Prova de Inglês - Respostas

Prévia do material em texto

Resposta : Lingua Estrangeira Moderna
SEGUNDO RAJAGOPLAN(...), MUITAS COISAS MUDARAM DESDE OS MEADOS DO SÉCULO XX R: A (I,III E IV) I- ERA DOS MÉTODOS/ III – ERA DAS ABORDAGENS/ IV – ERA DO PÓS-MÉTODOS
2- A APRENDIZAGEM É UM PROCESSO CONSCIENTE, É O SABER A RESPEITO DE UMA NOVA LÍNGUA R: E (CABE AO PROFESSOR FORNECER O INSUMO NECESSÁRIO E PROPICIAR O APRENDIZADO DA LÍNGUA
EM GERAL, OS MÉTODOS E ABORDAGENS SÃO APRESENTADOS COMO SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS DE ENSINO R: A (O PÓS-MÉTODO É UMA PEDAGOGIA TOTALMENTE DESVINCULADA DO PLANEJAMENTO; ENCONTRA-SE LIVRE DAS CONCEPÇÕES
O CONHECER HUMANO É UMA ATIVIDADE QUE PRESSUPÕE UMA RELAÇÃO QUE ENVOLVE TRÊS ELEMENTOS R: A (ELE DEVE CONHECER AS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS E ENTENDER COMO ELAS COMPREENDEM O MUNDO
COMPREENDER E REFLETIR ACERCA DAS TRANSFORMAÇÕES QUE SE DÃO NO ÃMBITO DOS MÉTODOS R: C (2-1-3) 2-MÉTODO/1-METODOLOGIA/3 ABORDAGEM
ABORDAGEM É ENTENDIDA COMO POSIÇÕES TEÓRICAS E CRENÇAS SOBRE A NATUREZA R: D(O TERMO ABORDAGEM SURGE A PARTIR DE PESQUISAS CIENTIFICAS NO CAMPO DA PSICOLOGIA ESTRUTURISTA
O PERIODO CRITICO, COMO CONHECIDO E DEBATIDO POR DIVERSOS PESQUISADORES R: B (O PERÍODO DA PUBERDADE COINCIDE COM A CONCLUSÃO DO PROCESSO DE LATERALIZAÇÃO
NO SÉCULO XIX PODEMOS IDENTIFICAR TRÊS ETAPAS EM RELAÇÃO AO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA R: D(I,II,III) I- O TERMO METODOLOGIA GANHA DESTAQUE
II- TENTATIVAS SÃO FEITAS PARA TENTAR / III- ENTENDE-SE METODOLOGIA COM O CONJUNTO DE AÇÕES
OS MÉTODOS TENDEM A ESTAR RELACIONADAOS, EM PRIMEIRO PLANO, COM OS PAPÉIS R: B(V,V,F,F,F)
-KRASHEN ACREDITA QUE PROFESSORES PODEM FAZER A DIFERENÇA R: C
A LEI 9394/96 NÃO IMPOSSIBILITA ADAPTAÇÕES DE MELHORIAS NA EDUCAÇÃO R: D
OS PROFESSORES DE LÍNGUAS PRECISAM, ENTRE OUTRAS COISAS, PRODUZIR R: E
A APRENDIZAGEM DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA É UM INVESTIMENTO PARA A VIDA TODA R:A(I.II.IV)
VIGOSTKY SURGE NA PSICOLOGIA NUM MOMENTO SIGNIFICATIVO, PARA NAÇÃO RUSSA R: B
A APRENDIZAGEM PODE SER ENTENDIDA, DE MODO SIMPLIFICADO, COMO A FORMA DE R: C
TODOS QUE SE PREOCUPAM COM A EDUCAÇÃO NOS PRIMEIROS ANOS ESTÃO R: E
O TERMO APRENDIZAGEM DERIVA DO LATIM APPREHENDERE SIGNIFICA R:A
NOS DIAS ATUAIS, A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM DE UMA SEGUNDA LÍNGUA REPRESENTA R; B
PARA DEWEY (1938) ENSINO E APRENDIZAGEM SÃO PROCESSOS R; A
AS FORMAS DE COMUNICAÇÃO ENTRE OS INDIVIDUOS SÃO VARIADAS E DEPENDEM R: E(V,V,V,V)
A QUESTÃO DA IDADE NA AQUISIÇÃO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA TEM SIDO MUITO DISCUTIDA R: C
PODEMOS DEFINIR UM MÉTODO COMO UMA FORMA PLANEJADA DE FAZER ALGO R: E
OBJETIVA
REFERÊNCIA SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS R: C (O BRINCAR É UMA ATIVIDADE HUMANA)
MIKHAIL BAKHTIN DEDICOU A VIDA R: A (A EVOLUÇÃO É UM PROCESSO DESCONTINUO)
DENTRE AS DIVERSAS CORRENTES EDUCACIONAIS R: A(NAS NOÇÕES DE SENSO DE POSSIBILIDADES)
