DO LÚDICO A DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - PORTIFOLIO

Prévia do material em texto

10
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagógia
Maria do carmo malafaia tavares
raissa de medeiros santiago de oliveira
do lúdico a dança na educação infantil 
Macapá
2017
Do lúdico a dança na educação infantil
Maria do carmo malafaia tavares
raissa de medeiros santiago de oliveira
Trabalho de apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Pitagaroras Unopar, para a disciplina de ArteEducação e Música; Infancias e suas Linguagens; Lucidade e Educação; Organização didática da Educação, Prática pedagógica e Seminario IV. 
Professores. Adriana Haruyoushi Biason, Camila Aparecida Pio, Jackeline Rodrigues Gonçalves Guerrreiro, Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Patricia Alzira Proscencio, Raquel Franco Ferronato, Tatiane Mota santos Jardim.
Macapá
2017
SUMÁRIO
1INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO ..............................................................................................4
2.1 PLANO DE AULA ...................................................................................................7
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................9
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS.......................................................................10
2.1.1 Título Nível 3 – Seção Terciária	Erro! Indicador não definido.
2.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária	Erro! Indicador não definido.
2.1.1.1.1 Título nível 5 – Seção quinária	Erro! Indicador não definido.
3 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO	Erro! Indicador não definido.
3.1 EXEMPLO DE GRÁFICO	Erro! Indicador não definido.
3.2 EXEMPLO DE FIGURA	Erro! Indicador não definido.
3.4 EXEMPLO DE TABELA	Erro! Indicador não definido.
4 CONCLUSÃO	Erro! Indicador não definido.
REFERÊNCIAS	Erro! Indicador não definido.
INTRODUÇÃO
A Educação Infantil aborda a importância da Ludicidade como recurso pedagógica. A ludicidade está sempre presente no cotidiano escolar e isso vem contribuindo com as concepções psicológicas e pedagógicas do desenvolvimento infantil. Dessa forma as atividades lúdicas ajudam a vivenciar fatos e favorecer aspectos da cognição. É importante considerar que a dança na escola como um instrumento para o desenvolvimento da criança nessa etapa da vida, a qual proporciona harmonizar o corpo, a mente e as emoções, como as práticas pedagógicas.
Existem formas em que a atividade lúdica pode contribuir para aprendizagem na educação Infantil, pois notamos a sensação de prazer que envolve as crianças em suas atividades lúdicas, que por sua vez, desenvolvem maior interação com o professor e colegas.
Assim, a Lei Federal (1988) garante a permanência da Educação Infantil em todo território Nacional. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) garante o conteúdo curricular entre outras. 
A Dança na Educação Infantil será vista de forma lúdica, os valores artísticos e culturais, também possui conteúdos-práticos a serem desenvolvidos na escola. Visando proporcionar o desenvolvimento integral, social e motor na criança. 
DESENVOLVIMENTO
O termo Educação Infantil se refere a uma etapa da Educação básica destinada ao processo inicial de socialização das crianças (que vai até os 5 anos de idade). Esta atividade é realizada em diversas instituições educativas de ensino com várias denominações: creches, pré-escola, jardim de infância, maternal.
A Educação Infantil faz parte de contexto social que apresenta dois eixos fundamentais: a incorporação da mulher no mercado de trabalho e o delegar do cuidado e ao desenvolvimento integral das crianças. 
A concepção de infância foi se constituindo e se transformando ao longo da história da humanidade. Sendo considerada a primeira fase da vida, a infância é uma etapa da vida importante para o desenvolvimento da criança que é de direitos garantidos nas Leis que regem o País tais como;
A Constituição Federal (1988), O estatuto da Criança e do Adolescente (1990) a LDB (Lei-9394/96, entre outras.
Desde o nascimento a criança é marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas é na família que ela deve se fundamentar como evidencia o RCNEI (1998, p.21, vol 01):
“A criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida na sociedade, com um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também a marca. A criança tem na família biológica ou não, um ponto de referência fundamental, apesar da multiplicidade de interação, que estabelece com outras instituições sociais”
A interação social em diferentes, situações de aprendizagem é um excelente recurso didático utilizado pelo professor para favorecer o desenvolvimento da criança.
