EMENTA PLANO DE ENSINO

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PLANO DE ENSINO 
 
CURSO Letras Português/Espanhol 
DISCIPLINA Temas Contemporâneos em Educação 
PROFESSOR Ana Lúcia Corrêa Darú 
Lia Márcia Kugeratski de Souza Marin 
PERÍODO 2º 
CARGA HORÁRIA 100 horas 
 
EMENTA 
Ética, Educação e Direitos Humanos. Modernidade, globalização e diversidade cultural. Brasil plural e a 
diversidade cultural. Diversidade de gênero, étnico-raciais, religiosas e multiculturais, em especial as 
referentes à cultura negra e indígena brasileira e suas contribuições na formação da sociedade brasileira. 
Dignidade sexual e diversidade humana. Gênero e sexualidade na escola. Direitos da pessoa com deficiência 
e inclusão nas escolas. A escola como espaço de socialização da cultura e aceitação das diferenças. Bullying. 
Fundamentos culturais da educação em direitos humanos. A escola como espaço de emancipação dos 
sujeitos. A escola como espaço para a educação ambiental e o conhecimento e reflexão sobre os direitos 
humanos. Meio ambiente e sustentabilidade. 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
 Reconhecer a diversidade cultural-étnica existente no Brasil como o resultado de um processo 
histórico de formação da nação. 
 Reconhecer as diferenças entre os seres humanos como diversidade possível nas múltiplas maneiras 
de ser e de estar no mundo. 
 Compreender a importância de se promover a cultura da paz entre as todas as pessoas visando a 
construção de um mundo justo para todos. 
 Incentivar políticas públicas de melhoria de vida para as pessoas com necessidades educacionais 
especiais. 
 Rejeitar qualquer tipo de discriminação por conta de etnia ou raça, cor da pele, religião, hábitos 
culturais, nacionalidade, gênero, limitação física ou intelectual. 
 Promover a cultura da aceitação às igualdades e diferenças entre os seres humanos mantendo a 
tolerância e o respeito com o outro. 
 Contribuir para que as políticas públicas sejam adequadas às pessoas conforme as suas necessidades 
específicas. 
 Respeitar as pessoas compreendendo que todas têm o direito à existência digna, cujos direitos devem 
ser assegurados. 
 Promover a cultura da sustentabilidade planetária incentivando práticas boa convivência entre as 
pessoas e entre elas e o planeta. 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
Multiculturalismo; 
Diversidade Religiosa; 
Diversidade étnica-racial e de gênero e inclusão; 
Educação e direitos humanos; 
Educação, meio ambiente e sustentabilidade; 
 
 
Bullying na Escola; 
 
 
RELAÇÃO DOS TEMAS DAS VIDEOAULAS 
0 Apresentação da Disciplina 
1 Multiculturalismo 
2 
Multiculturalismo: Diversidade Cultural e Religiosa, em Especial as Referentes á Cultura Negra e 
Indígena Brasileira 
3 Gênero: Conceitos 
4 Gênero – Diferenças Sociais e Culturais 
5 Relações Sexistas na Família 
6 Sexismo: Modelos ou Representações Simbólicas 
7 Relações Sexistas na Escola 
8 Sexismo na Sociedade 
9 Relações Étnico - Raciais na Escola 
10 Bullying na Escola 
11 Os Ciganos na Escola 
12 A Origem dos Negros Brasileiros 
13 As Diferentes Formas de Racismo Contra os Negros 
14 Inclusão 
15 Inclusão: Ensinando e Aprendendo na Diversidade 
16 Inclusão: uma Escola para Todos 
17 Benefícios e Desafios da Inclusão 
18 Educação: Conceitos e Concepções 
19 Trabalho: Conceitos e Concepções 
20 Educação e Trabalho, e sua Relação com o Processo de Produção de Cultura 
21 O Trabalho como Processo Educativo 
22 Impactos da Organização do Trabalho na Educação 
23 A Escola como Espaço de Emancipação dos Sujeitos/Faixa Geracional 
24 Cidadania: Conceitos e Concepções 
25 Direitos Humanos: A Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
26 Direitos Humanos: O Plano Nacional de Direitos Humanos 
27 Direito à Educação: Visão Holística 
28 Direito à Educação: abordagem histórica do que diz a lei 
29 A Criança, Educação e seus Direitos 
30 ECA: Estatuto da Criança e do Adolescente 
31 Estatuto da Criança e do Adolescente: compreendendo a Lei n° 8.069/1990 
32 Direitos Educacionais de Adolescentes e Jovens em Cumprimento de Medidas Socioeducativas 
33 LDBEN (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) 
34 Novos Paradigmas Educacionais 
35 Histórico e conceitos da educação ambiental 
36 Educação Ambiental: Articulação dos saberes 
37 As Novas tecnologias e Educação Ambiental 
38 Educação ambiental e a Formação de Professores 
39 Educação Ambiental e Reflexões Sobre a Formação de Professores para o Ensino Formal 
 
