simulado 3

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DESIGUALDADES DE GÊNERO, RAÇA E ETNIA
1) O trecho do texto apresenta do anteriormente foi ret
irado da música Hai t i , de Caetano Veloso e Gilberto Gil. Esta música trata da desigualdade racial, que é um ti p o de desigualdade social. Sobre as características básicas das desigualdades sociais e, tendo e m vista os conteúdos do livro -base Desigualdades d e gênero, raça e etnia , relacione os termos a seguir à s suas características: 
1. Desigualdade como fenômeno social. 
2. Desigualdade como fenômeno onipresente. 
3. Desigualdade como fenômeno de diferentes configurações. 
4. Desigualdade como fenômeno que influencia condições de vida. 
( ) Potenc iali za c onflito s en tre pesso as e c ole ti vi dades. 
( ) Está presen te e m to das as s oc i edades h umana s. 
( ) Não te m ori ge m em c ondiç ões bio lógi c as e naturais. 
( ) Muda de forma e c onte úo no e spaço e no tempo. 
Agor a, seleci one a se quênc ia c or r eta: 
 E 4 – 2 – 1 – 3
2) De acordo com os conteúdos do livro -base Desigualdades de gênero, raça e etnia, a teoria Quer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas teorias que, a partir dos anos de 1990, a presentam como novidade na discussão de gênero. Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém essa inovação, no âmbito da questão de gênero: 
B) Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico neutro e verdadeiro por si só. (correta)
3) As contribuições da ciência, em especial da tecnologia reprodutiva, geraram diferentes reações do feminismo em momentos diferentes. Tendo em v ista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, 
raça e etnia, assinale a alternativa que descreve corretamente as duas etapas dessa reação: 
C) Em um primeiro momento, o feminismo percebeu as tecnologias repr odutivas negativamente, pois refor çava a ideia da maternidade como um desejo feminino universal; num segundo momento, passou a reconhecer os seu s po ssíveis aspectos positivos. 
4) Os estudos sobre a sexualid ade tiveram um impulso no Brasil a partir de um fato específico. Qual foi este fato? 
 BA epidemia de Aid 
 5)A teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas que a partir dos anos 90, apresenta m como novidade na discussão de gêne ro a ideia de que ... 
B Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico 
 6)O fragmento de texto trata d e um movimento d e ascensão social facilitada pela pro xi m id ade de alguém com status político e d e poder, n o caso , o rei. Levando em consideração os conteúdos d o livro -b ase Des igualda de s de gênero, raça e etnia , com o é denominada a mudança que o corre d e um es trato social para outro? Analise as opções a seguir e assinale a alternativa correta: B Mobilidade social . 
7)A Mulher sempre teve seu lugar no mundo m arcada pela maternidade e a reprodução. As m udanças nesta área significaram também uma mudança no lugar da mulher na sociedade. Sobre a relação entr e o avanço tecnológico no campo da reprod ução e contracepção e a questão de gênero, assinale a alternativa correta: D As técnicas contraceptivas deram à mulher a chance de controlar o momento de engravidarem, enquanto as técnicas reprodutivas possibilitaram que as mulheres façam isto sem o intercurso sexual. 
8) Com base no texto aprese ntado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais são os pr incipais pontos que permitem visualizar os pressupostos da “nova história”? analise as afirmativas a seguir: 
I.Analisar as estruturas, permanên cias, mudanças e tr ansformações históricas, o que implica dialogo co m outras áreas de conhecimento. 
II.Ressaltar o tema política e conhecimento s gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de for ma linear. III. Articular elementos individuais e coleti vos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos. IV.Compreender a vida, as experiências e o pensamen to de pessoas comuns. São corretas as afirmativas: 
C) Afirmativas I, III e IV apenas.
9)A com preensão de q ue não existe “a” verdade em história nã o implica na validade de toda opinião , ne m que alguns fatos ou aconte cimentos sejam incontestáveis. Ness e contexto, quais de vem ser os caminhos para que a explicação histórica possa ser con siderada científica? Analise as afirmativas a seguir, após, a ssinale a correta. 
