revisao av2 Linguística Aplicada ao Ens. da Língua Port

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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LP
AULA DE REVISÃO PARA A AV2
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
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Nesta aula, você irá:
_ Revisar os conteúdos das aulas de 6 a 10, com base nos exercícios propostos no ambiente virtual.
_ Preparar-se para a AV2 de Linguística Aplicada ao ensino de Língua Portuguesa.
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Aula 6: A Linguística e as habilidades de leitura, escrita e compreensão de textos: a noção de gênero textual
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1. Leia as afirmativas a seguir sobre gênero textual.
Textos materializados em situações comunicativas recorrentes. 
São os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos.
São entidades empíricas em situações comunicativas e se expressam em designações diversas, constituindo em princípio listas abertas.
 
Apenas I está correta.
II e II estão corretas.
Apenas II está correta.
Todas estão corretas.
I e III estão corretas.
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2. Nos PCN do Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental afirma-se que “Os gêneros são, determinados historicamente, constituindo formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura e são caracterizados por três elementos.” (Adaptado: 1998,21-22) Leia as afirmativas a seguir sobre esses três elementos: 
Conteúdo temático é o que é ou pode tornar-se dizível por meio do gênero.
Estilo é a estrutura particular dos textos pertencentes ao gênero.
Construção composicional são as configurações específicas das unidades de linguagem derivadas, sobretudo, da posição enunciativa do locutor;
 
Apenas II está correta.
II e II estão corretas.
Apenas I está correta.
Todas estão corretas.
I e III estão corretas.
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3. Leia o parágrafo a seguir.
 
A noção de __________ está ligada de forma direta à prática social, à circulação do texto e, por isso, o número de gêneros textuais é infinito. Se surge a necessidade, criamos o ______: fizemos isso com o chat e a mensagem via celular. 
Quando pensamos em _______ pensamos em algo limitado, já que temos cinco: narração, argumentação, exposição, descrição e injunção.
Estilo, estilo, tipo de texto.
Gênero textual, gênero textual, tipo de texto.
Tipo de texto, tipo de texto, gênero textual.
Gênero textual, gênero textual, estrutura composicional.
Tipo de texto, tipo de texto, estilo.
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Aula 7: A Linguística e as habilidades de leitura, escrita e compreensão de textos: escuta e produção de textos orais
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1. Leia as afirmativas a seguir com as definições de três competências presentes nos PCN de Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental.
Competência discursiva refere-se a um sistema de contratos semânticos responsável por uma espécie de filtragem que opera os conteúdos em dois domínios interligados que caracterizam o dizível: o universo intertextual e os dispositivos estilísticos acessíveis à enunciação dos diversos discursos.”
Competência estilística refere-se aos saberes que o falante/intérprete possui sobre a língua de sua comunidade e utiliza para construção das expressões que compõem os seus textos, orais e escritos, formais ou informais, independentemente de norma padrão, escolar ou culta.
Competência linguística é a capacidade de o sujeito escolher, dentre os recursos expressivos da língua, os que mais convêm às condições de produção, à destinação, finalidades e objetivos do texto e ao gênero e suporte
.
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A partir de sua leitura, pode-se afirmar que:
I e II estão corretas.
II e II estão corretas.
I e II estão corretas.
Somente I está correta.
Somente III está correta
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O trabalho com a escuta dos textos é importante porque:
Nossa comunicação é feita através de fonemas soltos.
Utilizamos apenas sílabas para interagir em nossa vida diária.
Os textos que utilizamos no processo diário de interação são compostos apenas por linguagem não verbal.
Nossa interação utiliza-se de textos, ou seja, de unidades estruturadas e significativas.
Não precisamos nos comunicar: ouvir é o mais importante
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3. Qual das alternativas a seguir NÃO apresenta um dos objetivos do trabalho com a escuta de textos:
Ampliar o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos do texto;
Reconhecer a contribuição complementar dos elementos não verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal);
Aprender a ser um bom ouvinte para conversar com os colegas na escola.
Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
Ampliar a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir a ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso.
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Aula 8: A Linguística e as habilidades de leitura, escrita e compreensão de textos: a produção de textos escritos
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1. Leia as afirmativas a seguir retiradas de uma fala de José Carlos de Azeredo citada em nossa aula.
A prática da comunicação linguística oral ou escrita constitui um discurso.
O discurso é um acontecimento protagonizado por um enunciador e um ou mais destinatários numa dada situação.
 A atividade discursiva se concretiza em textos que podem tomar formatos e extensões variáveis. 
A partir de sua leitura pode-se afirmar que:
 
Somente I está correta.
I e II estão corretas.
II e III estão corretas.
I e III estão corretas.
Todas estão corretas.
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2. Qual das alternativas a seguir NÃO apresenta um objetivo dos PCN de Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental para a produção textual.
Compreender a relevância das partes e dos tópicos em relação ao tema e propósitos do texto.
Revisar o próprio texto ignorando os objetivos estabelecidos, a intenção comunicativa e o leitor a que se destina.
Realizar escolhas de elementos lexicais, sintáticos, figurativos e ilustrativos, ajustando-as às circunstâncias,
Explicitar as relações entre expressões mediante recursos linguísticos apropriados (retomadas, anáforas, conectivos), que possibilitem a recuperação
da referência por parte do destinatário.
Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção.
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3. Dolz e Schnewly (1996) possuem um trabalho sobre o agrupamento de gêneros que consider o domínio social de comunicação para realizar essa reunião dos gêneros. A partir de seus conhecimentos sobre essa pesquisa, leia as afirmativas a seguir:
 
I. São exemplos de gêneros da ordem do narrar contos de fadas, fábulas, lendas, narrativas de aventura, narrativas de ficção científica, romance policial, crônica literária etc. 
II. Considerando os gêneros da ordem do relatar temos como exemplos desses gêneros relatos de experiências vividas, diários, testemunhos, etc.
III. Nos gêneros da ordem do instruir temos textos de opinião, diálogo argumentativo, carta de leitor, carta de reclamação [...], editorial, requerimento [...]). Envolvem as capacidades de sustentar, refutar e negocias posições;
 
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A partir de sua leitura pode-se afirmar que:
Somente I está correta.
I e II estão corretas.
II e III estão corretas.
I e III estão corretas.
Todas estão corretas.
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Aula 9: A Linguística e as habilidades de leitura, escrita e compreensão de textos: a leitura na escola
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1. Considerando-se o modelo de descrição de leitura de Fulgêncio e Liberato (2000) e o conceito de Informação não visual (InV), qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
A IV e a InV mantêm uma relação inversamente proporcional na leitura.
A InV é a informação captada pelos olhos.
Nosso conhecimento de mundo se relaciona à InV.
Nossa percepção acerca dos gêneros textuais faz parte da InV.
A capacidade de fazer previsões e as inferências que fazemos acerca de um texto se relacionam à InV.
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Questão 2. Os PCN de Terceiro e Quarto Ciclos tratam das competências a serem desenvolvidas nas atividades de leitura. As assertivas a seguir apresentam algumas dessas competências:
Extração de informações não explicitadas, apoiando-se em deduções.
Estabelecimento de progressão temática;
Sintetização de informações com expressão, em linguagem própria, oralmente ou por escrito.
Somente I está correta.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
Somente III está correta.
Todas estão corretas.
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Questão 3. Os PCN de Terceiro e Quarto Ciclos(1998:72-73) apresentam algumas sugestões didáticas para a formação de leitores. Leia as afirmativas a seguir:
 
A leitura autônoma envolve a oportunidade de o aluno poder ler, de preferência silenciosamente, textos para os quais já tenha desenvolvido uma certa proficiência.
A leitura de escolha pessoal é uma atividade em que o professor lê um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre os índices linguísticos que dão sustentação aos sentidos atribuídos.
A leitura programada é uma situação didática adequada para discutir coletivamente um título considerado difícil para a condição atual dos alunos, pois permite reduzir parte da complexidade da tarefa, compartilhando a responsabilidade.
 
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A partir e sua leitura, pode-se afirmar que:
Somente I está correta.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
Somente III está correta.
II e III estão corretas.
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Aula 10: A Linguística e as habilidades de leitura, escrita e compreensão de textos: o Letramento
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*
Questão 1. Leia as afirmativas a seguir sobre letramento.
Processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de usá-lo para ler e escrever, ou seja, o domínio da tecnologia da escrita.
Aquisição de habilidades motoras: uso de instrumentos da escrita tais como lápis, caneta, régua, máquinas de calcular etc.
Envolve o desenvolvimento de conhecimentos e atitudes de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que envolvem a língua escrita.
 
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*
A partir de seus conhecimentos:
Somente I está correta.
I e II estão corretas.
Somente III está correta.
I e III estão corretas.
I, II e III estão corretas.
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Questão 2. As afirmativas a seguir dizem respeito ao processo de alfabetização.
Processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de usá-lo para ler e escrever, ou seja o domínio da tecnologia da escrita. 
Ser alfabetizado envolve, portanto, domínios do sistema de escrita tanto no nível alfabético quanto no ortográfico. 
É preciso que durante esse processo sejam adquiridas habilidades motoras, ou seja, é preciso que o aprendiz adquira habilidades no uso de instrumentos da escrita.
A partir de seus conhecimentos:
Somente I está correta.
I e II estão corretas.
Somente III está correta.
I e III estão corretas.
I, II e III estão corretas.
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Questão 3. Leia as afirmativas a seguir.
 
No alfabetismo rudimentar, os indivíduos são alfabetizados e com baixo nível de letramento. 
No alfabetismo básico, os indivíduos são capazes de ler e compreender textos de média extensão, como cartas e notícias, por exemplo.
No alfabetismo pleno, os indivíduos são capazes de compreender e interpretar textos mais longos, relacionando suas partes, comparando informações.
A partir de seus conhecimentos:
Somente I está correta.
I e II estão corretas.
Somente III está correta.
I e III estão corretas.
I, II e III estão corretas.
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Verificou os principais tópicos acerca das cinco aulas estudadas para a realização da AV2.
Resumindo…nesta aula você: