Educação Inclusiva Aula 05

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13/05/2016
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Aula 5
Mestre em Educação
Especialista em Educação Especial
Especialista em Psicologia clínica
Marque verdadeiro (V) ou falso (F):
1.( ) Superdotação é um fenômeno raro.
2.( ) Constituem um grupo homogêneo em termos cognitivos e 
afetivos.
3.( ) Apresentará necessariamente um bom rendimento na 
escola.
4.( ) Crianças superdotadas serão adultos “de sucesso”.
5.( ) As crianças superdotadas se autoeducam.
6.( ) O superdotado é egoísta e solitário.
(WINNER, 1998)
O superdotado/talentoso/pessoa com altas
habilidades é aquele indivíduo que, quando
comparado à população geral, apresenta uma
habilidade significativamente superior em alguma
área do conhecimento, podendo se destacar em uma
ou várias áreas (MEC, 2003).
Fonte: Clipart 2016
?
Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 
2008)
“São consideradas crianças superdotadas e talentosas as que
apresentam notável desempenho e elevada potencialidade
em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados:
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e
artes. Também apresentam elevada criatividade, grande
envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em
áreas de seu interesse”.
Precoce é aquela criança que apresenta alguma habilidade
específica prematuramente desenvolvida em qualquer área do
conhecimento.
Prodígio aquela criança precoce que apresenta um alto
desempenho, como um profissional, em algum campo
cognitivo específico.
Gênios são aquelas pessoas que deram contribuições originais
e de grande valor à humanidade. Raros indivíduos que, até
entre os extraordinários, se destacam e deixam sua marca na
história.
Fonte: Clipart 2016
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Altas Habilidades
https://www.youtube.com/watch?v=hMjcTJsazgQ
Compreende como múltiplas habilidades que permitem ao
indivíduo resolver problemas ou criar produtos que são
importantes num determinado ambiente cultural ou
comunidade.
Gardner investigou 8 Inteligências:
Howard Gardner
Fonte: Clipart 2016
Lingüística: poetas, locutores, repentistas, contadores de 
histórias, jornalistas, advogados 
Lógico-matemática: matemáticos, engenheiros, 
cientistas, enxadrista, mestre de obra
Espacial: marinheiros, pilotos, cirurgiões, escultores, 
jogadores de xadrez, designers, arquitetos, 
costureiras
Interpessoal: políticos, religiosos, 
clínicos, professores,vendedores
Howard Gardner
Fonte: Clipart 2016
Intrapessoal: escritores, psicólogos, teólogos, filósofos
Musical: músicos,compositores, dançarinos, maestros, 
críticos
Corporal-cinestésica: cirurgiões, mímicos, desportistas, 
dançarinos, atores
Naturalista: fazendeiros, paisagistas,ecologistas, 
botânicos,caçadores. 
Fonte: Clipart 2016
Que tipo de inteligência podemos observar nestas figuras, de 
acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner?
Disponível em: 
https://br.noticias.yahoo.com/fotos/artista
-cria-delicadas-formas-em-papel-
slideshow/arte
Talento Latente  Talento Emergente  Talento Aparente
 
GENÉTICA + AMBIENTE
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Habilidades acima da média
elevados níveis de 
comprometimento com a 
tarefa 
elevados níveis de 
criatividade 
Disponível em:
http://www.gifted.uconn.edu/sem/semart04.html
ESCOLAR
notas boas na escola 
rapidez de aprendizagem
memória
raciocínio verbal e numérico 
grande vocabulário 
necessita pouca repetição
agrada aos professores
consumidores de 
conhecimento
Fonte: Clipart 2016
CRIATIVA –PRODUTIVA
criatividade e originalidade de pensamento
diversidade de interesses
brinca com as idéias
pensa por analogias
usa o humor
não liga para as convenções
produtores de conhecimento
Fonte: Clipart 2016
Profa. Dra. Cristina Delou, Altas Habilidades e 
Superdotação
https://www.youtube.com/watch?v=0jCKBoLPU14
Sensibilidade aos problemas sociais e aos sentimentos dos 
outros;
Independência de pensamento;
Liderança;
Curiosidade e criatividade;
Tendência ao Perfeccionismo; 
Senso de humor;
Precocidade na área de AH/SD;
Rapidez e facilidade de 
aprendizagem;
Vocabulário rico em relação aos 
pares;
Fonte: Clipart 2016
Tendência a associar-se a pessoas mais velhas ou mais novas;
Concentração prolongada numa atividade de interesse; 
Precocidade motora e/ou verbal e/ou na leitura e/ou na escrita, 
e/ou na música;
Busca de soluções próprias para os problemas; 
Leitura voraz;
Consciência de si mesmo;
Gosto pelo desafio;
Assincronismo.
Fonte: Clipart 2016
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1. Entrevista com a família, professores, aluno
2. Avaliação pedagógica: a criança é avançada no conteúdo 
escolar ou apresenta dificuldades?
3. Indicação de profissionais de áreas específicas: música, 
dança, esportes diferenciados
4. Testes padronizados aplicados por psicólogos
5. Lista de Indicadores (GUENTHER, 2000; BARRERA PÉREZ; FREITAS, 2000)
6. Destaques em áreas específicas: 
Feiras de Ciências, Olimpíadas de 
matemática, destaque em jornal
-Enriquecimento curricular 
- NAAH/S 
- Sala de Recursos de Altas Habilidades/Superdotação
- Aceleração
Escolas se ajustam para atender alunos com altas 
habilidades
https://www.youtube.com/watch?v=dug3P5wc2YM
Estratégias que complementam e ampliam o que é oferecido
pelo currículo regular: projetos, estudo independente,
excursões, mentores, competições e outras atividades
desafiadoras;
Desenvolvimento de projetos originais em determinadas 
áreas do conhecimento: em sala de aula e em atividades 
extra-curriculares;
Desenvolvimento do pensamento: criativo, crítico, científico 
e resolução de problemas.
Fonte: Clipart 2016
Fonte: Renzulli e Reis (1997, p.14 apud FLEITH, 2007, p. 59)
Atividades do tipo I: Exploração
Atividades ou experiências que exponham os alunos a uma
grande variedade de disciplinas, tópicos, questões,
ocupações, hobbies, pessoas, lugares e eventos que
normalmente não são contemplados pelo currículo do
ensino regular.
Atividades do tipo II: Treinamento
Métodos instrucionais e materiais que
promovam o desenvolvimento de
habilidades técnicas, habilidades de
pensamento e processos afetivos.
Fonte: Clipart 2016
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Atividades do tipo III: Produção
Atividades de investigação e produção artística, onde o
aluno assume o papel de “aprendiz de primeira mão” e
“produtor de conhecimento”. Ele deve pensar, sentir e agir
como um profissional da área.
Fonte:NAAH/S-Pr
Serviço de apoio pedagógico especializado, de iniciativa do
MEC em parceria com os Estados. Destinado a oferecer
suporte aos sistemas de ensino no atendimento às
necessidades educacionais dos alunos com AH/SD, visando
impulsionar ações de implementação das políticas de
inclusão.
Os objetivos dos NAAH/S (BRASIL, 2006), são:
Atender os alunos com altas habilidades/superdotação;
Promover a formação e capacitação dos professores e
profissionais da educação para identificar e atender a esses
alunos;
Oferecer acompanhamento aos pais dessas crianças e à
comunidade escolar em geral, no sentido de produzir
conhecimentos sobre o tema e;
Disseminar informações e colaborar
para a construção de uma educação
inclusiva e de qualidade.
ConBraSD - Altas Habilidades Superdotação na Globo
https://https://www.youtube.com/watch?v=Hl36xkBEMP0
1. Entrada mais cedo na fase seguinte do processo educativo;
2. Saltar séries escolares;
3. Aceleração por disciplina;
4. Agrupamento vertical, classes 
mistas: várias idades/séries
5. Cursos especiais fora da escola;6. Estudos paralelos (cursar Ensino 
Fundamental e Médio);
7. Estudos compactados (currículo 
completado antes do tempo 
previsto);
8. Planos de estudo auto-organizados (atividades do interesse 
enquanto esperam os alunos terminarem);
9. Trabalho com um mentor/especialista na escola ou fora dela;
10. Cursos paralelos (ensino à distância).
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