 C) Os caminhos a serem seguidos se referem na existência de um problema de pesquisa claro, de um método d e seleção, da organização e da interpretação das fontes e de um referencial teórico. 
12) “Contemporaneamente, por tanto, o termo quilombo não se refer e a resíduo s ou resquícios arqueológicos de ocupação temporal ou de comprovação biológica. Também não se trata de grupos isolados ou de uma po pulação estritamente homogênea. Da mesma for ma, ne m sempre foram constituídos a partir de movimentos insurrecionais ou r ebelados ( ...).” 
SILVA, D. A. da. O passeio dos quilombolas e a formação do qu ilombo urbano. Tese de doutorado em Ciências Sociais, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo: 2005. Sobre as comunidades quilombolas, é correto afirmar que: 
 C) o conceito de quilombo foi alterado no decorrer do tempo, e atualmente está relacionado a direitos 
socioculturais, à noção de identidade étnica, e a pleitos políticos. 
13)De acordo com os conteúdos do livro-base Desigu aldades de gênero, raça e etnia sobre a discriminação do s negros no Brasil, anali se as afirmativas a seguir e assinale a opção que contém a afirmativa correta: 
 B) Na ocupação de vagas no ensino superior brasileiro, os negros ainda são minoria.
14)O choque cultural e a visão a respeito do outro são questões vinculadas ao etnocentrismo. De acordo com o conteúdo do livro-base Desiguald ades de gênero, raça e etnia sobre o etnocentrismo, analise as alt ernativas a seguir. Qual dela apresenta a crença com a qual podemos relacionar o etnocentrismo? Assinale a alternativa correta: 
B) A minha cultura é superior a cultura dos outros.
15) Tomando como referência o livro -base Desigualdades de gênero, raça e etnia , analise as alternativas a seguir. Assinale aquela que ex plica corretamente a diferença entre preconceito e discriminação: D) Preconceito é um juízo de valor, enquanto discriminação é uma atitude. 
16) Levando em consideração os conteúdos do livro- base Desigualdad es de gênero, ra ça e etnia, relacione os autores clássicos da sociologi a com suas respectivas explicações a respeito das desigualdades sociais: 
1. Karl Marx 
2. Max Weber 
3. Émile Durkheim 
( ) A divisão social do trabalho é vista como geradora das desigualdades sociais. 
( ) A exploração econômica é o principal fator gerador de desigualdade. 
( ) Uma combinação de fatores (renda, tipo de trabalho e grau de instrução) explicam as desigualdades sociais. 
 Agora, assinale a sequência correta: 
 D) 3 – 1 – 2
17)De acordo com os conteúdos do livro-base Desigu aldades de gênero, raça e etnia sobre os fatores individuais relacionados à mobil idade social, c onsidere as se guintes afirmativas: 
 I. A conquista de um a posição valorizada independedo grau de escolaridade. 
 II. O tamanho da família não influencia a mobilidade intergeracional. 
III. O c asamento pode causar mobilidade vertical. 
 IV. A gratificação adiada está relacionada a planos individuais de médio e longo prazo. 
São corretas as afirmativas: 
 D)III e IV apenas.
18) Bourdieu deu contribuições inovadoras par a a questão de gênero. Sobre as teses de Pierre Bourdieu, e de acordo com os conteúdos abordados no livro -base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre dominação masculina, analise as afirmati vas a seguir: 
 I. O autor afirma que tanto os homens quanto as mulheres são oprimidos pelas 
expectativas em relação ao papel dos gêneros. 
 II. Bourdieu é um crítico do autocentramento da produção feminista. 
 III. Para Bourdieu, n ão existe, no mundo simbólico, dominação masculina. 
 IV. As mulheres também são reprodutoras do machismo, segundo Bourdieu. 
São corretas as afirmativas: 
C) I, II e IV apenas. 
