1PROJETO_INTERVENCAO_E_PLANO_DE_AULA_ED_INF

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 
 Lorena Oliveira Aragão 
 Práticas Lúdicas na Educação Infantil 
(PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE)
 
 Varjota-Ceará 
 2022
Lorena Oliveira Aragão 
Práticas Lúdicas na Educação Infantil
(PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE) 
Projeto de Intervenção Docente do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I. 
Orientação: Prof. Ma. Anaisa Alves de Moura
Varjota-Ceará
 2022
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
Este projeto tem por título “ Prática Lúdica na Educação Infantil”o foco principal é fazer com que as crianças crie um elo entre aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais na educação infantil incluindo a parte do brincar, onde a criança desenvolve a aprendizagem de forma prazerosa
1.1 TÍTULO DO PROJETO: Práticas Lúdicas na Educação Infantil 
1.2 RESPONSÁVEL:
Acadêmico (a): Lorena Oliveira Aragão 
1.3 PÚBLICO ALVO 
(     ) Maternal		(     ) Infantil II		(     ) Infantil III
(     ) Infantil IV		( X ) Infantil V		
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: __/ __ /____ 	Dia 2: __/ __ /____ 	Dia 3: __/ __ /____
Dia 4: __/ __ /____		Dia 5: __/ __ /____
	
2 INTRODUÇÃO
O projeto realizado tem por título “Práticas lúdicas na educação infantil” o mesmo será aplicado na educação infantil, infantil V na CEI Cândida Ferreira de Paula localizada na rua Travessa Padre Macário no bairro Pedreiras na Cidade de Varjota, CEI Cândida Ferreira de Paula foi fundada em 2016 durante administração da prefeita Rosa Cândida. A estrutura do estabelecimento de ensino abrange uma área de101,83m ,dispondo de 12 salas de aulas 01 (copa) e 1 (uma) sala da direção, (um) banheiro masculino e 01(um) banheiro feminino é um banheiro na sala da direção. 
A escola funciona no período matutino e vespertino, total de 252 alunos matriculados, sendo que 7 salas no período matutino e 5 no período vespertino). Tem como diretora Raimunda Pontes de Melo. No que se refere a constituição familiar a escola viabiliza a segurança aos estudantes e seus familiares para que se sintam-se bem recebidos no âmbito escolar e para que os alunos aprendam a cada dia no processo de aprendizagem
. O brincar não deve ser visto apenas como lazer, mas uma maneira de despertar no educando a ludicidade, o desenvolvimento mútuo e consequentemente a aprendizagem.
 Por meio de brincadeiras a criança vai aprimorando seus conhecimentos, se tornando mais afetivo e criativo e também vai criando laços. Por meio do brinquedo a criança passa a sonhar viver a realidade do seu mundo imaginário e evidentemente se torna uma criança que progride. E para que isso aconteça o papel do educador é de extrema relevância nesse período, pois o mesmo irá auxiliar e direcionar as brincadeiras de forma que gere aprendizagem, sem interferir, apenas contribuir. 
 Mediante ao que foi citado, surgiu à ideia de trabalhar o brincar no processo de aprendizagem da educação infantil.
1) Identificação da Instituição: Rua Travessa Padre Macário completo, Pedreiras, CEI municipal.
2) Histórico da Instituição: Inaugurada no dia 04 de Fevereiro de 2016, com a presença do governador daquele referente ano Camilo Santana, na gestão da Prefeita Rosa Cândida. Seu nome se deu por homenagem a avó da prefeita daquele ano. Cândida Ferreira de Paula, uma cidadã que fez história no respectivo bairro. 
3) Estrutura da Instituição: CEI Cândida Ferreira de Paula conta com 12 salas de aulas, sendo que 7 funcionam no turno da manhã de 7:00 às 11:00 e 5 no turno da tarde de 13:00 às 17:00 horas, tendo 252 alunos matriculados no ano de 2022.
4) Estrutura Humana da Instituição: Diretora: Raimunda Pontes de Melo que se tornou gestora em janeiro de 2021. 
5) Estrutura Familiar: Situada em um bairro humilde, titulado como periferia, as famílias que ali frequentam, são numerosas, com número grandes de filhos e de classe média baixa.
3 OBJETIVOS
Nesse projeto busco uma troca leve entre mestre e aluno, sabendo que estudar de forma lúdica faz com que o aluno aprenda melhor e goste do que está fazendo. 
Pois não se torna monótona a troca de saberes.
	
