prova Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil

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Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Literatura I nfantojuvenil 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Defendendo a literatura infantil como agente formador, por excelência, 
chega-se à con clusão de que o pr ofessor precisa estar ‘sintonizado’ com as 
transformações do momento pr esente e reorganizar seu pr óprio 
conhecimento ou consciência de mundo, or ientado em três direções 
principais: da literatura ( como leitor atento), da realidade social que o cerca 
(como cidadão consciente da ‘geleia geral’ dominan te e de sua s possí veis 
causas) e da docência (como profissional competente)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Litera tura infantil: Teoria, análise, didática. São Paulo: 
Moderna, 2000. p.18. 
 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteú dos abordados 
no livro-base Metodolo gia do ensino da literatura infantil , no que diz 
respeito às habilidades e competências do professor para trabalhar o texto 
literário em sala de aula, analise as sentenças a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas fal sas: 
 
I. ( ) O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário não 
precisa ser amplo, desde que conheça obras canônicas e representativas 
da Literatura Infantil Brasileira, até mesm o porqu e são essas ob ras que 
serviram de referên cia para os autor es contemporâneos. 
II. ( ) O professor deve dominar o conhecimento técnico sobre o texto 
literário e saber julgar e reconhece r obras esteticamente bem 
desenvolvidas, o que possibilitará a seleção de obras literárias de valor. 
III. ( ) É esperado do profes sor que trabalha com a literatura ter o 
conhecimento e a capacidade de desen volver junto aos seus alunos 
técnicas e métodos de ensino que promovam o desenvol vimento do leitor 
em formação, bem como estimular a continuidade desse processo. 
Agora, marque a al ternativa que apresenta a sequência cor reta: 
Nota: 10.0 
 
A 
F – F – V 
 
B 
V – F – V 
 
C 
F – V – V 
Você acertou! 
A primeira afirmativa é f alsa, pois o conhecimento que o professor deve ter do acervo literário deve ser amplo e atualizado, in cluindo 
os autores contemporâneos. A segunda afirmativa é verdadeira, pois o domínio do conhecimento técnico é necessário para qu e o 
professor não só saiba reconhecer boas obras literárias, como t ambém descartar obras de baixa qualidade. A t erceira afirmativ a é 
verdadeira, porque se espera do professor não apenas o conhecimento técnico sobre o t exto literário, mas também a capacidad e de o 
tornar acessível ao leitor em for mação, ori entando sobre as habilidades a serem desenvolvidas para uma l eitura madura e compe tente 
(livro-base, p.42). 
 
D 
V – V – F 
 
E 
V – F – F 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Literatura I nfantojuvenil 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Só o fato de que as perspectivas do texto sejam dadas ao ponto de vista do 
leitor por segmentos, m ostra que a coerência do texto se cumpre pelos atos 
de r epresentação do leitor. Se os vazios dos textos ficciona is os orie ntam 
contra o pano de fundo da linguagem pragmática, contribuindo para a 
desautomatização das expectativas habituais do leitor, então este precisa 
reformular para si o texto formulado, a fim de ser capaz de recebe -lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto i ntegralmente, ele está disponível em: ISER, W olfgang. A i nteração d o texto com o l eitor. In: JAUS, H. R. et al. A 
literatura e o leitor: Textos de estética da recepção. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. p.108,109. 
Levando em con sid eração a leitura do texto dado como reflexão e os 
conteúdos abordados no livro -base M etodologia do ensin o da literatura 
infantil em relação às habilidades necessárias ao leitor para converter a 
linguagem escrita da literatura em sentido, analise as segu intes afirmações: 
 
I. A capacidade de ap reensão do sentido depende do modo como o leitor 
utiliza o repertório de suas vivências e experiências para converter a 
linguagem escrita em sentido. 
II. A compreensão do leitor em relação à linguagem escrita da lite ratura se 
desenvolve na medida em que ele se e xercita na leitura do texto literár io 
apenas, pois a fruição em outras linguagens artísticas não atinge a 
especificidade necessária para a apreensão da linguagem literária. 
III. Ao exercitar a leitu ra da escrit a literária, o leitor devolve à com unidade de 
leitores a sua experiência de leitura por meio dos sentidos que con seguiu 
produzir, contribuindo para a ampliação do ciclo da leitura.