Resumo Vygotsky 4º Semestre UNIP

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Sócio Interacionismo – Vygotsky
Ser humano desenvolve no ambiente social 
Homem = ser histórico
TRABALHO: Ação do homem sore a natureza, transformando-a e modificando a si mesmo.
A atividade humana é mediada por instrumentos e signos.
Mediação Simbólica - Vygotsky
Três Pilares
1º: Funções psicológicas possuem um suporte biológico (atividades cerebrais) 
2º: Funcionamento psicológico – Se desenvolve a partir das relações entre indivíduo e o meio externo
3º: Relação entre homem e mundo – Mediada por símbolos
Exemplo: Linguagem 
S -------- R
X
X = Mediação. Exemplo: Lembranças, fala do outro.
Funcionamento Psicológico Humano = Possibilidade de pensar em objetos ausentes.
Exemplo: Imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas.
Mediadores: Instrumentos e Signos
Instrumentos
O instrumento media a relação trabalhador-objeto, aumenta possibilidades de transferência. Função + Modo de utilização. 
Conceito de TRABALHO
Objetos
Ação transformadora
Atividade coletiva
Objeto social
Externo ao indivíduo
Controlar a natureza
Signos
Instrumento para solucionar problemas psicológicos: Lembrar, comparar, relatar, escolher. Voltado para o sujeito, controlar ações (dele ou do outro). Representação da realidade.
Mediação: Mudanças Qualitativas
Internalização: Marcas externas – Processos Internos
Organização: Sistemas Simbólicos
Pensamento e Linguagem
Significado das palavras, dois componentes: 
Significado propriamente dito
Sentido
Desenvolvimento da Linguagem
Fala socializada
Denominar e se comunicar
Fala egocêntrica
Fala para ela mesma, ajuda a organizar as ideias e planejar melhor as ações.
Discurso interior
Quando as palavras já podem ser pensadas sem necessariamente serem faladas. É um pensamento em palavras. O pensamento não coincide de forma exata com os significados das palavras.
Aprendizado e Desenvolvimento
Significado de aprendizado: Quem ensina também pode aprender.
Há um percurso no desenvolvimento.
Nível de desenvolvimento real: Este nível de desenvolvimento é determinado pela capacidade que uma pessoa tem de solucionar sozinha as atividades que lhe são apresentadas. Ex: Tentar amarrar o tênis e não ter total êxito.
Nível de desenvolvimento potencial: Este nível de desenvolvimento é determinado pela capacidade que uma pessoa tem para resolver as atividades propostas por uma pessoa mais experiente. Ex: Olhar o outro amarrando o tênis.
Zona de desenvolvimento proximal: Esta zona é considerada como o nível entre o Desenvolvimento Real e o Desenvolvimento potencial. De acordo com Vygotsky, a ZDP é fomentada pela interação de um indivíduo aprendiz com outros indivíduos com maior experiência. Ex: O processo de aprender amarrar o tênis.
Emoções, Afetos e Sentimentos
O pensamento tem sua origem diante da motivação a qual inclui inclinações, interesses, impulsos, afeto e emoção.
O educador ao ensinar deve procurar atingir o sentimento do aluno. 
Brincadeira: Melhor mecanismo educativo de organização comportamental e emocional. Ações, pensamentos e sentimentos humanos são atravessados pelas emoções e pelos afetos.
Brinquedo e a Escrita no Desenvolvimento da Criança
Jogo de papéis – Brincadeira de faz de conta
Na idade pré-escolar (Concretude):
Fusão íntima entre o significado e o que é visto. Brincadeira regida pelo objeto. 
Ex: Uma vassoura somente pode ser uma vassoura
Mais tarde (Situação regida pelo significado):
Fala o que está vendo. Significado que ela dá para o objeto. 
Ex: Uma vassoura pode ser um cavalo, depende do significado que a criança dá para esse objeto.
Presença de regras – aprendem regras através das interações
Zona de desenvolvimento proximal
Imitação