3.1 Objetivo Geral
Inserir o ensino lúdico as aulas. 
3.2 Objetivos Específicos
•Ter o ensino lúdico como prioridade.
•Mostrar ao mestre e ao aluno a importância dessa forma de ensino.
•Mostrar os benefícios dele com as melhorias na aprendizagem dos alunos.
4 REVISÃO DA LITERATURA
 
 É através dos jogos e brincadeiras que a criança desenvolve a afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e a criatividade. Sendo assim as atividades lúdicas são ferramentas com um papel fundamental e seu uso apresentam resultados positivos na construção do conhecimento. A brincadeira é vista como um dos princípios fundamentais, tida como um direito, uma forma particular de expressão, pensamentos, interação e comunicação entre as crianças. É preciso compreender que no momento em que as crianças estão brincando elas estão aprendendo a respeitar o outro, a dividir experiências e adquiri-las também.
 O brincar é uma atividade humana instituidora, pela qual a imaginação, a fantasia e realidade se comunicam na produção de novas formas de construir relações sociais com outras pessoas. No papel das emoções o lúdico tem grande importância, pois no período em que a criança precisa ser levada a escola e precisa aprender a conviver com o próximo, é através das brincadeiras que se dá esse processo de afetividade, onde criam laços e se adaptam ao ambiente escolar. É por meio também das brincadeiras que o professor consegue identificar no aluno possíveis traumas, medos ou quais quer danos causados psicologicamente e que afetam o desempenho do mesmo. O aluno através de jogos e brincadeiras consegue reproduzir a forma como é tratado ou o ambiente em que convive.
 A infância é composta de fases, e para cada fase haverá uma forma diferente de brincar, de se relacionar com os demais, de aprender e também de transmitir conhecimentos. Precisamos compreender a importância dos jogos como processo de ensino aprendizagem no aprimoramento das relações e desenvolvimento das emoções. Jean Piaget dividiu cada fase e determinou como sendo fases do desenvolvimento que são: sensório-motor, pré-operatório, das operações concretas e das operações formais. Na fase sensório-motor (0 a 2 anos) a criança consegue ter percepções sensoriais, como bater em algum objeto, tocar algum instrumento, bater palmas etc. A pré- operatória (2 a 7 anos), a principal característica dessa fase é a expressão oral, já consegue tomar atitudes próprias, na brincadeira a criança já sabe o que gosta de brincar e não se deixa ser influenciado pelo outro, é o período do faz de conta, conseguem internalizar personagens e se sentir o próprio, é uma fase egocêntrica. No período operatório concreto (7 a 11 anos), nesse a criança já consegue refletir e voltar atrás, ou seja, reverter uma situação, a criança se torna mais social e já não é mais egocêntrica, já consegue ouvir a opinião do outro, as brincadeiras mais estimulantes nesse período são as de raciocínio lógico, esportivos e eletrônicos, algo mais concreto. O último estágio o das operações formais (11 anos em diante) é o período do pensamento livre, da capacidade de administrar o pensamento abstrato, de gerar hipóteses de investigar e de desenvolver suas próprias teorias sobre o mundo. Nesse período fazem o uso excessivo de eletrônicos, gostam mais de jogos, assim como o interesse na leitura em alguns casos.
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	1º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Brinquedos e brincadeiras preferidos
	17/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS 
	HABILIDADESEscuta, fala, pensamento e imaginação.
Corpo, gestos e movimentos.
 
	(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02CG01)
Apropria-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
 Não é seu não é meu.
	 2º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
Historinha “Brincando de imaginar
	 
 18/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	
EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
	3º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
 Escolhendo as brincadeiras
	 
 19/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS ( BNCC)
	HABILIDADES
	
		
O eu, o outro e o nós. 
Espaços,tempos,quantidades, relações e transformações
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
	4º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
Escolhendo livros e histórias de contos conhecidos.
	 
 20/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	Corpo, gestos e movimentos.
 
