AV - 2014

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18/6/2014 Estácio
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Avaliação: CEL0284_AV_201001509341 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201001509341 - RAPHAEL DA SILVA ROMA
Professor: ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA Turma: 9018/AL
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 0 Data: 10/06/2014 18:30:33
 1a Questão (Ref.: 201001794831) Pontos: 0,0 / 0,5
A marcação Pronominal que apresenta indicação, de inclusão da pessoa que fala na LIBRAS ou a inclusão de
uma determinada quantidade de pessoas pode ser chamada de :
Dêixis- Sintaxe- Concordância de pronome possessivo
 Classificador- Expressão facial e corporal
Quirologia-Fonética- fonologia
 Dual - Trial- Quadrial
Orientação- Pronome possessivo - Pronome demonstrativo
 2a Questão (Ref.: 201001798643) Pontos: 1,0 / 1,5
Enquanto as línguas orais são apresentadas na modalidade auditivo-oral, as línguas de sinais se apresentam na
modalidade visual-espacial. Apesar dessa diferença na modalidade de percepção e produção entre línguas de
sinais e línguas orais, elas possuem os mesmos princípios subjacentes à estrutura gramatical. Entretanto,
algumas singularidades linguísticas distingum uma língua da outra, dentre elas estão so Classificadores. Com
base nesse texto, responda às seguintes perguntas: a) O que é um Classificador? Quais suas funções na
LIBRAS?
Resposta: São sinais que servem para descrever, indicar a movimentação ou localização de pessoas, animais
ou objetos.
Gabarito: Um classificador (CL) é uma forma que estabelece um tipo de concordância em uma língua.Na
LIBRAS os classificadores são formas representadas por configurações de mão que, substituindo o nome que as
precedem podem vir junto de verbos de movimento e de localização para classificar o sujeito ou o objeto que
está ligado à ação do verbo.Os classificadores na LIBRAS são marcadores de concordância de gênero para
pessoas, animais ou coisas. Ajudam construir sua estrutura sintática, através de recursos corporais que
possibilitam relações gramaticais altamente abstratas
 3a Questão (Ref.: 201001692628) Pontos: 0,5 / 0,5
O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como:
Como uma eliminação.
Como uma aberração.
Como uma exclusão.
Como uma integração.
 Como um batismo.
18/6/2014 Estácio
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 4a Questão (Ref.: 201001694526) Pontos: 1,0 / 1,0
Nas comunidades dos surdos é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também
identificando seu:
Gesto.
Movimento.
 Sinal.
Expressão.
Código.
 5a Questão (Ref.: 201001733237) Pontos: 0,0 / 0,5
Segundo a Deliberação no 68/2007, do Conselho Estadual de Educação de São Paulo: Os alunos que não
puderem ser incluídos em classes comuns, em decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência
múltipla, ou mesmo apresentarem comprometimento de aproveitamento escolar em razão de transtorno
invasivo do desenvolvimento, poderão contar, na escola regular, em caráter de excepcionalidade e
transitoriedade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o disposto no
Parágrafo Único, do Art. 4o, desta Deliberação. Esta situação, segundo a Deliberação, deve ocorrer em caráter
de excepcionalidade, considerando-se que(Questão 33 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São
Paulo)
a indicação da necessidade de atendimento em classe regida por professor especializado deverá resultar
da avaliação multidisciplinar, por equipe de profissionais indicados pela escola.
a indicação do encaminhamento dos alunos e o tempo de sua permanência em classe regida por
professor especializado serão definidos exclusivamente pelos gestores da escola.
o tempo de permanência do aluno na classe dependerá exclusivamente da avaliação multidisciplinar e
periódica, com vistas a seu encaminhamento para classe comum.
 os projetos pedagógicos das escolas já terão pré-definidas as circunstâncias consideradas como
passíveis de encaminhamento para atendimento desta classe.
 os recursos pedagógicos necessários para manutenção do aluno em classe regular foram esgotados.
 6a Questão (Ref.: 201001733300) Pontos: 0,5 / 0,5
Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados
por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções apresentam uma sequência de palavras que
tende a desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009)
e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, substituem nomes.
mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos ouvintes.
 e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, substituem verbos.
e os textos apresentam uma informação bastante complexa.
mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na inserção de advérbios.
 7a Questão (Ref.: 201001693124) Pontos: 1,0 / 1,0
Na sentença em LIBRAS "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta) temos a seguinte
estrutura:
 Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda.
Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa.
Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase.
Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa.
18/6/2014 Estácio
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Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão juntos.
 8a Questão (Ref.: 201001692633) Pontos: 0,5 / 0,5
Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à Língua
de Sinais, que exige uma associação entre língua e os sinais, normalmente as pessoas apresentam concepções
inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
A Língua de Sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar
conceitos abstratos.
 As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas
em que a produção e percepção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim,
visual-espacial.
A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade semelhante às línguas orais, ou seja, são línguas
em que a produção discursiva é estabelecida através do canal oral-auditivo também.
 9a Questão (Ref.: 201001693106) Pontos: 0,0 / 0,5
Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:
Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea.
 Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.
 Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
Embora classificada como universal , também é heterogênea.
Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
 10a Questão (Ref.: 201001714705) Pontos: 1,5 / 1,5
Com base na aula 3, discorra sobre políticas linguísticas e sua importância na Educação de surdos.
Resposta: Devem ser acompanhadas de ações em torno do sujeito e da sociedade. Pensar em um novo modelo
de educação criando um índex de cultura inclusiva, através de ações inclusivas e por meio de ações legais que
legitimam o sujeito
Gabarito: A proposição de políticas linguísticas será eticamente efetiva se acompanhada deações em torno do
sujeito e da sociedade. Pensar um modelo novo de Educação, seria pensar criação de um índex de cultura
inclusiva, por ações inclusivas, por meio de ações legais que legitima o sujeito.
Período de não visualização da prova: desde 30/05/2014 até 16/06/2014.