 
40 Capacitar em Educação Ambiental 
41 Educação, meio ambiente e interdisciplinaridade 
42 Educação Ambiental e Formação de Professores 
43 Ecopedagogia, ética e sustentabilidade 
44 O papel da Ecopedagogia na Sustentabilidade 
 
TEMAS AULAS DE REVISÃO 
1 Multiculturalismo; 
2 Gênero; 
3 Cidadania; 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
CORREA, Rosa Lydia Teixeira. Cultura e diversidade. Curitiba: IBPEX, 2008 
 
LOPES, Claudemira Vieira Gusmão; FARIAS, Maria de Lourdes Mazza. Práticas em educação: os cenários da 
diversidade. Curitiba: Fael, 2011. 
 
PIENTA, Ana C. Gipiela (Org.). Temas contemporâneos da educação. Curitiba: FAEL. 2014. 
 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
CARLI, Ana Mery Sehbe. RAMOS, Flávia Brocchetto. Tropicália: gêneros, identidades, repertórios e linguagens. 
Caxias do Sul, RS, Educs, 2008, Disponível em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
FREITAS, Fátima e Silva de. A diversidade cultural como prática na educação. Curitiba: Intersaberes, 2012. – 
(Série dimensões da educação) Disponível em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
GOMES, Mércio Pereira. Antropologia. São Paulo: Contexto, 2008. Disponível em 
http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
MELO, Alessandro. Fundamentos socioculturais da educação. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível em 
http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
PERISSÉ, Gabriel. Filosofia, ética e literatura: uma proposta pedagógica. Barueri, SP: Manole, 2004. Disponível 
em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
 
METODOLOGIA 
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no curso, 
visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A metodologia da 
FAEL é composta por: 
Videoaulas 
Autoestudo 
Interatividade 
Momentos presenciais 
Ambiente virtual de aprendizagem 
 
 
Avaliações 
Workshops 
 
AVALIAÇÃO 
O processo avaliativo para os Acadêmicos “Calouros” matriculados do 1º ao 4º períodode cada curso, será 
composto por: 
Avaliação Discursiva online – 3,0 
 Avaliação Objetiva presencial – 6,0 
Avaliação dos Workshops (WS1 0,3 + WS2 0,4 + WS3 0,3) – 1,0 
 
Para os Acadêmicos matriculados a partir do 5º período de cada curso, o processo avaliativo será composto 
por: 
Avaliação Interdisciplinar online – 3,9 
Avaliação Objetiva presencial – 5,1 
Avaliação dos Workshops (WS1 0,3 + WS2 0,4 + WS3 0,3) 1,0 
· Caso o acadêmico não atinja a média, terá oportunidade de realizar o exame final. 
 
 
__________________________________ 
Ana Lúcia Corrêa Darú 
 
__________________________________ 
Lia Márcia Kugeratski de Souza Marin 
 
 __________________________________ 
 Flávia Brito Dias 
Coordenação do Curso de Letras Português/Espanhol