Escuta, fala, pensamento e imaginação
	(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
	5º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	Montando um ateliê de artes
	 
 21/10/2022 
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	O eu, o outro e o nós.
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
5 RESULTADOS ESPERADOS
Espero que a partir desse trabalho possa conscientizar as pessoas do quão importante é o brincar na educação infantil, de como é possível tornar a aula educativa e prazerosa com os jogos e brincadeiras, levando-os a buscarem sua versão no mundo e a desenvolverem suas habilidades de forma satisfatória. Como foi mencionado e comprovado, na visão de pesquisadores importantes em toda essa pesquisa, os jogos e brincadeiras desenvolvem a coordenação motora, ajuda a pensar melhor, desempenha papel importante na convivência com o próximo, promove o dialogo e torna a criança um ser mais interativo. 
Foi possível identificar como as brincadeiras auxiliam no desenvolvimento e na aprendizagem da educação infantil, de forma a ajudar o planejamento das atividades a serem executadas tornando assim um aprendizado motivador e prazeroso para as crianças. Que a partir do lúdico as crianças sejam capazes de sonhar e imaginar cada vez mais e melhor, que a infância não seja apenas uma mera passagem sem deixar seus bons vestígios. 
Chegamos à conclusão de que o papel do educador como mediador seja dar subsídios para que a aprendizagem tenha algum significado, longe de uma prática apenas de conteúdo, mas que desenvolva os aspectos cognitivo, físico, emocional e social. Basta que o educador tenha uma concepção clara do seu papel, enquanto formador de seres que pensam e interagem sobre o mundo.
Com esse propósito pretende-se alcançar politicas publicas que apoiem essa causa, que as escolas possam investir mais no lúdico e se conscientizar de que é fundamental para o desenvolvimento pleno dos estudantes e que possam adotar os jogos e brincadeiras como ferramenta de aprendizagem. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para que a atividade lúdica infantil em especial o brincar, seja reconhecida como ferramenta indispensável aos anos iniciais da educação infantil e ajude no proposito de estimulo do conhecimento e ainda proporcione momentos alegres e interessantes para o crescimento, desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
6 AVALIAÇÃO
A avaliação se dá por meio do acompanhamento e observação da trajetória de cada criança e do grupo- suas conquistas, avanços, possibilidades, aprendizagens e devolutivas das atividades. Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças através de relatórios semestrais que ficam em posse da escola, é possível evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, sem intenção de seleção, promoção ou classificação de crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” ou “não prontas”, “maduras” ou “imaturas”. Trata-se de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e situações que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças. 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PLANO DE AULA[footnoteRef:1] [1: Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2021)] 
1. IDENTIFICAÇÃO
	ESTAGIÁRIO (A):
	Lorena Oliveira Aragão 
	INSTITUIÇÃO DE ENSINO:
	CEI Cândida Ferreira de Paula 
	ENDEREÇO:
	Rua Travessa Padre Macario- Bairro Pedreiras
	GESTOR:
	Raimunda Pontes Melo
	PROFESSOR-REGENTE:
	Eleia Lopes de Sousa 
	ANO
	TURMA
	TURNO
	PERÍODO
	Infantil V
	Única
	Matutino 
	17/10 à 21/10
	QUANTIDADE DE DIAS
	QUANTIDADE DE HORAS POR DIA[footnoteRef:2] [2: O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008] 
	ÁREA
	5 dias 
	4h/dia 
	Ciencias Humanas
	TÍTULO DO PROJETO
	Práticas Lúdicas na Educação Infantil 
2. PLANO
Data: 17/10/2022
	1º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Brinquedos e brincadeiras preferidos.
	Escuta, fala,pensamento e imaginação.
 
Corpo, gestos e movimentos.
	EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,sentimentos e opiniões.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Roda de conversa via áudio a respeito das brincadeiras que mais gostam.
	45min
	
	Atividade 2
	Escolher algum material disponível em casa e usar a imaginação.
	45 min
	
	Atividade 3
	 Dividir com os colegas por meio de vídeo a sua imaginação
	45 min
	
	Atividade 4
	 Falar sobre a escolha do brinquedo.
	45 min
	
	Atividade 5
	Fazer uma roda de brincadeira com o responsável ou irmãos.
	45 min 
Data: 18/10/2022
	2º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Historinha “Brincando de imaginar.
	Escuta, fala,pensamento e imaginação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas,bolas, livros etc.).
	
