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1a Questão (Ref.: 201307172627) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais variadas e
previsíveis do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto aos estados internos.
Falando a respeito da importância das interações sociais nesse período, está INCORRETO afirmar que:
as crianças pequenas também observam os traços de personalidade dos pais e procuram copiá-los, segundo
a teoria da aprendizagem social.
o contexto social ensina às crianças quando e como expressar suas emoções. A referência social em relação
aos pais e também às mães começa por volta dos 6 meses.
a família é um grupo social que funciona como um dos elementos determinantes do desenvolvimento e 
aprendizagem.
 logo após o nascimento, as crianças são incapazes de expressar angústia, tristeza e contentamento.
a autoconsciência desenvolve-se no segundo ano de vida e possibilita um novo conjunto de emoções.
 2a Questão (Ref.: 201307172988) Pontos: 0,5 / 0,5
Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano:
I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente
definidas pelo código genético.
II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive que irá 
moldá-la.
III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e 
não podem ser dissociados.
Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções.
I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista;
I - construtivista, II - sociointeracionista e III - ambientalista;
I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista;
I - interacionista, II - inatista e III - sociointeracionista.
 I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista;
 3a Questão (Ref.: 201307172639) Pontos: 0,0 / 0,5
Durante a adolescência, período que vai aproximadamente dos 11 aos 20 anos de idade, os seres humanos de toda
parte atravessam a grande divisa entre a infância e a idade adulta. Ninguém pode dizer que esse processo seja
fácil. A adolescência não se caracteriza por ser uma época de problemas, mas muitos adolescentes passam por
momentos de dificuldade, confusão, irritação e depressão. Pensando nessas questões está INCORRETO afirmar que:
 os pais têm uma importante influência sobre os adolescentes. Os filhos tendem a não se afastar muito das 
crenças e dos ideais dos pais e estes devem ter especial interesse em saber resolver quaisquer conflitos que
apareçam.
pais e professores podem representar verdadeiros modelos para as crianças, sendo fundamental a 
coerência entre o que se fala e se faz para garantir credibilidade naqueles que estão submetidos aos seus 
cuidados.
às vezes a pressão para resolver a crise de identidade é muito grande, e em vez de explorar papéis 
alternativos os jovens antecipam suas opções, adotando indiscriminadamente os valores de alguém: dos 
pais, de um culto, de um herói, entre outros.
a sequência de eventos da puberdade é a mesma para os jovens de ambos os sexo e de todas as culturas, 
mas o ritmo do desenvolvimento da puberdade varia consideravelmente.
 o vício em drogas, lícitas e ilícitas, nesse período é um risco que pode ser subestimado pela sociedade e 
pelos próprios adolescentes, pois eles são imunes a esses estímulos.
 4a Questão (Ref.: 201307381700) Pontos: 0,0 / 0,5
A genética sempre foi considerada um importante elemento na compreensão sobre a capacidade de aprendizagem 
e do desenvolvimento da inteligência. Como essa relação pode ser explicada pela concepção sócio-interacionista do 
desenvolvimento?
a genética é muito importante porque os mecanismos de herança genéticas permitem transmitir apenas as 
características mais evoluídas dos seres humanos.
 a genética é tão importante quanto os fatores relacionados ao meio ambiente já que eles se inter-
relacionam o tempo todo.
 a genética não é tão importante para essa concepção, pois trabalham com a modelização dos 
comportamentos aprendidos através da ação de reforços.
a genética é mais importante que as experiências sócio-culturais.
os fatores ambientais são mais importantes que os genéticos porque o homem não apresenta instintos nem
qualquer característica comportamental prevista geneticamente.
 5a Questão (Ref.: 201307313528) Pontos: 1,0 / 1,0
Leia o trecho da reportagem: Quando a perda de memória é Alzheimer, publicada no site
http://www.terra.com.br/istoegente/278/saude/index.htm.Acesso em 13/02/2013, às 23 horas. "A queixa de perda
de memória é comum entre pessoas idosas. Quando perguntados se sua memória é melhor ou pior do que já foi,
entre 60% e 80% dos idosos dizem que a memória é pior". Considerar a sua memória pior não é prática da minoria
dos idosos como mostra a pesquisa, mas compreender porque isso ocorre e tentar estimular o processo neurológico
de retenção e evocação mnêmica é um dos objetivos das atividades pedagógicas relacionadas aos idosos. Marque a
resposta correta no que se refere ao padrão de atividades a serem seguidos para colaborar no processo de
desenvolvimento da memória em idosos. I) Fazer o idoso repetir lista de palavras aleatórias para desenvolver a
capacidade de evocação mnêmica. II) Ler poesias e contos com os idosos e depois transformar a mensagem
compreendida e retida na memória expressando-a em outra forma de linguagem. III) Jogar Damas, Dominó, Ludo
e Palavras Cruzadas. São corretas as questões:
I e II
Apenas I
Apenas a II
Todas as questões
 I e III
 6a Questão (Ref.: 201307172944) Pontos: 1,0 / 1,0
Rui, aluno de onze anos, que frequentava a 3ª série, atual 4o. ano do Ensino Fundamental de uma escola pública e
residia na favela, ia mal na escola, porque não prestava atenção em nada, "não aprendia". Para algumas
professoras, era retardado; para outras, imaturo; para outras, ainda, era vítima de uma família desestruturada.
Não tinha mesmo jeito e Rui desistiu da escola. De acordo com o relato, analise as afirmativas abaixo:
I) A escola que Rui estuda não está preparada para trabalhar com sujeitos com ritmos e aprendizagens
diferenciadas. Percebe-se que a escola está muito preocupada com o ensino intelectualizado, dando pouca
oportunidade para que o aluno seja capaz de se desenvolver também nos seus aspectos afetivos, psicomotores e
sociais.
