SIMULADO METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE.

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METODOLOGIA DE ARTE
EXERCÍCIO SIMULADO 02
Questão 1/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o seguinte trecho:
Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a compreensão dos elementos e parâmetros básicos da música, bem como dos elementos que compõem a organização sonora. Alem disso, a melodia é parte integrante desse ajuntamento organizativo da linguagem musical.
De acordo com os assuntos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as qualidades do som e os parâmetros básicos da música, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características:
1. Intensidade
2. Timbre
3. Duraçã o
4. Altura
5. Melodia
(4 ) Sons graves e agudos.
(1 ) Sons fortes e fracos.
(3 ) Sons longos e sons curtos.
(5 ) Padrão rítmico e unidade identificável.
(2 ) Fonte de um som.
Agora, marque a sequência correta:
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 4 – 1 – 3 – 2 – 5
C 2 – 1 – 3 – 4 – 5
D 5 – 4 – 1 – 3 – 2
E 4 – 1 – 3 – 5 – 2
Questão 2/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente ao fragmento textual:
O contexto em que o arte-educador atua é parte necessária a ser observada, de modo que ele identifique as necessidades estudantis e consiga organizar trabalhos pedagógicos relacionados ao cotidiano dos alunos.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o ensino de arte na escola e as novas tecnologias, assinale a alternativa correta.
A A utilização da tecnologia nas aulas de arte se afasta do contexto dos alunos.
B O aparelho celular, quando direcionado pelo arte-educador, é um ótimo recurso tecnológico que pode ser usado nas aulas de arte.
C As gravações realizadas por telefones celulares prejudicam o desenvolvimento crítico dos alunos e o planejamento do arte-educador.
D As novas tecnologias tornaram obsoletas as práticas sonoras em sala de aula.
E Um recurso tecnológico de distração, como é o telefone celular, naturalmente se afasta do contexto escolar.
EXERCÍCIO SIMULADO 03
Questão 1/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Pondere sobre o trecho:
“Refletir sobre os diferentes procedimentos presentes na cena teatral contemporânea e compreender aspectos de sua história e de seus paradigmas teóricos, faz-se necessário para que se possa questionar e ampliar as concepções de teatro vigentes em grande parte das nossas escolas”.
Sobre a criação teatral na escola, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Arte analise as alternativas e marque a correta.
A Desenvolver a criatividade é o objetivo das oficinas de criação teatral na escola, pois devem funcionar como laboratório, sem exigências de montagem de espetáculos.
B A criação teatral organizada na escola deve ser igual à criação teatral organizada em grupos, sejam amadores ou profissionais.
C Jogos e brincadeiras são práticas desnecessárias no processo de criação teatral.
D A imitação sem invenção se integra exclusivamente aos objetivos das práticas educativas no ensino de artes.
E A expressão individual do aluno se desconecta dos objetivos do teatro nas escolas.
Questão 2/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Analise o trecho:
“Viola Spolin, diretora de teatro e pedagoga, sistematizou jogos de improvisação com regras próprias e precisas e que apresentou problemas de atuação cênica a serem ‘resolvidos’ pelos jogadores”.
Analisando a citação acima e os assuntos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre Spolin e suas técnicas teatrais, avalie as assertivas que seguem e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
(v ) Viola Spolin criou sua técnica ressaltando que teatro é um jogo.
(F) Para Spolin, a palavra player faz referência às técnicas de paisagem sonora.
(v ) Para Spolin, to dos no teatro são jogadores.
(v ) Spolin diz que jogador e ator são a mesma coisa no teatro.
Adiante, marque a alternativa que apresenta a sequência exata
A V – F – V – V
B V – F – V – F
C V – F – F – F
D F – F – V – V
E F – V – V – V
EXERCÍCIO SIMULADO 04
Questão 1/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para o trecho de texto:
“Para o ensino da Dança na escola, é fundamental buscar no encaminhamento das aulas a relação dos conteúdos próprios da dança com os elementos culturais que a compõem”.
Analisando as informações sobre o ensino da dança no ambiente escolar, abordadas no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, considere as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(F) Antes da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a dança já era utilizada efetivamente como área de conhecimento nas escolas.
(v) A qualificação profissional proporcionou a inserção da dança na escola como uma área conhecimento.
(v) A partir da promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais foi que a dança se efetivou como área de conhecimento nas escolas.
(F) A partir de 1998, com a promulgação d os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da dança nas escolas como área de conhecimento deixou de ser obrigatório.
Agora, assinale a alternativa correta:
A V – F – F – V
B F – V – V – F
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V – V – V – F
Questão 2/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia a citação:
“Partindo dessas premissas, os conteúdos da área de Arte devem estar relacionados de tal maneira que possam sedimentar a aprendizagem artística dos alunos do ensino fundamental. Tal aprendizagem diz respeito à possibilidade de os alunos desenvolverem um processo contínuo e cada vez mais complexo no domínio do conhecimento artístico e estético, seja no exercício do seu próprio processo criador, por meio das formas artísticas, seja no contato com obras de arte e com outras formas presentes nas culturas ou na natureza”.