	
ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	
TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Vídeo brincando de imaginar “ Historinha infantil”.
	45 min
	
	Atividade 2
	Trabalhar a imaginação através de vídeo próprio seja por meio de contos ou contação de histórias.
	45min
	
	Atividade 3
	 Criar personagens com matérias disponíveis.
	45 min
	
	Atividade 4
	Fazer adevolutiva da atividade no aplicativo.
	45 min
	
	Atividade 5
	Contação de histórias com auxilio de fantoches.
	45 min
Data: 19/10/2022
	3º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Escolhendo as brincadeiras 
	O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Roda de conversa sobre com quem gostam de brincar.
	45 min
	
	Atividade 2
	 Trabalhar a negociação e divisão dos brinquedos.
	45 min
	
	Atividade 3
	 Falar sobre seu personagem ou brinquedo favorito.
	45 min
	
	Atividade 4
	 Brincar de faz de conta.
	45 min
	
	Atividade 5
	Escolher uma brincadeira e fazer com seu responsável.
	45 min 
Data: 20/10/2022
	4º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Escolhendo livros e histórias de contos conhecidos.
	Corpo, gestos e movimentos.
 
Escuta, fala,pensamento e imaginação.
	EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Fazer a escolha de contos de acordo com cada gosto.
	45 min 
	
	Atividade 2
	Conversar sobre a escolha do conto.
	45 min
	
	Atividade 3
	Contar a historia caso conheça
	45 min
	
	Atividade 4
	Desenhar em papel algo relacionado ao conto.
	45 min
	
	Atividade 5
	Pintar alguns personagens de histórias infantis.
	45 min
Data: 21/10/2022
	5º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Montando um ateliê de artes.
	O eu, o outro e o nós.
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.  
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Conversa sobre o que é arte.
	45 min 
	
	Atividade 2
	 Mostrar algumas artes de artistas locais
	45 min
	
	Atividade 3
	Juntar materiais para confecção das artes.
	45 min
	
	Atividade 4
	 Fazer artes com as mãos.
	45 min
	
	Atividade 5
	Fazer uma troca com o coleguinha para mostrar sua arte.
	45 min
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS
	
1° dia: Boneca, carro, garrafa pet, tampa de garrafa, caixa de papelão.
2° dia: Celular, folha A4, lápis, tinta guache, cola, livro de historinhas, fantoches.
3° dia: Corda, elástico, giz, caixa de papelão, tesoura, pano, peteca, jogos artesanais.
4° dia: Livros infantis, folha A4, lápis, borracha, lápis de cor, tinta guache, canetas coloridas.
5° dia: Materiais impressos, folha A4, lápis de cor, giz de cera, tinta guache, lápis, borracha, cartolina
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS[footnoteRef:3] [3: ] 
	
Pinterest disponível em: https://br.pinterest.com
ASSINATURA DO (A) ESTAGIÁRIO (_____________________________________________________________________)
REFERÊNCIAS
RODRIGUES, José Nazareno. Ludicidade: O jogo como ferramenta no processo de ensino aprendizagem no 5° ano do ensino fundamental. Macapá/Amapá, 2012 Monografia ( Educação Física) - Universidade de Brasília. Disponível em: https://bdm.unb.br/bitstream/10483/4569/1/2012_JoseNa (Rodrigues, 2013) (Rodrigues, 2013)zarenoRodrigues.pdf. .
 
EDITORA POISSON. Educação Infantil: Um olhar observador no desenvolvimento infantil de crianças, sob uma perspectiva Piagetiana. Poisson. Belo Horizonte, 2020. 145 p. Disponívelem: https://www.poisson.com.br/livros/serie_educar/volume8/Educar_vol8.pdf#page=32. 
 
OLIVEIRA, Elis Regina Martins. Educação Infantil: A importância das brincadeiras intencionalmente organizadas pelo professor: O professor como propiciador do brincar intencional na creche.. Goiás/ Ipameri, 2020 Trabalho de Conclusão de Curso (Pedagogia) - Instituto Federal Goiano. Disponível em: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1486. 
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