LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA

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	Avaliação: CEL0291_AV_201707142572 » LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	MARILDA FRANCO DE MOURA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.:   Av. Parcial  Data: 01/06/2018 12:57:49
	
	 1a Questão (Ref.: 201707303074)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Das alternativas a seguir, assinale aquela que apresenta a principal diferença entre a gramática prescritiva e a gramática descritiva.
		
	
	A primeira descreve como a língua se manifesta. A segunda refere-se ao saber internalizado pelo indivíduo desde tenra idade.
	
	A primeira estuda todas as possibilidades de uso da língua. A segunda concentra-se na norma-padrão.
	
	A primeira explicita as regras de funcionamento da língua. A segunda apresenta um modelo a ser seguido.
	
	A primeira aceita todas as variedades de uso da língua como corretas. A segunda valoriza os usos formais da língua.
	 
	A primeira explicita as regras determinadas para uma língua qualquer. A segunda descreve as observações linguísticas atestadas entre os falantes de uma determinada língua.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201707304435)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O aluno, quando chega à escola, traz a variedade de uso da língua do meio em que vive. Por isso, é preciso que a escola
		
	 
	respeite a variedade de uso do aluno e ensine a variedade padrão como mais uma possibilidade de uso da língua, adequada a contextos formais.
	
	trabalhe como a homogeneidade linguística, possibilitando que o aluno tenha consciência da importância de se apropriar da variedade padrão.
	
	valorize a variedade de uso da língua trazida pelo aluno, mas sem deixar de ensinar a variedade padrão, que é a forma correta.
	
	entenda que o modo como usa a língua cumpre sua função comunicativa, mas apenas será adequado aos contextos formais.
	
	deixe claro que o modo como o aluno usa a língua é errado e que, por esse motivo, é preciso aprender a falar e a escrever corretamente.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201707303667)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O termo "variante" é utilizado para identificar:
		
	
	o conjunto de variáveis linguísticas relevantes para a descrição e interpretação do fenômeno que se está estudando.
	
	a estrutura que segue uma tendência associada a menor frequência de uso, significando "grupo de fatores".
	
	qualquer contexto que favorece à variação linguística.
	
	um elemento que se refere a fatores extralinguísticos como gênero, idade, escolaridade.
	 
	uma forma que é usada ao lado de outra na língua sem que se verifique mudança no significado básico.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201707304449)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O ensino prescritivo tem como objetivo
		
	 
	levar o aluno a substituir seus próprios padrões de atividade linguística considerados errados/inaceitáveis por outros considerados corretos/aceitáveis.
	
	desenvolver a competência comunicativa do aluno de modo a dominar a língua falada.
	
	promover a prática das atividades de leitura e de escrita de modo contextualizado, a partir do trabalho com diferentes textos.
	 
	ensinar novas habilidades linguísticas a fim de que o aluno aumente os recursos que possui, considerando sempre a adequação linguística.
	
	fazer com que o aluno reflita sobre o funcionamento da língua, ensinando-o a pensar a respeito dos fatos da língua.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201707906776)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A GENTE VAMOS NO CINEMA e ISSO FOI FEITO PRA MIM FAZER são expressões comuns ouvidas sistematicamente no dia a dia. Assinale a alternativa que contém um comentário adequado no que se refere ao uso dessas expressões segundo a visão da Linguística.
		
	
	É claro que os usos das frases estão amparados pela Linguística e são "erros". Os períodos apresentam-se incorretos e não comunicam.
	
	O que a visão da Linguística considera como erro é, na verdade, algum fenômeno que pode e deve ser analisado à luz de regras prescritas para o padrão da língua.
	
	Ainda que haja persistência de muitos estudiosos em tentar colocar a Língua Portuguesa no patamar das ciências naturais, ela deve manter suas regras, seus conceitos e sua gramática sempre inalteradas.
	
	São construções que ofendem à Gramática Normativa e, portanto, são erradas e rompem com a estrutura da linguagem culta e tradicional.
	 
	Fica evidente que o emprego de estruturas como as apresentadas está ligado a uma variedade específica de uso da língua. Ainda que não obedeçam ao padrão de uso da língua, todos compreendem a mensagem que veiculam.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201707304459)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	É fato que devemos considerar o texto como unidade de trabalho em Língua Portuguesa e utilizá-lo adequadamente nas práticas de ensino. Para isso, não podemos ignorar que
I- os textos manifestam-se em gêneros distintos.
II- o conhecimento da organização e do funcionamento dos gêneros é fundamental para sua produção e compreensão.
III- há gêneros que os alunos precisam aprender a compreender e há aqueles que eles devem aprender a produzir.
IV- A multiplicidade das situações sócio-comunicativas no ato de comunicação impede elencar os gêneros.
Estão corretos os comentários:
		
	
	II e III apenas
	 
	I e II apenas
	
	III e IV apenas
	 
	I, II, III e IV
	
	IV apenas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201707304446)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As afirmativas abaixo referem-se a questões que devem ser consideradas quando refletimos sobre o papel das aulas de Língua Portuguesa na escola. Assinale a única INCORRETA.
		
	
	Não há língua imutável, pois a variação é inerente aos sistemas linguísticos. Desse modo, cada grupo social possui sua própria variedade, mas convive com todas as outras.
	 
	Não se deve desvalorizar o dialeto do aluno, mas é importante que ele entenda quea de todas as variedades de uso da língua, a sua é inferior.
	
	A escola não ensina a língua materna, pois o aluno já chega à escola com a sua gramática internalizada.
	
	Considerando a competência comunicativa do aluno, a aula de português seria um exercício contínuo de descrição e análise da língua como instrumento de comunicação.
	
	Ao ingressar na escola, o aluno deve desenvolver a sua competência comunicativa de tal modo que possa refletir sobre a capacidade linguística que ele já possui.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201707775764)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando tratamos do tema produção textual, precisamos refletir sobre nosso papel em relação à aprendizagem de nossos alunos. Com tantos problemas enfrentados em sala de aula, será que poderemos mesmo ensinar nossos alunos a produzir textos? Acredita-se que sim, mas para tanto devemos começar refletindo a respeito da:
		
	
	Gramática.
	
	Escrita.
	
	Metalinguagem.
	
	Linguística.
	 
	Oralidade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201707775815)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Memória de curto termo (MCT), também chamada de memóriadetrabalho',éumestágioemqueosignificadoperma≠cenaformaliteral.Essamemóriatem∩acidadedec∈coanoveitens,chamadosdefatias,e,umavezqueosignificadoseestabe≤ça,e≤seráenviadoàMemóriadeLongoTerm⊙ AnossaMCT∩ta,dentreoutrascoisas:
		
	
	Textos e parágrafos.
	 
	Sílabas e palavras.
	
	Morfemas e textos.
	
	Períodos e parágrafos.
	 
	Informações intertextuais.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201707304470)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre o conceito de leitura funcional, é correto afirmar que é aquela em que o leitor procura
		
	
	ficar restrito aos aspectos formais do texto.
	
	decodificar os sinais gráficos utilizados.
	 
	construir um sentido para o texto.
	
	resgatar o significado único do texto.
	
	captar apenas o significado denotativo do texto.