AVA - Avaliação da Disciplina - Língua Brasileira de Sinais (113970)

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Língua brasileira de sinais (113970) 
Prova: 55474442
Nas línguas naturais acontece o fenômeno dos pares linguísticos, no caso de Português e Libras, ao se estruturarem por unidades mínimas sonoras e
espaciais, são substituídas criando uma nova forma linguística que apresenta um signi�cado diferente do apresentado no início. Podemos citar como exemplo
o sinal de APRENDER E LARANJA. Sobre esse fenômeno e os sinais expostos, assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 O primeiro sinal - APRENDER – tem seu ponto de articulação na testa, enquanto o segundo - LARANJA- é articulado no peito do emissor.

B)
 Os dois sinais expostos são distintos em seu ponto de articulação e signi�cado, porém são iguais no movimento, formando assim um par linguístico.
C)
 Os sinais apresentados são constituídos a partir de unidades formais e informais, conhecidas por quiremas nas línguas orais.
D)
 As palavras APRENDER e LARANJA, em LIBRAS, não são pares máximos, pois suas formas fonológicas são idênticas.
Apesar das di�culdades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem �nanceira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem
empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade,
analise e associe os itens que seguem:
 
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A) II - II – II – I.
B) I – I – I – II.
C) II – I – I – II.
D) I – II – I – II.
A Lexicologia estuda as unidades lexicais de uma língua, seja ela oral ou de sinais. Dessa forma, o léxico engloba diversos signi�cados, transmitindo
conhecimento, experiência e vivência para inserir a linguagem e a comunicação em sociedade. Sobre o sistema lexical e as línguas de sinais, assinale a
alternativa CORRETA: 
A)
 O léxico, em Libras, é o mesmo utilizado para a compreensão das palavras em língua portuguesa.
B)
 Os usuários da língua de sinais não precisam conhecer o sistema lexical para comunicarem-se por meio dos sinais.

C)
 O léxico é o conjunto de palavras na Libras, sendo considerado como vocabulário a quantidade de sinais.
D)
 Para se compreender a Libras e seu léxico, é preciso somente estudar a gramática da língua portuguesa.
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O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela de�nição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do
produto/serviço é de�nido com base...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) No custo de produção somado com a margem de lucro.
B) No valor sentimental.
C) No valor da cotação da moeda estrangeira.
D) No valor praticado pelo mercado internacional.
Quando estamos adquirindo a linguagem, estamos também buscando signi�cados para tudo que enxergamos, ouvimos e expressamos a nossa volta, e esses
signi�cados trazem os conceitos das coisas. Conforme mostra Vigotsky (2009), “O conceito é impossível sem palavras, o pensamento em conceitos é
impossível fora do pensamento verbal; em todo esse processo,[...] (VIGOTSKI, 2009, p. 170). FONTE: VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da
linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009. Sobre a construção dos conceitos das coisas, assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 A capacidade linguística do ser humano não é reconhecida em nenhuma comunidade inserida na sociedade.
B)
 O ser humano é capaz de entender conceitos abstratos inseridos na sociedade, apenas por meio da comunicação sinalizada.
C)
 Por meio da utilização dos signos, sejam eles verbais ou orais, o ser humano se preocupa somente com a fala e sua comunicação dentro das
comunidades. 

D)
 É através da utilização dos signos, sejam eles verbais ou não, que construímos conceitos e instrumentos culturais e que se de�ne o nosso comportamento
diante da sociedade.
Por meio da expressão corporal de seres animados, o classi�cador em LS descreve como uma ação acontece. Por esse motivo, os classi�cadores em LS
facilitam a contação de histórias, pois identi�cam com mais facilidade pessoas, objetos, lugares. Por exemplo: Os olhos de alguém em movimento, ação dos
pés andando na lama etc. Segundo estudos de Supalla (1986), que embasou a pesquisa de Felipe (2001), considera-se que as partes do nosso corpo podem
funcionar como uma localização ou um classi�cador. FONTE: SUPALLA, Ted. The classi�er system in American Sign Language. In: CRAIG, Colette. (Ed.)
Typological studies in language: noun classes and categorization. 7, 181-214. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 1986. FELIPE, T.
Libras em contexto: Curso básico. Manual do professor/instrutor. Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001.
Com base no exposto, analise as a�rmativas a seguir:
 
I. Todo o corpo do emissor pode ser usado para representar seres animados, sendo esta classe uma marca de concordância nominal.
 
II. O classi�cador que parte do corpo pode utilizar a mão ou alguma outra parte do corpo do emissor para representar uma parte do corpo do referente.
 
III. Os classi�cadores do corpo são usados apenas para mostrar consistência e textura (líquido, gasoso, macio etc.).
 
IV. Os classi�cadores do corpo nas línguas de sinais são os únicos que fundamentam de maneira signi�cativa a gramática da língua.
 
V. Este tipo de classi�cador pode ser especi�cador de tamanho e forma de parte do corpo.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 As a�rmativas III e IV estão corretas.
B)
 As a�rmativas IV e V estão corretas. 
C)
 As a�rmativas I, II e III estão corretas.

D)
 As a�rmativas I, II e V estão corretas.
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As expressões polissêmicas são resultado de processos de extensão de signi�cados que só podem ser explicados dentro de um contexto. Nesse sentido, é
importante destacar o regionalismo presente em qualquer língua. Sobre esse contexto, re�etimos na seguinte citação. “[...] O problema está, contudo, em
decidir quando se trata de polissemia e quando se trata de homonímia [...]” PALMER, 1979 citado por VALENTE apud HENRIQUES, 2011:166. FONTE: VALENTE,
André. Aspectos Semânticos na linguagem midiática. In: HENRIQUES, Claudio Cezar. Léxico e semântica: estudos produtivos sobre palavra e signi�cação. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2011. (Coleção português na prática) (pp. 165-170). Sobre os sinais de peixe e sexta-feira em Libras, assinale a alternativa CORRETA:
A)
 Mesmo que os sinais de peixe e sexta-feira possibilitem signi�cados diferentes, não são de forma alguma polissêmicos.
B)
 Os movimentos e expressões faciais de peixe e sexta-feira diferem muito não, sendo polissêmicos.
C)
 Entendemos que o sinal peixe não tem nenhuma semelhança com sexta-feira, portanto não são polissêmicos. 

D)
 Em libras é comum, devido ao regionalismo, os pares Peixe e Sexta-Feira serem polissêmicos, ou parecidos. 
Um classi�cador (CL) é uma forma de estabelecer um tipo de concordância em uma língua. Felipe (2001) fala sobre os classi�cadores enquanto marcadores de
�exão de gênero. A autora aponta que as línguas orais são “re-classi�cadas quanto ao gênero (masculino, feminino, neutro), quanto ao número (singular, dual,
trial, plural; unidade, grupo); quanto à visibilidade ou proximidade em relação ao emissor (perto, mais ou menos distante, distante/ visível, não visível / aqui, aí,
lá), quanto ao formato, à consistência, ao tamanho, [...]”. FONTE: FELIPE, T. Libras em contexto: Curso básico. Manual do professor/instrutor. Brasília: Programa
Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001.  Sobre as características dos classi�cadores, assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 Sobre o conceito de “classi�cador”, quando associado ao aspecto morfológico e sintáticos, faz a função apenas de ganhar mais representatividade no uso
de uma língua natural. 
B)
 As línguas orais também fazem uso de classi�cadores, porém sem signi�cado para concordância de número, lugar ou de gênero. 
C)
 Os classi�cadores são apresentados pelos mais diversos pesquisadores quanto a sua tipologia, porém não dá conta de especi�car as funções que cada
classi�cador exerce.

D)
 O uso conceitual da palavra “classi�cador” associado a seu aspecto morfológico, sem considerar as questões de sintaxe e de semântica, faz com que a
signi�cação de sua função na língua seja prejudicada. 
A necessidade de se comunicar é universal, mesmo quando estamos diante de pessoas que falam outras línguas, é preciso que entendamos o que o outro diz
para haver de fato uma comunicação. No que diz respeito à Língua de Sinais, embora cada país possua a sua, existe uma modalidade comunicativa que
consegue suprir às necessidades em eventos internacionais. Sobre essa modalidade comunicativa em LS, assinale a alternativa CORRETA: 
A)
É conhecida como língua de sinais internacional, não é universal e existe uma pequena possibilidade de comunicar-se em alguns eventos, mas isso não é
uma regra. 