Nesse sentido, é importante destacar que é nas interações sociais e nas brincadeiras que as crianças desenvolvem seus potenciais, habilidades e competências cognitivas. 
A Ludicidade é a base para o desenvolvimento criativo, conhecimento através de jogos, músicas e dança. O intuito é educar, ensinar e divertir interagindo com os outros.
O Lúdico proporciona experiências importante no desenvolvimento da criança, uma das práticas lúdicas, que promove a socialização e o desenvolvimento infantil é o “faz de conta” a criança dá novo sentido e significados a objetos e brinquedos. 
	Segundo Vygotsky (1991) através do contato com seu próprio corpo, com as coisas do seu ambiente, bem como através da interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo ao raciocínio, o pensamento e a linguagem.
 Por meio das brincadeiras de faz-de-conta as crianças criam situações imaginárias inusitadas que lhes permitem transformar objetos, brinquedos e recursos disposto no meio educativo.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2010) recomendam que a proposta pedagógica, construam novas formas de sociabilidade comprometidas com a ludicidade, e tenham como eixo norteador as brincadeiras, compreendendo a importância da utilização do lúdico nas práticas curriculares da educação infantil.	
Deste modo como evidencia Piaget, o lúdico pode torna-se uma ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento da criança. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/ 96 em art. 29 define que:
“A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, o atendimento em creche e pré-escolas como direito social das crianças se afirmar na Constituição de 1988, como dever do Estado com a Educação. ”
Sendo assim, as propostas pedagógicas das instituições infantis, precisam incluir a Ludicidade em suas práticas educativas, principalmente através das práticas lúdicas interações, brincadeiras, danças, jogos, as crianças desenvolvem sentimentos de confiança, afeto e amizade com as pessoas.
A dança está presente na existência de todos os povos, nas mais diversas comemorações e manifestações. Ela faz parte da vida do homem desde a antiguidade. 	
Por meio das aulas de Dança, o ensino promove além do conhecimento desta a arte, uma maior socialização entre as crianças, além de ser uma forma das crianças liberarem suas energias, se expressarem pelo corpo, explorarem sua criatividade, essencial na educação infantil.
		
Foto retirda do site: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/danca-criativa-422886.shtml
O professor necessita entender como a dança pode ser pedagógica e como contribuir para que o aluno consiga adquirir habilidades.
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar.Elas vivem seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam, correm, se estão tímidos ou tristes, encolhem- se sua expressão corporal é reveladora do que sentem, é importante que na educação infantil o professor possa organizar situações e atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo. É por essa razão que a dança na escola seja executada como uma forma Lúdica, que brinca, permite e incentiva relações e não imposições e regras fechadas.
Devemos ter em mente a importância de uma educação infantil que respeite as especificidades desta etapa do desenvolvimento infantil, ou seja, considerar a ludicidade como eixo diretivo de todas as práticas escolares, usando de possibilidades como brincar, dançar, cantar, falar, é um dos caminhos para uma prática educativa inovadora e comprometida com a formação integral da criança.
É através do plano de aula, que se comprova como na prática pode ser desenvolvida os conhecimentos adquirido no estudo da disciplina Arte, Educação e Música.
2.1 PLANO DE AULA
	Turma: Maternal I
	PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL - DANÇA
	ACOLHIDA
	Receber acolhedoramente as crianças com músicas de Boas Vindas.
	ROTINA
	Faremos a chamada, 9 meninas e 9 meninos, a aula iniciará com conversa sobre a importância de conhecer as partes do corpo através da música. (Cabeça, ombro, joelho e pé).
Hora da música: o tempo da música coreografada 20 minutos.
	OBJETIVOS
	 -Compreender, aproximando-se desse conhecimento para adquirir uma consciência corporal.
 -Perceber através dos movimentos sua forma descontraída e prazerosas.
