Ensino de História: fundamentos e métodos

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Universidade Federal Fluminense 
Práticas Educativas II 
Aluno: Lucas Pontes Correia Poses 
Matrícula: 115089009 
Resenha sobre o texto Ensino de História: fundamentos e métodos de Circe Maria 
Bittencourt 
 
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O texto de Circe Maria Bittencourt Ensino de História: fundamentos e métodos 
capítulos Conteúdos Histórico: Como selecionar? e Procedimentos Metodológicos no Ensino 
de História falam sobre o dilema na seleção dos conteúdos pelo professor, em escolher 
basicamente um conteúdo seguindo o currículo básico ou da independência do conteúdo 
caracterizado pela realidade dos alunos, ou seja, um conteúdo voltado para relação direta com 
os alunos. 
 Na primeira parte, antes de mais nada, a autora aponta que a concepção de história do 
professor influenciará na escolha desse mesmo conteúdo. Assim, a autora aborda os conteúdos 
escolares e acadêmicos, diferenciando-os e associando ao mesmo tempo com o ensino, tirando 
a hierarquização já embutida, passando pelas correntes historiográficas, como por exemplo, a 
corrente historicista, e articulando esse conteúdo acadêmico historiográfico com o ensino de 
história, apontando suas críticas e opiniões. Ainda nesse exemplo, ela mostra como o 
historicismo, produto do século XIX, caracterizada como narrativa de grandes fatos ou de 
grandes sujeitos na história, ainda está intrinsecamente ligada a didática tradicional. E nesse 
ponto, ela passa pelas tendências economicistas, sociais, presentes, culturais, regionais, todas 
articuladas com o ensino da história. Além disso, Circe passa pela historia nacional e mundial, 
mostrando que o abuso de uma das duas vertentes pode trazer consequências, como a ultra 
nacionalização, sem a contextualização das relações interpessoais nacionais ou uma identidade 
supranacional, sem o reconhecimento da nacionalidade e das especificidades nacionais que 
perpassam a história do pais. 
Ainda nesse ponto, a história regional e local entram nessa perspectiva como prova 
“empírica” para os próprios alunos quando relacionada com os assuntos embutidos, além dos 
locais de memoria que segundo ela é um objeto da história. Circe mostra também como a 
metodologia tradicional não pode ser totalmente excluída do ensino no brasil, além de citar que 
o meio ambiente pode ser uma arma interessante no ensino da história, além de exemplificar os 
estudos do meio dialogando com uma possível regionalidade. Num contexto geral, o texto é de 
extrema importância para o docente de história pois além de mostrar uma nova visão sobre o 
próprio ensino, mostra também ideias de se trabalhar o conteúdo, esmiuçando grandes vertentes 
historiográficas em diálogo com a didática. 
 
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes, “Ensino de História: fundamentos e métodos” / 
Circe Maria Fernandes Bittencourt – 2. Ed. – São Paulo: Cortez, 2008 – (Coleção docência em 
formação. Série ensino fundamental / coordenação Antônio Joaquim Severino, Selma Garrido 
Pimenta) 
 
 
 
 
Seleção dos conteúdos em dilema, conteúdos seguindo um currículo ou conteúdo que interfira 
diretamente na vida; 
Primeira parte passando pela historiografia academica, correntes, história mundial e nacional, 
contidiano memoria, articulando com o ensino de historia 
Centro como concepção do que o professor de historia ditando como ele selecionará os conteúdos 
Como historia narrativa; narração dos fatos em didática por exemplo 
Perpassa pelas tendências historiográficas; Annales ampliando a multidisciplinalidade 
Historia nacional e mundial; 
Historia do cotidiano