B)
Chama-se Gestuno, uma modalidade de língua de sinais internacional, ela mostra toda �exibilidade, versatilidade, sua criatividade e produtividade entre
outras características linguísticas. 
C)
É uma modalidade que é entendida somente por meio da comunicação entre ouvintes quando estão interpretando em grandes eventos.
D)
Chama-se língua para todos os surdos americanos, por isso é muito utilizada em grandes eventos internacionais.
Em Libras, os verbos simples são aqueles que se �exionam em pessoa e número, porém eles não incorporam a�xos locativos, alguns deles não possuem
�exão de aspecto e todos eles são ancorados no corpo, o que faz dessa categoria receber o nome de verbos simples. Mas é importante saber que alguns
desses verbos são realizados no espaço neutro também. De acordo com verbos simples, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Exemplos de verbos simples são: Compreender Aprender
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( ) Exemplos de verbos simples são: Compreender, Aprender.
 
( ) Exemplos de verbos simples são: Amar, gostar.
 
( ) Exemplos de verbos simples são: Inventar, saber.
 
( ) Exemplos de verbos simples são: Troco, respondo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 

A)
 V – V – V – F. 
B)
 F – V – V – F.
C)
 V – V – F – V.
D)
 V – F – V – V.
A iconicidade é um fenômeno linguístico muito investigado por pesquisadores da área. No que diz respeito à LS, ela não é uma língua exclusivamente icônica,
ela também é arbitrária. Para Quadros, Karnopp (2004), a iconicidade da Língua de Sinais (LS) está na sua capacidade de reproduzir a forma dos objetos, seus
movimentos e relação espacial, o que o torna transparente e permite a motivação entre o signo e o objeto. FONTE: QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de
sinais brasileira: estudos lingüísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.  Sobre a iconicidade e a língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA: 

A)
A característica da iconicidades está relacionada diretamente aos estudos das línguas naturais. Assim, ao utilizar o espaço para descrever um objeto em LS,
estamos colocando a iconicidade em prática. 
B)
Igualmente às línguas orais, as línguas de sinais são universais, inclusive sua iconicidade, ou a capacidade de representar os objetos por meio dos sinais. 
C)
A iconicidade é uma característica real de um determinado objeto que a LS é capaz de apresentar por meio apenas na modalidade oral.
D)
 Os sinais icônicos estão intrinsecamente na gramática das línguas de sinais - LS, e cada país faz uma combinação de sinais com outro país para padronizar
esses sinais.
 Qualquer criança que não tenha estímulos, desde que nasce, para adquirir uma linguagem, terá di�culdades para processar o que se ouve e, respectivamente,
comunicar-se com outros a sua volta. No que diz respeito à criança que nasce surda, estes estímulos se tornam ainda mais importantes. Sobre o processo
mais orientado pelos pro�ssionais da área, assinale a alternativa CORRETA: 

A)
Esses estímulos vão depender da postura que a família vai adotar, a maioria irá precisar da intervenção de pro�ssionais que irão direcionar a melhor forma
de aquisição de linguagem e comunicação.
B)
O quanto antes for diagnosticada a surdez na criança, mais difícil será evitar as consequências no desenvolvimento emocional, social, cognitivo e
comunicacional.
C)
Ao ser diagnosticada com surdez, a criança terá um dé�cit na linguagem e comunicação consideravelmente. Porém, somente após atingir a maior idade
(18) é que sua linguagem irá se desenvolver de fato.
D)
 A família pode até estimular, mas nunca será o su�ciente para a criança que nasce surda adquirir uma linguagem e uma comunicação. Só com tratamento
médico será resolvido.
De�nir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um
empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho.
 
