Aula 08 teletransmitida

Prévia do material em texto

Didática
Letícia Fonseca 
Castro
Aula 8
O processo de ensino e aprendizagem
• Processo de ensino-aprendizagem: relação entre 
professor-aluno no centro.
• O trabalho docente é a mediação da relação 
cognoscitiva entre o aluno e as matérias de ensino.
• Processo de ensino: “uma sequência de 
atividades do professor e dos alunos, tendo em 
vista a assimilação de conhecimentos e 
desenvolvimento de habilidades, por meio dos 
quais os alunos aprimoram capacidades cognitivas”
2
Recursos didáticos no processo de 
ensino e aprendizagem
• O trabalho pedagógico envolve, dentre outras 
ações, a organização de procedimentos e 
recursos didáticos que favoreçam o 
desenvolvimento intelectual do aluno.
• Métodos: caminho 
Para atingir um objetivo.
3
©
 L
es
lie
 C
al
dw
el
l |
 D
re
am
st
im
e.
co
m
Métodos de ensino
Não se reduzem simplesmente a quaisquer 
medidas, procedimentos e técnicas. “[...] 
Eles decorrem de uma concepção de 
sociedade, da natureza da atividade prática 
humana no mundo, do processo de 
conhecimentos e, particularmente, da 
compreensão das práticas educativas numa 
determinada sociedade” 
(LIBÂNEO, 1994, p. 151). 
4
Relação: Metodologia e Didática
• Segundo Rays (2007), as metodologias de 
ensino se configuram como um dos 
elementos possíveis para a estruturação 
dos caminhos a serem percorridos pela 
ação didática.
• Utilização de metodologias de ensino visam 
facilitar o processo de construção e 
reconstrução dos conhecimentos 
sistematizados. 
5
Critérios de seleção de uma 
metodologia de ensino
1. Adequação aos objetivos estabelecidos para o 
ensino e aprendizagem (o que se pretende 
atingir com o processo ensino/aprendizagem). 
2. Natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo 
de aprendizagem a se efetivar.
3. Características dos alunos (faixa etária, o nível 
de desenvolvimento mental, o grau de 
interesse, suas expectativas de aprendizagem 
(como são os alunos).
4. Condições físicas e tempo disponível.
(HAYDT, 2006, p. 145) 
6
Normas didáticas em diferentes 
metodologias
1. Incentivar sempre a participação dos alunos, criando 
condições para uma atitude reflexiva. 
2. Aproveitar as experiências anteriores dos alunos, 
(associar os novos conteúdos às suas vivências 
significativas). 
3. Adequar o conteúdo e a linguagem ao nível do 
desenvolvimento cognitivo da classe. 
4. Oferecer ao aluno oportunidades de transferir e ampliar 
o conhecimento aprendido nas mais variadas situações. 
5. Verificar constantemente, por intermédio da 
avaliação contínua, se o aluno assimilou e 
compreendeu o conteúdo desenvolvido. 
7
Uso de recursos didáticos pelo 
professor
• O professor faz uso de uma metodologia de 
ensino adequada e eficaz quando ele domina 
procedimentos e recursos didáticos, pois as 
metodologias utilizadas devem: 
[...] expressar, também, uma compreensão global 
do processo educativo na sociedade: os fins 
sociais e pedagógicos do ensino, as exigências e 
desafios que a realidade social coloca as 
expectativas de formação dos alunos para que 
possam atuar na sociedade de forma crítica e 
criadora (LIBÂNEO, 1994, p. 150). 
8
Recursos didático-metodológicos para a 
efetivação do processo de 
ensino e aprendizagem
Escolher recursos didáticos adequadamente pode 
favorecer uma série de situações educativas, tais 
como: 
o dinamismo na sala de aula, 
a participação dos alunos, 
a motivação e o interesse 
dos alunos, bem como o 
atendimento às diferenças 
individuais. 
9
©
 E
le
na
 L
is
ha
ns
ka
ya
 | 
D
re
am
st
im
e.
co
m
Recursos didático-metodológicos
• Professor: selecionar e planejar a execução dos 
recursos didático-metodológicos, adaptar e/ou 
intensificar de acordo com o objetivo pretendido e 
faixa etária dos alunos.
• Aulas expositivas (apresentação de conhecimentos 
por meio da explanação verbal logicamente 
estruturada).
• Posição dogmática X Posição de diálogo
• Quando dialogada, favorece a participação dos 
alunos, estimulo à atividade reflexiva e 
questionadora. 10
Recursos didático-metodológicos
- Tecnologia da educação: utilizar tais 
recursos e incentivar o uso por uma via 
educativa sem neutralizar-se diante da forte 
influência lançada pela mídia, afinal para que a 
tecnologia seja uma aliada da educação.
- Estudo dirigido: roteiros elaborados pelo 
professor, contendo tarefas operatórias que 
mobilizem e dinamizem as operações cognitivas 
(classificar, seriar, relacionar, analisar, reunir, 
sintetizar, entre outras).
11
Recursos didático-metodológicos
- Livro didático: recurso de apoio; importante 
fonte de informação; integração de áreas do 
currículo/ interdisciplinaridade; desperta nos 
alunos o gosto pela leitura.
- Jogos e brincadeiras: professor cria uma 
atmosfera de motivação que permite aos alunos 
participar ativamente do processo ensino-
aprendizagem, assimilando experiências e 
informações e, sobretudo, incorporando-as para a 
formação de atitudes e valores.
12
Recursos didático-metodológicos
- Filmes educativos: exigem do professor 
estudo e organização para que essa atividade 
não seja um passatempo e/ou algo que não 
tenha caráter pedagógico: objetivos, 
discussão, avaliação.
- Literatura Infantil: caráter lúdico, estratégia 
metodológica que propicia desenvolvimento da 
linguagem oral/escrita, organização do 
pensamento. Professor: escolha adequada 
faixa etária/objetivos.
13
Referências
• HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de 
didática geral. 8ª. edição. São Paulo: Ática, 
2006. 
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: 
Cortez, 1994. 
• RAYS, Oswaldo Alonso. Metodologia do 
ensino: cultura do caminho contextualizado. In: 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a 
didática. 25ª. edição. Campinas, SP: Papirus, 
2007, p. 93-108. 
14
Didática
Letícia Fonseca 
Castro
Atividade 8
16
Reflexão
• A opção por uma metodologia de ensino que atenda 
aos interesses imediatos e mediatos dos educandos 
só pode ser originada da análise crítica do contexto 
social e das características individuais e grupais 
daqueles que frequentam e que virão a frequentar 
nossas escolas, em razão de as 
especificações e de o “produto final da 
educação” interessarem ao próprio 
educando e à sociedade de modo geral 
(RAYS, 2007, p. 95).
 
17
• Nesse sentido, há uma variedade de recursos 
didático-metodológicos que poderão ser utilizados 
pelos professores. Em relação àqueles que 
apresentam caráter lúdico, como os jogos, as 
brincadeiras, os filmes educativos, a literatura infantil, 
entre outros, são “sempre situações em que a criança 
realiza, constrói e se apropria de conhecimentos das 
mais diversas ordens. Eles 
possibilitam, igualmente, a construção 
de categorias e a ampliação dos 
conceitos das várias áreas do 
conhecimento.