A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SE REFERE AO MODO R: B(UMA DAS MANEIRAS DE PROMOVER)
RICHARDS E RODGERS (1986) AMPLIAM O CONCEITO R: B (PARTICIPAÇÃO, MÉTODO E ABORDAGEM)
NO QUE SE REFERE AO DESENVOLVIMENTO DE LINGUAGEM R: D(OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL)
ESTUDOS DE VYGOSTSKY (1996) NOS REMETEM A INTERPRETAÇÃO R; C(V,F,F,F)
ALMEIDA FILHO(1997-2007) A LEFFA R:A (METODOLOGIA É UM CONJUNTO DE PRECEDIMENTOS
A VISÃO TEÓRICO- CRÍTICA PRESSUPÕE, ENTÃO QUE O Prof r R: (PARAMETROS DE PARTICULARIDADE
 PRABHU (1990) A
DISCURSIVA
1-GOMES (2007) ABORDA ALGUMAS TEORIAS SOBRE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM, E UMA DESSAS TEORIAS É SOBRE
R: AQUISIÇÃO DA LINGUA MODERNA, AQUISIÇÃO DA SEGUNDA LÍNGUA, AQUISIÇÃO DA ESCRITA
 2- SEGUNDO VALLLE(2001) O TRABALHO PEDAGOGICO SOBRE A LINGUAGEM ORAL MERECE PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
R; ABRIR ESPAÇOS PARA QUE OS ALUNOS CONVERSEM SOBRE FATOS QUE ACONTECERAM NO DIA A DIA, FORMULAR PERGUNTAS CUJAS RESPOSTAS EXIJAM DO ALUNO MANIFESTAÇÃO DE OPINIÕES OU COMPREENSÃODO CONTEÚDO ABORDADO: CONVIDAR CONSTANTEMENTE OS ALUNOS A EXPRESSAREM SUAS DUVIDAS; ORGANIZAR DETALHES SOBRE OS TEMAS ESCOLHIDOS
3-GOMES (2007) ABORDA ALGUMAS TEORIAS SOBRE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM, MENCIONANDO VÁRIOS PESQUISADORES.
R: SEGUNDO DESCARTES, O CEREBRO BOMBEAVA UM FLUIDO ANIMADO PELOS NERVOS, MOVIMENTANDO ASSIM OS MÚSCULOS. O CÉREBRO ERA APENAS UMA MÁQUINA E O PENSAMENTO ESTAVA NA MENTE. A MENTE, A LINGUAGEM E O PENSAMENTO ERAM UMA COISA SÓ
4- EMILIA FERREIRO ENCONTROU NAS SUAS PESQUISAS E CLASSIFICOU A ALFABETIZAÇÃOEM QUATRO NIVEIS: PRÉ-SILÁBICO, SILÁBICO, SILÁBICO ALFABETICO E ALFABÉTICO
R: NÍVEL PRÉ SILÁBICO- A ESCRITA DA CRIANÇANÃO TEM CORRESPONDENCIA COM O SOM. A CRIANÇA REGISTRA GARATUJAS
(PRIMEIROS RABISCOS INFANTIS ). REGISTRA SÍMBOLOS E PSEUDOLETRAS. NO FINAL DESSE NÍOVEL, A CRIANÇA COMEÇA A DIFERENCIAR LETRAS DE NÚMEROS, DESENHOS OU SÍMBOLOS E RECONHECE O PAPEL DAS LETRAS NA ESCRITA. NO FINAL DESSE NÍVEL A CRIANÇA PERCEBE QUE AS LETRAS SERVEM PARA ESCREVER, MAS NÃO SABE COMO ISSO OCORRE. NÍVEL SILÁBICO- AO ESCREVER, A CRIANÇA CONTA OS PEDAÇOS SONOROS, AS SÍLABAS DAS PALVRAS E DAS FRASES E USA UMA LETRA PARA REPRESENTARCADA SÍLABA. AS LETRAS PODEM OU NÃO TER VALOR SONORO CONVENCIONAL. A CRIANÇAESCÃO TER VALOR SONORO CONVENCIONAL. A CRIANÇAESCEVE SOMENTE VOAGAIS, OU SOMENTE COM CONSOANTES, OU UTILIZANDO VOGAIS E CONSOANTES, MAS SEMPRE COM UMA REPRESENTAÇÃO (LETRA) PARA CADA LETRA OU FRASE. NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO- A CERTEZA DO NÍVEL SILÁBICO É QUEBRADA QUANDO A CRIANÇA COMPARA ESCRITOSOU PERCEBE QUE OS ADULTOS NÃO CONSEGUEM LER O QUE ELA ESCREVE.
5 – DE ACORDO COM GOMES (2007)_ O CONHECIMENTO DE VÁRIOS TIPOS DE TEXTO FAZ COM QUE O LEITOR CRIE EXPECTATIVAS A RESPEITO DO QUE VAIVAI LER. TAIS EXPECTATIVAS AO ELEMENTOS QUE CONTRIBUEM PARA DAR IDENTIDADE AOS TEXTOS.
R: ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO ESTRUTURA GRAMATICAL VOCABULÁRIO