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Porque
 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas quali�cações pro�ssionais estão defasadas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) A primeira a�rmação é falsa e a segunda a�rmação é correta.
B) As duas a�rmações são corretas e estabelecem relação entre si.
C) As duas a�rmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
D) A primeira a�rmação é correta e a segunda a�rmação é falsa.
Os bebês surdos e ouvintes produzem sons e gestos muitos parecidos, mas isso acontece até um determinado estágio, conforme Quadros (1997) veja, “Nos
bebês surdos, foram detectadas duas formas de balbucio manual: o balbucio silábico e a gesticulação. [...] As vocalizações são interrompidas nos bebês
surdos, assim como as produções manuais são interrompidas nos bebês ouvintes, pois o input favorece o desenvolvimento de um dos modos de balbuciar”
(QUADROS, 1997, P. 70-71). FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: A aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médica, 1997. Com base no
período e na capacidade da criança em comunicar-se, analise as sentenças a seguir:
 
I- A autora se refere ao chamado período pré-linguístico.
 
II- Independentemente de a modalidade da língua ser oral auditiva, acontece uma capacidade para a linguagem nata dos seres humanos.
 
III- A criança desenvolve sua linguagem conforme as suas necessidades, de modo que o bebê surdo nunca vai emitir um balbucio.
 
IV- A autora se refere apenas ao chamado período pós-linguístico. Assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 As sentenças III e IV estão corretas.
B)
 As sentenças I, II e IV estão corretas.

C)
 As sentenças I e II estão corretas.
D)
 As sentenças II e III estão corretas. 
As propriedades linguísticas presentes nas línguas orais são as mesmas presentes nas línguas de sinais. Quadros e Karnopp (2004), citada pela autora
Campello (2011, p. 23-27), traz-nos alguns exemplos a esse respeito: entre estas propriedades está Flexibilidade e Versatilidade. FONTE: CAMPELLO, A. R. e S.
Língua Brasileira de Sinais - Libras. – Indaial: UNIASSELVI, 2011. QUADROS, R. M.; KARNOPP,L. B. Língua de sinais brasileira: estudos lingüísticos. Porto Alegre:
Artmed, 2004. Enunciado Sobre a propriedade da �exibilidade e versatilidade da LS, assinale a alternativa CORRETA: 
A)
Os sinais são versáteis, �exíveis e podem ser produzidos em in�nitas sentenças, mas com uma condição, sempre vão estar atrelados à gramática das
línguas faladas.
B)
A língua de sinais pode ser utilizada em toda sua versatilidade e �exibilidade em contextos educacionais, nos quais essas propriedades �cam mais
evidentes.
C)
Um exemplo de �exibilidade e versatilidade em língua de sinais são apenas as conversas informais em libras entre as comunidades surdas em todo o
mundo.
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D)
A versatilidade e �exibilidade das línguas de sinais permitem que ela seja utilizada em muitos contextos: como meio de persuasão, de sugestão, de pedido,
de ordenamento, de elaboração do pensamento. 
Para o professor que não entende a cultura do surdo, pode ser desa�ador ensinar a ler e escrever na Língua Portuguesa – LP. Assim, as línguas de sinais
podem trazer vários elementos exploratórios para auxiliar neste processo, pois existem algumas características que as línguas orais não oferecem de forma
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consistente para alfabetizar e letrar uma criança surda, segundo Quadros, Schmiedt (2006, p. 26-27). FONTE: QUADROS, R. M., SCHMIEDT, L. P. Ideias para
ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC, SEESP, 2006. De acordo com incentivos para a aprendizagem da leitura e escrita na língua portuguesa
como L2, segundo as autoras expostas, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Exploração de histórias em quadrinho somente em língua portuguesa.
 
( ) Uso de expressões não manuais gramaticalizadas (interrogativas, topicalização, focus e negação).
 
( ) Exploração das diferentes funções do apontar.
 
( ) Estabelecimento do olhar e exploração das con�gurações de mãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A)
 F – V – V – F.
B)
 V – F – V – V.

C)
 F – V – V – V.
D)
 F – V – F – V.
Por meio da expressão corporal de seres animados, o classi�cador em LS descreve como uma ação acontece. Por esse motivo, os classi�cadores em LS
facilitam a contação de histórias, pois identi�cam com mais facilidade pessoas, objetos, lugares. Por exemplo: Os olhos de alguém em movimento, ação dos
pés andando na lama etc. Segundo estudos de Supalla (1986), que embasou a pesquisa de Felipe (2001), considera-se que as partes do nosso corpo podem
funcionar como uma localização ou um classi�cador. FONTE: SUPALLA, Ted. The classi�er system in American Sign Language. In: CRAIG, Colette. (Ed.)
Typological studies in language: noun classes and categorization. 7, 181-214. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 1986. FELIPE, T.
Libras em contexto: Curso básico. Manual do professor/instrutor. Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001. Com base
no exposto, analise as a�rmativas a seguir: Todo o corpo do emissor pode ser usado para representar seres animados, sendo esta classe uma marca de
concordância nominal. O classi�cador que parte do corpo pode utilizar a mão ou alguma outra parte do corpo do emissor para representar uma parte do corpo
do referente. Os classi�cadores do corpo são usados apenas para mostrar consistência e textura (líquido, gasoso, macio etc.). Os classi�cadores do corpo nas
línguas de sinais são os únicos que fundamentam de maneira signi�cativa a gramática da língua. Este tipo de classi�cador pode ser especi�cador de tamanho
e forma de parte do corpo. Assinale a alternativa CORRETA: 
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A)
 As a�rmativas I, II e V estão corretas.
B)
 As a�rmativas I, II e III estão corretas.
C)
 As a�rmativas III e IV estão corretas.
D)
 As a�rmativas IV e V estão corretas.
Entendemos os classi�cadores nas línguas de sinais como aspectos que fundamentam de maneira signi�cativa a gramática da língua e que podem ou não ser
empréstimos das línguas orais. FONTE: SUPALLA, Ted. The classi�er system in American Sign Language. In: CRAIG, Colette. (Ed.) Typological studies in
language: noun classes and categorization. 7, 181-214. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 1986. FELIPE, T. Libras em contexto:
Curso básico. Manual do professor/instrutor. Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001. Sobre os classi�cadores
chamados de morfemas para outras propriedades de classes de nomes, conforme Supalla (1986) e Felipe (2001), avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:
 
I- Classi�cadores de morfemas para outras propriedades de classes de nomes são usados para classi�car outras propriedades não mencionadas pelas
gramáticas tradicionais. PORQUE II- Mostram consistência e textura (líquido, gasoso, macio etc.); integridade física (quebrado, espedaçado etc.); quantidade
(coleção, muitas pessoas etc.); posição relativa (uma pessoa acima de outra, status etc.). Assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 A asserção I é uma proposição verdadeira; e a II é falsa.
B)
 A asserção I é uma proposição falsa; e a II é verdadeira. 
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C)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I. 
D)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não tem relação com a I.
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do
empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e quali�cação dos futuros empreendedores.
(   ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou di�cultam os empreendedores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) I – II – III.
B) I – III – II.
C) III – I – II.
D) III – II – I.
Nas línguas naturais, os adjetivos se relacionam em grande parte às expressões faciais, que se tornam grandes aliadas para o entendimento da informação.
Estas expressões estão no nível morfológico como aquelas que fazem as marcações não manuais e acompanham determinadas estruturas para uma
�nalidade especí�ca. Sobre as expressões gramaticais de nível morfológico ou as marcações não manuais em LS, assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 Muitas são as expressões faciais gramaticais utilizadas em Libras, elas se assumem apenas ao parâmetro dos movimentos de cabeça.
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B)
 Em LS, as marcações não manuais ou expressões faciais estão diretamente relacionadas a diferentes graus e intensidade, apresentam o objetivo sobre o
sinal/palavra que está sendo realizado.
C)
 As expressões faciais são uma característica que pode ser incorporada apenas aos substantivos, nunca a outra classe gramatical de palavras.
D)
 As marcações não manuais em LS vão estar sempre aliadas à classe gramatical dos pronomes e nunca aos adjetivos.
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