pedagogia

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QUESTÃO 1
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados e complementares na construção pedagógica do conhecimento, nos quais o planejamento tem um papel fundamental que é
a )
 traduzir na prática as diferentes abordagens teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem.
 
b )
 direcionar o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e afetivo do aluno.
c )
garantir a qualidade do trabalho docente, a fim de que o aluno desenvolva suas competências, habilidades e hábitos.
d )
garantir a coerência e a unidade do trabalho por meio da interligação dos elementos do processo de ensino.
QUESTÃO 2
Estamos vivendo uma época de crise que abrange os planos econômico, social e político, tanto no âmbito nacional como internacional. Essa crise gera grandes inquietações e insegurança. Nessas circunstâncias, a educação é chamada a participar na busca de soluções. Existe já uma vigorosa reflexão crítica sobre a problemática educacional e há uma busca de caminhos para a promoção de uma ação educativa
a )
 comprometida com a manutenção de uma prática humana direcionada por uma determinada concepção teórica.
 
b )
 comprometida com uma sociedade mais justa, humana e democrática.
c )
 em que o professor transmite o conhecimento aplicado de forma mecânica.
d )
 voltada para a concepção de mera transmissão do conhecimento acadêmico.
QUESTÃO 3
A pedagogia crítico-social dos conteúdos, que está preocupada com a perspectiva de elevação cultural dos educandos a partir da articulação entre o mundo vivido e a cultura elaborada, propõe-se a
a )
 centrar os procedimentos de ensino na exposição dos conhecimentos.
b )
 utilizar procedimentos que impeçam o papel diretivo do professor, sob pena de negar-se a si mesmo.
 
c )
 utilizar procedimentos de ensino que viabilizem a retomada da vivência dos alunos, elevando-a a um novo patamar de compreensão, pela apropriação ativa dos conhecimentos elaborados pelo pensamento crítico.
d )
 colocar toda a atenção em modos instrucionais que possibilitem controle efetivo dos resultados.
QUESTÃO 4
O que se funda na criticidade, na inquietude, na curiosidade epistemológica, no compromisso com o rigor
metodológico e ético com os sujeitos que interagem, a teia de relações que envolve o conhecimento como
categoria nos processos de ensinar e aprender denominamos de
a )
 memória crítica.
b )
 relação pedagógica crítica.
 
c )
 relação professor-aluno.
d )
 autonomia intelectual.
QUESTÃO 5
Tomando por base as características fundamentais do professor e do educando, como seres humanos e como sujeitos da práxis pedagógica, verificamos que o
 
a )
 papel do professor está em criar condições para que o educando aprenda e se desenvolva de forma ativa, inteligível e sistemática.
b )
 professor é professor e o educando é educando.
c )
 professor não deve estar atento ao fato de que o educando é um sujeito.
d )
 planejamento, a execução e a avaliação serão satisfatórios se não forem processados dentro de mínimos parâmetros de criticidade.
QUESTÃO 6
Iniciativas de formação que acompanham o tempo profissional dos sujeitos, com formato e duração diferenciadas, assumindo como processo a perspectiva da formação.
 
a )
 Formação continuada.
b )
 Formação inicial.
c )
 Saberes experienciais.
d )
 Saberes acadêmicos.
QUESTÃO 7
Documento elaborado, individual ou coletivamente, que faz um recorte disciplinar do conhecimento legitimado
pelo Projeto Político Pedagógico de um curso, resultante de um processo de ideação mediado por
discussão entre professores e por diálogo com a realidade: contexto sociocultural; relações ciência e tecnologia,
educação, trabalho e sociedade; processos de ensinar, aprender e avaliar.
 
a )
 Diretrizes Curriculares.
b )
 Plano de ensino.
c )
 Plano de unidade.
d )
 Plano de aula.
QUESTÃO 8
Na instituição universitária, a aula é a forma predominante de organização do processo de ensino. Na aula
se criam, se desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os universitários assimilem
conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções e desenvolvam suas capacidades cognoscitivas. Mas a
maneira de utilizá-la, no entanto, deve ser adequada às novas exigências e aos objetivos que temos, como
a )
 a mensagem transmitida pelo professor não pode ser contestada, devendo ser aceita sem discussões
e com obrigação de repeti-la.
b )
 a mensagem é simples pretexto para desencadear a participação dos alunos, podendo haver contestação,
pesquisa e discussão, sempre que oportuno e necessário.
c )
 o professor dirige perguntas aos alunos sobre algo que estudaram.
 
d )
 o estabelecimento dos objetivos da exposição deve se dar de forma clara.
QUESTÃO 9
É uma necessidade que se impõe, cada vez mais, no cenário universitário, a fim de que os objetivos de educação,
de um curso ou de uma disciplina sejam satisfatoriamente atingidos.
 
a )
 Planejamento curricular.
b )
 Planejamento didático.
c )
 Planejamento escolar.
d )
 Planejamento educacional.
QUESTÃO 10
Há professores que entendem a educação como uma prática desinteressada, essencialmente neutra, naturalmente
desligada das relações de poder, da dominação de classe. Esta imagem de educação é difundida pela
seguinte concepção de educação
a )
 culturalista.
 
b )
 libertadora.
c )
 liberal.
d )
 reprodutivista.