	CAMPOS
EXPERIÊNCIAS
	
*Introdução
A criança se movimenta nas ações do seu cotidiano. Correr, pular, girar e subir nos objetos são algumas das atividades dinâmicas que estão ligadas a suas necessidades.
Educar - propicia situações de cuidados, na perspectiva de contribuir para formação de criança saudáveis.
Cuidar – Significa valorizar e ajudar desenvolver capacidades.
Dançar- com o ritmo seguindo os movimentos coreografados como podem.
*Formação Pessoal e Social
Identidade e Autonomia - As crianças através de suas relações aprendam a conviver, a ser e estar com outros e consigo mesmas, este âmbito abarca um eixo de trabalho denominado identidade e autonomia.
*Conhecimento de Mundo
Movimento - dança – envolvendo as partes do corpo.
	SABERES E
CONHECIMENTOS
	- A partir dos objetivos os conteúdos que podemos identificar de forma interdisciplinar é ciências – onde podemos mostrar através do corpo humano, seus movimentos, na linguagem o nome das partes do corpo e na matemática o conceito de pares e unidade.
	METODOLOGIA
	As atividades serão trabalhadas da seguinte forma:
- Roda de conversa acerca de conhecimento sobre a dança de forma lúdica, como recurso para explicar os movimentos do corpo humano.
- Exposições de vídeo com apresentações de dança, mostrando os movimentos mais fáceis para a faixa etária.
	RECREIO / INTERVALO
	10:35 – Lanche para as crianças
	MATERIAIS
	Os recursos são: DVD, Televisão,
Som, CD.
Tempo estimado: 1 aula
	AVALIAÇÃO / OBSERVAÇÃO
	Ao final da aula o aluno possa reconhecer as partes do corpo humano, tenha respeito pelo colega e acima de tudo, através da dança desenvolva o espirito de competitividade, anotamos o que as crianças falaram sobre a dança de forma satisfatória, colhemos algumas informações, onde poderá ser útil nas próximas aulas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Deve-se ter em mente a importância de uma educação infantil que respeite cada etapa do seu desenvolvimento nessa primeira fase da educação da criança e que as atividades lúdicas nas práticas escolares tenham como possibilidades: brincar, dançar, cantar, falar, imaginar, experimentar, entre outras mais, é um caminho para práticas educativas inovadora e comprometida com a formação integral do ser humano.
Toda criança tem seus direitos como cidadãos mesmo na terra idade, e para que tenham um bom desenvolvimento nessa etapa da vida e esses direitos são garantidos pelas leis que regem nosso país.
A constituição Federal (1988), O Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) a LDB (Lei 9394/96), entre tantas outras.
No entanto depende efetivamente do profissional de educação ter a consciência e a competência de colocar em prática visando esse desenvolvimento integral positivo da criança em cada etapa da vida. Usando todas s ferramentas abordadas no trabalho.
,
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIANCHINI, Luciane Guimarães Batistella. Ludicidade e educação. Londrina: UNOPAR, 2014.
ARRUDA, Renata Beloni de; GOMES,Ligiane Raimundo.Londrina,Editora e Distribuidora Educacional S.A, Londrina 2015.
CAVA, Laura Célia Sant’Ana Cabral. Ensino de Arte e Música, Londrina: UNOPAR 2014 256p.
CAVA, Tatiane Cabral. Organização e didática na educação infantil,Londrina: UNOPAR, 2014 176p.
Fonte disponível: www.efdeportes.com/efd195/- a-dança-no-cotidiano-da-educação-infantil,htm
Fonte	disponível:http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/ECA%20ATUALIZADO.pdf/view
Fonte disponível:
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Constituição _brasileira_de_1988
Fonte disponível: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_de_Diretrizes_e_Bases_da_Educação_Nacional
Fonte disponível:
http://www.espacoeducar.net/2012/05/rcnei-referenciais-curriculares-para.html
Revista escola nova educação infantil, editora abril S.A,abril.2006, p, 6 e 7