19) Do ponto de vista dos estudos sobre feminismo e da construção de uma cidadania plena às mulheres, analise as afirmativas a se guir sobre reprodução/contracepção. Assinale a alternativa qu e contém a afirmativa correta. Use, como referência para a s ua resposta, o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia: 
 C)A renda das pessoas é um fator importante no sucesso ou insucesso das técnica
20) Tendo em vist a os conteúdos do livro-base D esiguald ades de gênero, raça e etnia, leia as alternativas a seguir. Assinale aquela que ap onta, corretamente, a relação ent re o surgimento do feminismo no final do século XVIII e a crítica ao liberalismo: 
C)A declaração dos direitos universais da Revolução Fran cesa, marcada pe la ideologia liberal, não incluiu direitos para as mulheres, motivo pelo qual foi contestada. 
21)A diminuição do número de pobres pode indicar mobilidade social. Se o contrário também estivesse ocorrendo, ainda assim poderíamos falar em mobilidade social. Com relação aos fatores coletivos de mobilidade social é correto afirmar: 
 A)Fatores coletivos de mobilidade social estão ligados à ascensão de pessoas ou grupos por conta 
de mudanças estruturais na economia, como a industrialização. 
22)Além discutir sobre teorias que contestavam a evolução das espécie s , Louis Agassiz era também um representante da escola e tecnológica- biológica que de fendia a ideia da formação das “múltiplas raças ” a parti r de mu tações genéticas. Tomando como referência os conteúdos do livro- base Desigualdade s de gênero, raça e etnia, analise as assertivas a seguir e as sinale a alternativa que corresponde ao pensamento desta escola: 
C )Os traços físicos de terminam a moral dos indivíduos .
23) To ma ndo co mo re ferê nc ia os co nte údos do livro- base De s igual da de s de gê ne ro, raça e 
e tnia sobre as po lít icas a fir mativas nos Es tados U nidos, a na lise as as ser t ivas a se guir, 
ass ina la ndo V pa ra as ve rdade iras e F para as fa lsas : 
 I. ( ) A po lític a de cota s fora m cr iadas ( mas não imp le me ntadas ) no per íodo da 
ind epe ndê nc ia no rte- a me r ica na, graças à inf luê nc ia libe ra l e m s ua co nstit uiç ão. 
II. ( ) N os Es tados Unidos, a po lít ica de cotas te ve iníc io a partir de re ivind icaçõ es da 
co munidade ne gra. 
III.( ) A co nq uist a de ações a fir mat ivas pa ra os ne gro s res ulto u na re ivind icaç ão de 
med idas igua is para as mulhe res. 
IV. ( ) As po lít ica s a fir ma t iva s nos Estado s U nidos fo ra m influe nc iadas po r med idas 
se me lha ntes àq ue las ado tadas nos p a íse s q ue se des co lo niza va m na Ás ia e na Á fr ica. 
A gora, as s ina le a a lter na t iva q ue aprese nta a seq uê nc ia co rret a : 
A F – V – V – V
CONSTITUIÇÃO DA HISTORIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
1) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no li vro da disciplina, quais são os principais 
pontos que per mitem visualizar os pressupostos da “nova história”? analise as afirmativas a seguir: 
 I.Analisar as estruturas, permanências , mudanças e transformações históricas , o que implica dialogo com 
outras áreas de conhecimento. 
 II.Ressaltar o tema política e c onhecimentos gerais e divulg ar os fatos e narrativas dos acontecimentos de 
forma linear. 
 III. Articular elementos individuais e coletivos, t endências e acontecimentos para compreender eventos 
históricos. 
 IV.Compreender a vida, as experiênc ias e o pensame nto de pessoas comuns. 
 São corretas as afirmativas: 
 C Afirmativas I, III e IV apenas.
2) O estudo da História, historiogr afia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas d iferenças, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas car acterísticas. 
1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História 
( ) Restrita a q uestões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e pressupondo que há uma única resposta correta. ( ) A história é objetiva, ou seja, o histor iador deve apresentar os fatos como eles acontecem. 
( ) Busca articular elemento s individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do evento. 
( ) Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos envolvidos no evento quanto do historiador. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 A )1 - 1- 1–2
3)Sobre essas especificidades nos períodos Medieval e Renascimento, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características. 
1 – Período Medieval 
2 – Período do Renascimento 
( 2) As escolas elementares tiveram significativa expansã o. 
( 1 ) Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas. 
( 1 ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. 
( 2 ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. 
2,1,1,2
4)A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 A) Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado.x
5) A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
B) Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.x 
6)Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o livro -base Constituição h istórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.x 
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. 
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.x 
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco -romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica.x São corretas as afirmativas: 
 A) I, III e IV apenas. 
7)O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavamanexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento. Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir: 
I – A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura grego -romana. 
II – A memorização E a oralidade eram importantes elementos do método escolásticos. 
III – As universidades são criadas como instituições autônomas em relação a Igreja. 
IV – A edu cação na idade média é indissociável da formação do homem de fé. 
São corretas as afirmativas: 
E) Afirmativas I, II e IV apenas
8) De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, a reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta: 
 D)A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos legitimassem as leis e costumes do Estado.
9) A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 A) Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado
10) O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta: 
C) Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à identidade nacional.
11) O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta: 
 A) Em 1932 intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação 
Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional. 
12) considerando os conteúdos do livro- base Constituição histórica da educação brasileira sobre as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que: 
D) o humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições.
13) Segundo o livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil no período imperial, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
I - ( ) O consenso era de que a educação do po vo não poderia ser decidida pelo povo 
II - ( ) As universidades brasileiras ofereciam vários e diferentes cursos n esse período. 
III - ( ) D. Pedro afirmou a necessidade de uma l egislação esp ecial voltada à instrução 
pública. 
Agora, marque a sequência correta: 
C) V – F – V.
14) Segundo o livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no disc urso acima, é correto afirmar que: 
A) a fala de D. Pedro I corroborou o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois a partir dessa legislação a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.
15)A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação 
brasileira. Considerando o livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre 
esse tema, assinale a alternativa correta: 
D) A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a 
modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos 
legitimassem as leis e costumes do Estado.
16) A partir de seus estudos da disciplina e tendo como referência o livro-b ase Constituição histórica da educação no Brasil, pode-se verificar que, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (19371945), a política educacional tinha como principal referência: 
I – Um modelo civilizatório e autoritário 
II – Um modelo liberal e construtivista 
III – Práticas eugenistas e higienistas que se estendiam à escola 
IV – exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica eeducação física 
Marque a alternativa correta: 
D I, III e IV estão corretas; 
17)Sobre o panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, analise as afirmativas a seguir: 
I – A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em especial no ensino fundamental. 
II – Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e níveis de ensino se tornaram mais requisitados pela população. 
III – Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino médio, embora crescente, ainda é insuficiente. 
IV - Foi constituído um sistema de ensino laico. 
São corretas as afirmativas:
 E) Afirmativas I, II e III apenas
18)Sobre e ssas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Mode rna), enumere na o rdem sequencial, as concepções referentes a Cada momento histórico e suas características. 
1 – Período Medieval 
2 – Renascimento 
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão. 
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas. 
( ) A f orma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão o ral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. 
( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A)1 – 1 – 1 – 2
1) Como a professora pode abordar a cultura afro neste contexto? 
2) De que forma a professora deve abordar em sala de aula que as diferenças devem ser respeitadas e promovidas e não utilizadas como critérios de exclusão social e política? 
a maneira como se repassa o conteúdo influencia na absorção do assunto, se ensinar sobre preconceito e colocar na discussão um preconceito, e provável que haverá divisões de opiniões. Quando se e colocado o conteúdo que o foco e preconceito, devemos como educadores utilizar maneira estratégica que não venha feri o aprendizado. Utilizar maneiras praticas na qual todos possam se colocar no papel, como por exemplo; no caso da racismo da cultura afro, usar a dança, teatro, a culinária para estar expondo essa cultura, mostrando suas riquezas.