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Com o Capitalismo a finalidade da escola mudou, passou a ser perpetuadora das condições sociais e econômica.
Durante o sec XX a escola continuou com o papel de reproduzir a sociedade, o que se introduz de tempo em tempo são mudanças no sentido de adequar a formação do homem as formas de produção, exemplo disso são as Teorias de Educação que surgiram no último século, como a Escola Nova ou Liberal Renovada, o Tecnicismo, o Construtivismo Histórico Critica entre outros.
Desta forma, é inegável a ligação entre as mudanças na forma de produção econômica e a educação. No séc. XX a intenção era criar uma sociedade disciplinar, e hoje com produção capitalista uma sociedade de controle. Então tivemos diferentes formas de educar o homem.
Saviani agrupou-as em 2 grandes grupos- As teorias de Educação não Críticas (Tradicional, Escola Nova e a Tecnicista) e as Criticas(socialista ,libertária, comunista, libertadora e histórico crítica).
Concepção Pedagógica Tradicional(Tendencia Liberal)
Crítica recorrente nesses processos:
Meritocracia: O nível de aprendizado do aluno é medido por notas.
O trabalho do professor baseado apenas no livro didático sem interdisciplinaridade, é um resquício do trabalho praticado na déc de 70 e 80 através das cartilhas de alfabetização.
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O currículo obrigatório externo que não dá espaço para a inserção de temas com os quais o aluno convive.
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A segmentação entre ensino público e particular e a dicotomia existente entre a qualidade. Pois o ensino público na déc de 70 e 80 eram voltados a preencher o mercado de trabalho com a mão de obra qualificada enquanto o ensino particular, se voltava ao ensino crítico e científico.
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A hierarquia entre professor e aluno, ainda mantida dentro da escola, colocando o professor como a fonte do saber e deslegitimando muitas vezes o conhecimento do aluno.
Modelo de reprodução da sociedade e desigualdades social
Relação desses processos educacionais com a realidade atual
Estas metodologias de ensino continua bem atuais, Ex, na exposição verbal, foco nos exercícios, na repetição na memorização, a relação professor/aluno ainda prevalece.Com certeza alguns pontos já foram descartados, mas muito devem ser revistos.
Concepção Pedagógica Nova(tendência Liberal Renovada)
Crítica recorrente nesses processos
Acaba por aprimorar o ensino das elites, rebaixando o das classes populares. (Reprodutora de desigualdade)
Muitos defendiam essa tendência, mas na prática, abriam mão de um trabalho planejado, deixando de organizar o que deveria ser ensinado e aprendido com a falsa desculpa de que o aluno é o condutor do processo.
Relação desses processos educacionais com a realidade atual
Um dos princípios fundamentais é a visão da criança como ser diferente do adulto, surgindo daí a compreensão das possibilidades e interesses diferentes de cada faixa etária, assim como da importância da atividade da criança, como meio básico da aprendizagem.
Concepção Pedagógica Produtivista (Tecnicista)
Crítica recorrente nesses processos
Incutiu a ideia errada de que aprender não é algo inerente ao ser humano e sim um processo que ocorre apenas a partir de técnicas especificas e pré-definidas por especialistas
Se restringe ao treino/desenvolvimento técnico- adestramento
Gera passividade no aluno, ]
Submisso a vontade dos professores,
 Ausência de questionamentos. Senso critico
Relação desses processos educacionais com a realidade atual
Este tipo de pedagogia ainda é vista nos dias de hoje em muitos cursos, onde nota-se forte utilização de manuais didáticos, permanecendo o caráter instrumental e técnico.
Concepção Pedagógicas contra hegemônicas (socialista ,libertária, comunista, libertadora e histórico crítica)
Crítica recorrente nesses processos
Relação desses processos educacionais com a realidade atual
Muitas das ações destas concepção são aproveitadas e levadas para sala de aula, (Ex. O Multiculturalismo, valorização da diversidade, etc..)cabe ao professor analisar .Não é fundamental saber como o conhecimento será disseminado, mas sim qual saber e porque este e não outro.