexões e discussões, sua avaliação não deve limitar-se a
essa atividade. Ela deve constituir-se também de...
 
Resposta
Selecionada:
e.
 acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do
aluno, a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
 
Respostas: a.
 um acompanhamento rigoroso, em que a quantidade de erros e acertos dos
alunos durante as aulas deve servir de média para a composição da nota.
b.
 duas provas, que possam medir o quanto o aluno aprendeu (do início ao fim
do bimestre) sobre os assuntos que foram tratados pelo professor.
c.
 vários instrumentos (prova, trabalhos e participação por bom comportamento)
que possibilitarão ao professor avaliar o aluno integralmente.
d.
 atribuição de uma nota a cada dia, para que ao final do bimestre possa ser
calculada uma média já esperada pelo aluno.
e.
 acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do
aluno, a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
 
Feedback
da
resposta:
O professor precisa encontrar meios de acompanhar o aluno com frequência,
registrando seus avanços por meio de atividades por ele realizadas, bem como
através de anotações feitas durante suas observações sobre o desempenho do
aluno em sala de aula. Será a partir desse material que poderá realizar sua
avaliação e sempre comparando o aluno com ele mesmo.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 9
Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de
conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, amigos,
comunidade etc.) Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um
conteúdo, tendoem vista que...
 
Resposta
Selecionada:
c.
 será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já
sabe sobre determinado assunto.
Respostas: a.
 desse modo é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado
tema e não perder tempo discutindo os mesmos assuntos.
b.
 as experiências vivenciadas pelo aluno vão se constituindo em
conhecimentos que não são passíveis de mudanças posteriores.
c.
 será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já
sabe sobre determinado assunto.
d.
 isso permite separar os alunos que sabem sobre um assunto daqueles que
não sabem, possibilitando ao professor um trabalho mais adequado.
e.
 a avaliação poderá ter início nesse levantamento de conhecimentos prévios,
já que se torna evidente quem são os alunos que mais conhecem sobre o
tema em discussão.
 
Feedback
da
resposta:
 O que o aluno sabe sobre determinado assunto é importante porque aproxima o
conhecimento social do conhecimento escolar. Em outras palavras, o ensino a
partir de conhecimentos prévios faz sentido para o aluno. Será a partir dele que o
professor poderá ampliar o que já é conhecido sobre o assunto em pauta e
propor reflexões que possibilitem rever ideias equivocadas.
Pergunta 10
É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa
prática, porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino
Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que...
 
Resposta
Selecionada:
d.
 é preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois se o
professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar
referenciais importantes sobre a leitura.
Respostas: a.
 é necessário inserir o aluno em uma modalidade de ensino formal, por esse
motivo, a leitura de histórias precisa ser interrompida.
b.
 a partir do momento em que o aluno ingressa nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, há uma necessária inversão de papéis, pois o aluno deixa de
ouvir e passa a contar histórias.
c.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
22/11/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) &...
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Quarta-feira, 22 de Novembro de 2017 01h08min17s BRST
 a maioria dos professores que atua na Educação Infantil ocupa-se com a
leitura de histórias porque não tem a real necessidade de alfabetizar os
alunos.
d.
 é preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois se o
professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar
referenciais importantes sobre a leitura.
e.
 quando os professores leem para seus alunos, seja na Educação Infantil ou
nos anos iniciais do Ensino Fundamental, eles aprendem mais, o que torna
desnecessário falar da leitura posteriormente. 
Feedback
da
resposta:
 A leitura realizada pelo professor é uma importante referência na formação do
aluno. É por meio dela que o aluno compreende a cadência e o ritmo do texto.
De acordo com Délia Lerner, o professor deve ser um ator no papel de leitor, pois
é na sua leitura que o texto ganha vida, que se enche de sentido.
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