Tendo como base os assuntos presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre os conteúdos estruturantes em dança e o fragmento dado acima, assinale a alternativa correta.
A São eixos dos conteúdos estruturantes da dança os sentimentos, a estética e a história.
B Emoções, fábulas e anseios artísticos, estão entre os eixos dos conteúdos estruturantes da dança.
C Fruir, apreciar e produzir são exatamente os três eixos que articulam os conteúdos estruturantes da Arte, e consequentemente da dança.
D Leitura de imagem, história da arte e estética são os três eixos norteadores contemplados nos conteúdos estruturantes da dança.
E Problematização, instrumentalização e catarse estão contemplados nos conteúdos estruturantes da dança.
EXERCÍCIO SIMULADO 05
Questão 1/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere o dado fragmento abaixo:
“A performance possibilita buscar nas fendas do muro intransponível da preeminência escolar, possíveis imbricações e questionamentos dos processos educativos, do corpo na escola do sujeito escolar, dos conflitos que esta esfera gera e principalmente como acontecem as relações entre sujeitos no sentido performático”.
Nos assuntos relacionados ao corpo (aspectos sensíveis anatômicos e culturais), presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, apresentam-se questões sobre seus mecanismos. Quanto ao corpo e seus mecanismos, assinale a alternativa correta.
A O reconhecimento corporal é desnecessário diante dos paradigmas existentes no ensino de dança na escola.
B A experimentação corporal retarda a capacidade motora, visto que exige tanto do corpo e seus movimentos.
C É supérfluo o direcionamento no que tange as expressões na performance em dança.
D A identificação das partes corporais é desnecessária, diante do processo de
entendimento dos mecanismos do corpo.
E É pertinente o reconhecimento e esclarecimentos a respeito dos mecanismos do corpo, para que o aluno consiga se situar no espaço e tempo em movimento.
Questão 2/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere o fragmento de texto:
“A educação em artes visuais requer trabalho continuamente informado sobre os conteúdos e experiênciasrelacionados aos materiais, às técnicas e às formas visuais de diversos momentos da história, inclusive contemporâneos. Para tanto, a escola deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal”.
A partir dos assuntos referentes à constituição do ensino das Artes Visuais, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, julgue as afirmativas a seguir:
I. Os saberes que tecem as artes visuais como área de conhecimento independem dos espaços escolares.
II. Os saberes sociológicos e filosóficos conectam-se à constituição das artes visuais como área de conhecimento.
III. A escola é um dos principais lugares para a constituição dos saberes contemplados no ensino das artes visuais.
IV. Os saberes antropológicos, somados a outras vertentes de saberes, fazem parte da constituição das artes visuais como área de conhecimento.
São corretas apenas as afirmativas:
A II, III e IV.
B I e II.
C II e III.
D I e III.
E I, II e IV.
EXERCÍCIO SIMULADO 06
Questão 1/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Avalie o trecho:
“Em conjunto com as outras áreas de conhecimento trabalhadas na escola, na área de Arte pode-se problematizar situações em que os alunos tenham oportunidade de perceber a multiplicidade de pensamentos, ações, atitudes, valores e princípios relacionados a: ética; meio ambiente; orientação sexual; saúde; trabalho, consumo e cidadania; comunicação e tecnologia informacional; pluralidade cultural; além de outros temas locais definidos na organização escolar”.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre multiculturalismo, assinale a alternativa correta.
A O multiculturalismo dificulta a apreensão da diversidade cultural.
B Observar a pluralidade cultural contribui para o desenvolvimento de uma cultura mais homogênea.
C Os conhecimentos trazidos para escola foram valorizados pelas constatações da realidade dos alunos.
D Um dos objetivos de se promover o multiculturalismo é o de separar as diferentes culturas.
E A arte possui um papel secundário, diante da valorização dos conhecimentos promovida pelo multiculturalismo.
Questão 2/2 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para a seguinte informação:
“Os chamados ‘métodos ativos’ de educação musical foram desenvolvidos em vários países na primeira metade do século XX e difundidos no Brasil a partir da década de 1950. Autores da área enfatizam a importância desses métodos e a utilidade de sua aplicação para o contexto escolar na atualidade”.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos musicais:
1. Émile Jacques-Dalcroze
2. Maurice Martenot
3. Zoltan Kodaly
4. Karl Orff
(3) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria.
(1) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal.
(4) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem.
(2) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais.
Marque a sequência correta:
A 2 – 4 – 1 – 3
B 4 – 2 – 1 – 3
C 3 – 4 – 1 – 2
D 1 – 2 – 4 – 3
E 3 – 1 – 4 – 2