II) A escola precisa compreender que a pessoa se desenvolve de maneira integral e valorizar mais especificamente
o desenvolvimento intelectual, uma vez que o desenvolvimento cognitivo conduz ao desenvolvimento e
aprimoramento das outras áreas.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
as duas afirmativas são falsas.
 primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
 7a Questão (Ref.: 201307173010) Pontos: 0,5 / 0,5
Rebeca é uma estagiária de Pedagogia que iniciou sua atividade de observação na creche com crianças de 3 anos
de idade. Logo no primeiro dia, Rebeca percebeu que as crianças se comunicavam por algumas palavras, imitavam
a atitude da professora e de outros colegas e, por fim, estavam profundamente interessadas em brincar com as
fantasias do camarim. Estes comportamentos podem ser explicados pela vivência da criança num estágio do
desenvolvimento que foi pesquisado por Jean Piaget. Qual estágio seria este?
Estágio senso-emocional, pois, nesta fase, o contato com o outro, via linguagem, é o mais interessante 
para o desenvolvimento da criança.
Estágio Sensório-motor, pois já apresentam linguagem oral e representativa.
Estágio lógico-formal, pois já conseguemabstrair comportamentos que ainda não tinham sido vivenciados.
Estágio de acomodação, pois estão bastante acomodados numa atividade lúdica que durará anos na 
infância.
 Estágio pré-operatório, pois apresentam linguagem oral e atividade simbólica no brincar.
 8a Questão (Ref.: 201307214999) Pontos: 0,5 / 0,5
A escola Gente Nova está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem junto às
turmas do segundo ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a contratação,
são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos. Além disso, é necessário
conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no sociointeracionismo como concepção
de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, qual é a única que não faz
parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção sociointeracionista?
A criança é concebida como criadora e recriadora da cultura em que vive, por isso, é reconhecida a sua 
possibilidade de construir conhecimento.
A cultura da criança é respeitada, pois nela há os conceitos cotidianos que poderão ser ressignificados ao 
serem estudados com os conceitos científicos no colégio.
Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção sociointeracionista, o 
desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem.
O conhecimento é construído socialmente pelos pares/grupos que interagem nas situações cotidianas.
 O desenvolvimento da criança e sua aprendizagem são resultantes das pressões do meio sobre a criança, 
na medida em que todo o conhecimento só poderá fazer parte da estrutura cognitiva da criança se for 
transmitido por uma pessoa mais experiente.
 9a Questão (Ref.: 201307191643) Pontos: 1,5 / 1,5
Uma professora formada na área metropolitana de São Paulo foi transferida para o interior de Minas Gerais para
trabalhar com o ensino fundamental. Ao conhecer as crianças, ela percebeu uma diferença muito expressiva em sua
linguagem, interesse pelos conteúdos trabalhados nas disciplinas e, principalmente, nas perguntas que as crianças
faziam. Inicialmente, esta professora considerou as crianças da área rural menos capazes que as crianças da
cidade. Imagine que você foi convidado(a) a conversar com ela sobre as potencialidades que estas crianças
apresentavam. Como você usaria a teoria de desenvolvimento e da aprendizagem de Lev Vygotsky para
explicar para essa professora sobre as riquezas culturais que estas crianças apresentam?
Resposta: Cada contexto social apresenta um cultura propria que não é nem certa ou errada é simplesmente 
diferente. O Interior brasileiro com a sua área rural apresenta uma riqueza de conhecimentos especificos que está 
professora da area urbana não conhece. Muitos dos saberes de seus alunos são desconhecidos por esta professora 
que precisa não só ensinar mais aprender com seu alunos.
Gabarito:
Para Vygotsky, os seres humanos nascem com um pequeno repertório de comportamentos e conhecimentos inatos.
Esses foram chamados de Funções psicológicas elementares. Os principais comportamentos que tornam a espécie
humana singular e única são construídos socialmente, através da interação com os elementos que forma a cultura
em que cada sujeito vive. Desta forma, as culturas são incomparáveis, assim como as inteligências,pois cada ser
humano tem as suas funções mentais superiores construídas de acordo com o tempo e a cultura vigente.
 10a Questão (Ref.: 201307191654) Pontos: 1,5 / 1,5
A Dislexia é um transtorno da linguagem que apresenta uma significativa prevalência entre as crianças da idade
escolar. É caracterizada por uma dificuldade no processo de leitura e interpretação do texto escrito. Como um
professor pode ajudar um portador de dislexia a alcançar os melhores resultados acadêmicos com
intervenções na escola.
Resposta: O Professor precisa estimular esta criança, dando lhe uma oportunidade de aprendizagem diferenciada. 
Dar atenção maior a esta criança. Propor exercicios diferenciado e convidar os responsaveis da criança a participar 
do processo de aprendizagem. O profesor precisa levar as necessidades de seua aluno a diração da escola, aos seus
colega professores e buscar que todos estejam envolvidos no aprendizado deste aluno que é simplesmente 
diferente.
Gabarito: O professor deve seguir uma orientação inclusiva e tornar possível a aprendizagem deste aluno na sala 
de aula da rede regular. Para isso, pode fazer os seguinte os manejos: Atenção quase individualizada; 
Monitoramento do progresso da leitura; Contar muitas histórias; Relacionar a história aos eventos vividos; Músicas 
e poemas na exploração de rimas; Sugerir debates; Relação grafo-fônica, silabação e segmentação; Atividades 
curtas e agradáveis; Falar claramente as palavras; Usar objetos concretos; Leitura oral repetida orientada