questões que cairam na av 2 de avaliação

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ESSAS QUESTÕES CAIRAM NA MINHA PROVA 
 
Procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se 
configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e 
discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada 
de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
 
 
Auto-Avaliação 
 
Avaliação Somativa 
 
Avaliação Reguladora 
 
Avaliação Formativa 
 
Avaliação Classificatória 
 
Aos 4 anos de idade, as crianças da creche Paloma Werneck, uma instituição do sistema público de São Paulo, foram 
submetidas a uma avaliação de seus conhecimentos e suas habilidades psicomotoras através de dois instrumentos objetivos: 
um questionário e uma prova. No primeiro havia perguntas sobre o desenvolvimento psicomotor da criança com as habilidades 
que ela já tinha construído de lateralidade, equilíbrio e coordenação motora. Na prova, havia a testagem do conhecimento das 
cores, formas, tamanho, vogais do nosso alfabeto e números. O resultado foi muito negativo, pois as crianças ficaram abaixo 
do nível de desenvolvimento esperado e não foram promovidas para a série seguinte, quando já seria iniciada a alfabetização. 
A diretora da escola pediu que os professores fizessem um planejamento com objetivo preparatório para essa prova, pois todos 
os alunos precisavam estar dentro desses padrões afim de que a alfabetização pudesse ser iniciada. 
Quais foram os equívocos produzidos pela ação desses profissionais? Liste pelos menos 2 e analise-os. 
 
 
Resposta: o equivoco dess profissionais foram colocar os alunos no mesmo nivel para que assim eles pudesse dar continuidade 
a alfabetização. 
 
 
Gabarito: 
Erros: Reprovação na educação infantil, crença de que todos deveriam apresentar com as mesmas habilidades psicomotoras e 
cognitivas, fazer prova preparatória e não refletir sobre todo o processo educativo da escola, utilizar apenas instrumentos para 
fazer uma avaliação de que deveria ser formativa. 
 
Concebe a escola como lugar harmônico em que o potencial de cada um encontra condições ideais para se 
desenvolver. A tarefa da criança, nesse contexto, é desenvolver suas capacidades egóicas para lidar com uma 
realidade inquestionável. 
O fragmento acima expressa a visão de qual teoria? 
 
 
O fracasso escolar como problema técnico 
 
O fracasso escolar como problema psíquico 
 
O fracasso escolar como questão institucional 
 
O fracasso escolar como problema individual 
 
O fracasso escolar como questão política 
 
Em uma escola, durante a reunião do Conselho de Classe, uma professora resolve aprovar um aluno do 3º ano do ensino 
fundamental, de nove anos de idade, que apresentava baixo índice de desempenho, lia com dificuldade textos simples, não 
dominava a operação matemática de divisão, demonstrava pouco interesse pela história e geografia, mas se interessava por 
ciências, artes e futebol. em seu favor ela esclareceu que precisava de mais uma oportunidade com ele pois no final ele estava 
melhorando o seu desempenho. Argumentou que estudou o assunto e viu que mais um fracasso na vida do menino poderia ter 
efeitos futuros muito ruins. Ela concluiu que: a prova e o teste não são os únicos instrumentos de avaliação; o professor deve 
entender as dificuldades de seus alunos; o aluno deve ter várias oportunidades de aprender pois cada um tem o seu próprio 
rítmo. Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que fundamentem os argumentos da professora. 
 
 
Resposta: Fica claro no argumento da professora a importancia do aluno e que se em algumas matérias ele aprendeu em outras 
ele também ira aprender e que tudo tem o seu tempo e que muitas vezes as questões sociais influenciam e que não é só as 
provas e os testes que avaliamos em sala de aula que diz se o aluno aprendeu ou são os conhecimentos que é traz de sua vida 
fora do ambiente escolar, suas vivencias que tudo isso é uma forma de aprendizagem. 
 
 
 
 
ESSAS QUESTÕES CAIRAM NA MINHA PROVA 
 
 
 
Gabarito: 
A professora deve concentrar o seu trabalho na aprendizagem do aluno, deve organizar atividades variadas que possam 
desenvolver as potencialidades dos alunos e deve ter como preocupação ao avaliar de realizar outros tipos de instrumentos que 
possam tornar claro o que os alunos com dificuldade conseguiram aprender. Deve estimular a participação de todos e valorizar os 
trabalhos que foram completados sem ajuda dos pais e estão no nível da experiência do aluno. O aluno tem o direito a 
permanecer na escola e ser valorizado dentro das suas condições econômicas e culturais. 
 
 
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da quarta geração de teóricos da avaliação na sociedade 
moderna? 
 
 
A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre 
no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno. 
 Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é 
buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que 
quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, 
maior é o nível de negociação. 
 
Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, 
preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos. 
 
Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de 
sociedade e de homem do professor. 
 Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de 
Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de 
medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
 
 7a Questão (Ref.: 201101527517) Pontos: 1,0 / 1,0 
O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital 
consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente 
distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e 
Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não 
caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem: 
 
 
A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente. 
 
A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados se 
efetivaram ao longo do processo. 
 
A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos frente ao 
diagnóstico realizado. 
 
A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno. 
 A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico.