PLANO DE AULA PROJETO GINÁSTICA RÍTMICA

Prévia do material em texto

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA TEREZINHA HUEB DE MENEZES
Os mil e um movimentos da ginástica rítmica
EDUCAÇÃO FÍSICA
Alunos do Ensino Básico (Escolas Municipais)
Professora: Juliana Paula da Silva Benfica – Matrícula 45782-5
PROJETO: Ginástica, um novo olhar para as práticas corporais dos escolares
Resumo:
Entendemos por ginástica um aglomerado de exercícios naturais. Aglomerado porque engloba várias formas de realização como: correr, saltar, lutar, arremessar, trepar, rolar, empurrar, defender, etc. Naturais porque estes movimentos são próprios da natureza humana que vão se desenvolvendo desde criança por meio das brincadeiras. Através da ginástica as valências físicas como: resistência geral, coordenação, velocidade, equilíbrio, força, flexibilidade, ritmo, etc; se desenvolvem progressivamente. Na Ginástica Rítmica (GR) essas qualidades são visivelmente destacadas quando se tem movimentos de fitas sincronizados, passadas e saltos utilizando o ritmo, a força, o equilíbrio, a flexibilidade dentre outras qualidades já supramencionadas.
Este projeto tem por objetivo fugir do tradicional, buscando a criatividade do aluno. Induzimos o aluno à criação de movimentos e coreografias possibilitando a eles a prática de exercícios corporais que visam o desenvolvimento de suas qualidades físicas, mentais, afetivas e sociais, assim produzindo o seu próprio conhecimento.
Seguindo o nosso cronograma, buscaremos vivenciar a Ginástica Rítmica (GR) proposta neste planejamento disciplinar da qual participarão do projeto alunos do ensino básico da Escola Municipal Terezinha Hueb de Menezes, localizada na cidade de Uberaba/MG. Abordaremos a GR como inserção dos conteúdos presentes na cultura corporal de movimento. Conclui-se que, estimular o aprendizado dos alunos de forma prazerosa, seja ela na teoria e na prática, é buscar entender as diferenças e semelhanças entre comunidades, definidas por afinidades linguísticas e culturais.
Cultura Corporal de Movimento nas aulas de Educação Física.
Na grande maioria das escolas, na disciplina de Educação Física, o esporte têm sido conteúdos predominantes em todas as séries do ensino fundamental e médio. O conteúdo disciplinar de uma aula de Educação Física, mais especificamente os “jogos esportivos”, é tema que tem merecido atenção especial dentro de nossas aulas, fundamentada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, apoiado nos fundamentos da Abordagem Cultural para a Educação Física escolar. Nesse aspecto, a ideia de comportamento e consciência corporal aponta um entendimento extraordinário para responder as questões do movimento humano e suas relações com a cultura em se tratando do fenômeno “esporte”.
A partir de nossos estudos na disciplina Educação Física, vimos à divulgação de vários termos, dos quais estão: “cultura do movimento” proposta pelo professor Elenor Kunz (1991), a “cultura corporal” proposta pelo Coletivo de Autores (1992) e também a “cultura corporal de movimento” proposta por Mauro Betti (1996) e por Valter Bracht (1992, 1999). Estes termos estudados têm sido por nós visualizados como critério organizador do conhecimento da Educação Física escolar. 
No entanto, através das intervenções e os debates teóricos sobre a cultura de movimento, inclusive oportunizada no ano de 2016 pela Casa do Educador/Uberaba MG, com o nosso ilustre prof. Luiz Antonio Silva Campos (Monó), doutor em pedagogia do movimento, pudemos compreendê-la como a união entre corpo, natureza e cultura, ligando práticas, modos de ser, fazer e de viver, diferentes realidades sociais e históricas.
O que se propõe com esse projeto é ter um olhar mais voltado na perspectiva da cultura corporal, onde o multiculturalismo está exposto nos tempos atuais. Ao se tematizar a ginástica ao todo pedagogicamente nas aulas de Educação Física, podemos atribuir vários contextos de estudos, como por exemplo: dança, acrobacias, ginástica desportiva e de apresentação, historicidade e cultura, participações de negros e brancos nas danças, no ballet, dentre outros, trabalhando confecções de materiais/reciclagem, enfim, alinhada à prática e a teoria.
Ainda na perspectiva do currículo multicultural, Neira (2007) enfoca que um currículo que ensina a natureza do preconceito, se torna um currículo valioso e de olhar amplo para as relações sociais.
Nessa perspectiva, Neira (2007, p.197) destaca:
Um currículo multicultural crítico da educação física, que tematize as produções “afro” sobre a cultura corporal, estabelece conexões entre as esferas acadêmicas e a vida cotidiana dos afrodescendentes, por meio da sua produção cultural [...] Valendo-se da experiência coletiva na vida e nas práticas corporais dessa população, este currículo estimula tanto os estudantes negros como seus colegas de outras etnias a analisarem suas experiências de uma perspectiva diferente.
Conforme Neira (2007) as informações adquiridas através das experiências dos estudantes, proporciona a base de reflexões para a transformação de nossa sociedade.
Concluímos que o esporte não pode ser discriminado/eliminado de dentro da escola, conforme os referenciais teóricos supramencionados, ele deve ser incorporado e tratado pedagogicamente, necessitando sim, de aplicabilidade no sentido e significado, nas aulas de Educação Física.
Procedimentos metodológicos:
Para a realização do projeto, tivemos vários temas, para analisar a ginástica como um todo. Como alternativa de inserir e propor simplificar o ensino da ginástica nas aulas de Educação Física, propomos atividades coletivas de saltos, rolamentos, coreografias dentro da acrobática, coreografias dento da rítmica, e outras atividades explorando o lúdico e a criatividade. Essa experiência partiu da necessidade de buscar alternativas além do esporte tradicional.
Planejamos seis aulas para a aplicação do projeto “Ginástica Rítmica, um novo olhar para as práticas dos escolares”. Com turmas, compostas aproximadamente de 30 alunos entre os sexos feminino e masculino, para a inserção de várias coreografias como ferramenta pedagógica ao ensino da Ginástica Rítmica nas aulas de Educação Física, tornando uma forma de motivação para os alunos que não se identificam com a modalidade, porém admiraram as acrobacias e puderam usufruir assim dos ensinamentos obtidos na disciplina oportunizada no âmbito escolar. No entanto, alinhamos a dança e os movimentos acrobáticos dos garotos para que eles pudessem abrilhantar as coreografias da ginástica rítmica, desenvolvendo-a não somente para garotos, mas sim para ambos os sexos, de forma prazerosa, transmitindo o ensino a todos, utilizamos a ludicidade como caráter estimulador e incentivando a iniciação à modalidade.
1ª ETAPA:
1ª atividade: Explicamos em sala de aula aos alunos sobre a cultura das danças e oportunizamos aos mesmos vários vídeos de batalha de dança para estimulá-los ao ritmo. Após, falamos um pouco sobre preconceitos, no contexto do ballet, dos movimentos que valorizam as expressões artísticas vinculadas à cultura de rua, englobando uma série de outras manifestações e indicamos o filme “Sob a luz da fama”. Posteriormente, pedimos que trouxessem algo sobre o filme e organizassem grupos com meninos e meninas para formar uma coreografia e disputarem entre si.[1: Data de lançamento do filme: 12 de maio de 2000 (EUA) Direção: Nicholas Hytner. Uma dúzia de adolescentes começaram seu treinamento para a renomada Academia de Balé Americana, onde eles encontram um tremendo estresse físico e mental quando tentam uma vaga na notória companhia de dança.]
2ª atividade: Montagem de coreografias e inserção de músicas. Quando já estavam com a coreografia pronta mostramos a eles três objetos, são eles: arco, bola e fita. Solicitamos que fizessem a coreografia, porém utilizando os três aparelhos.
Após manuseios dos objetos pedimos as apresentações e por fim, fizemos a avaliação entre eles, dos ritmos, movimentos, danças, coreografias e acrobacias junto com os objetos. 
2ª ETAPA
1ª atividade: Apresentamoso filme “A garota americana” onde eles puderam discutir sobre o assunto competição/esporte x escola, além da perseverança quando se gosta de determinado esporte. Após a discussão, propomos um desafio aos alunos. O desafio consistia em três apresentação com os três elementos da ginástica rítmica (bola, arco e fita) e aqueles que estivessem com mãos livres incrementassem a coreografia com movimentos da ginástica artística dentro dos limites de cada um.
2ª atividade: Apresentação das danças e avaliação final entre eles para cada grupo.
3ª ETAPA
Por fim, o melhor grupo de cada sala, disputaram entre si para a escola toda, finalizando assim o projeto voltado à dança/ginástica rítmica, onde não podemos excluir ninguém de nossas aulas no âmbito escolar.
Anexo fotografias dos alunos.
CRONOGRAMA
	Ementa
	
Tempo estimado de aproveitamento: 6 aulas de 50 minutos.
Horário: 7hs:00min às 11hs:25min.
Alunos do Ensino Fundamental.
Objetivos
Promover o mínimo de conhecimento da Ginástica rítmica, artística e acrobática no contexto escolar, aos alunos do do ensino fundamental, utilizando de conteúdos teóricos e oferecendo a oportunidade da prática.
Objetivo específico:
Participar diretamente na qualidade de vida dos alunos, despertando interesse e entusiasmo pela prática esportiva e o conhecimento da mesma. Contribuindo na melhoria da saúde oportunizando-os a novas vivências, proporcionar aos alunos momentos prazerosos.
	RECURSOS
Para a prática: Pátio da escola. Aparelho de som. Bolas, maças e fitas de cetim.
Recursos tecnológicos serão utilizados para a teoria.
	AVALIAÇÃO
Como critérios serão considerados os índices de envolvimento dos alunos nas atividades, seu empenho e interesse em participar das atividades e suas atitudes de reconhecimento da importância das aulas no contexto social e educacional.
	DATA
	Conteúdo Programático
	Aula 01
	Vídeos de batalha de danças.
Filme “Sob a luz da fama”
Discussão em sala de aula e montagem de grupos.
	Aula 02 e 03
	Ensaio de coreografias.
Escolha de músicas.
Apresentação de material da ginástica rítmica.
Inserção dos elementos no ensaio.
	Aula 04
	Ensaios.
	Aula 05
	Apresentações dos grupos e avaliações entre eles.
	Aula 06
	Apresentação para a escola.
Data: ________/________/________.
Assinatura do(a) Professor(a)______________________________________
Assinatura do(a) Pedagogo(a):_________________________________________
1