FINAL2 Relatório AEDU estagio obrigatorioII (1)

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SUMÁRIO
31. ESTUDO DE ARTIGO	�
42. ANÁLISE DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL	�
53. ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA	�
64. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	�
75. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE GEOGRAFIA	�
86. ELABORAÇÃO DE PLANO DE UNIDADE	�
97. APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE	�
108. REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)	�
119. ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO	�
1210. ELABORAÇÃO DE PROJETO PARA O ESTUDO DA GEOGRAFIA LOCAL	�
1412.CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
1513. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	�
1614. ANEXOS	�
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1. ESTUDO DE ARTIGO
O artigo conta a história e desenvolvimento do PNLD - Programa Nacional do Livro Didático, que foi institucionalizado com o objetivo de adquirir e distribuir, gratuitamente, livros didáticos para os alunos da rede pública, através de recursos do Governo Federal, o que tornou-se um negócio bem lucrativo para grandes editoras, como: Abril, Santillana, FTD, Saraiva e outras.
Porém, os livros eram produzidos sem nenhuma avaliação pedagógica de qualidade pois, somente a partir de 1995, que, apenas os livros aprovados pela avaliação pedagógica eram liberados para distribuição. Para esta avaliação, eram utilizados os critérios: eliminatórios e classificatórios, onde, envolveu ações de editoras, instituições de Ensino Superior, professores, alunos, o MEC (que se encarrega das questões operacionais) e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE, (encarregado dos recursos financeiros). Devido a ampliação do programa, no decorrer dos anos tornou premente sua consolidação como política de educação do Estado brasileiro, em 2010, o programa é institucionalizado por decreto presidencial, sob o Decreto n.º 7.084 de 27/01/2010. 
Desde a sua criação, até o ano de 2014, ocorreram diversas ações do PNLD, além de inúmeras discussões entre editores, a respeito das avaliações. A cada ano, a avaliação era coordenada por um professor diferente, com isso, um novo critério era utilizado para avaliar o livro didático, surgia uma nova mudança na produção do conteúdo e ainda assim, os erros nunca deixaram de existir.
É possível inferir que as mudanças ocorridas no formato das avaliações favoreceram a continuidade da aprovação das coleções de Geografia, incluindo aquelas que contém incorreções em seus conteúdos. Apesar da manutenção dos Critérios Eliminatórios, foi evidenciada neste trabalho a presença de várias incorreções em livros didáticos aprovados em diferentes edições do programa. 
O PNLD trouxe, de fato, importante contribuição quanto à distribuição de material didático gratuito aos alunos de toda a rede pública de ensino, contemplando todos os segmentos de ensino, bem como à todas as disciplinas.
Entretanto considera-se que o passo seguinte, já em atraso, é debater a qualidade real do material que vem sendo distribuído aos alunos e professores em todo o país. É fundamental, primeiramente, exigir a devida utilização dos Critérios Eliminatórios e discutir: As consequências das mudanças nos processos de avaliação; a concentração das vendas nas mãos de poucos grupos editoriais; a falta de comprometimento dos autores e editores com as correções de suas obras; e finalmente, o fato das equipes de pareceristas não virem a público divulgar e problematizar os limites e retrocessos dos processos de avaliação, cada vez mais visíveis aos pesquisadores.
2. ANÁLISE DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Tendo em foco os terceiros e quartos ciclos, que são os ciclos finais do Ensino fundamental II, através de estudo dos PCN’s podemos ter como escopo nos temas obrigatórios, com novos métodos de ensino, como o trabalho de campo e a observação, descrição e entendimento dos atores da paisagem, ações antrópicas e seus impactos\aspectos na natureza, a relação entre a sociedade e a natureza, etc.
Detalhando melhor, no terceiro ciclo o escopo de ensino se dá nas áreas de A conquista do lugar como conquista da cidadania, construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza), Os fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo homem, a natureza e questões socioambientais, o espaço como acumulação de tempos desiguais, a modernização capitalista e a redefinição nas relações entre o campo e a cidade, o papel do Estado e das classes sociais e a sociedade urbano industrial brasileira, a cultura e o consumo: uma nova interação entre o campo e a cidade, alfabetização cartográfica à leitura crítica e mapeamento consciente, Os mapas como possibilidade de compreensão e estudos comparativos das diferentes paisagens e lugares.
No quarto ciclo, após boa parte desses conceitos serem trabalhados e fixados, se dá a continuidade nos trabalhos com conceitos que serão detalhados à seguir: eficiência dos transportes e da comunicação como o novo paradigma da globalização, globalização e as novas hierarquias urbanas, Estado, povos e nações redesenhando suas fronteiras, uma região em construção: o Mercosul, paisagens e diversidade territorial no Brasil, processo técnico-econômico, a política e os problemas socioambientais, alimentar o mundo: os dilemas socioambientais para a segurança alimentar, ambiente urbano, indústria e modo de vida, o Brasil diante das questões ambientais, ambientalismo: pensar e agir.
As séries finais do Fundamental II lidam com conceitos interessantes a serem lidos, debatidos e fixados, através das metodologias propostas acima, através de pesquisa em mídias físicas e digitais e sempre tentando trazer o mundo que envolve ao aluno para o conceito apresentado, gerando novas experiências e criando espaços de experiência vivida, de modo empírico e teórico experimentando novos níveis do saber e acumulando os conhecimentos em diferentes níveis e aspectos, sejam eles cotidianos e\ou científicos-acadêmicos.
A pluralidade de conceitos apresentados através dos ciclos gera um senso de continuidade e de localização do aluno, tanto no espaço tempo cronológico, quanto na evolução do conhecimento individual, buscando remover a alienação de que um problema seja necessariamente isolado dos demais.
A leitura do espaço vai incrementar na análise do aluno, que ao mesmo tempo podem existir problemas de diferentes aspectos no espaço, que interagem entre si, sejam eles sociais, políticos, ambientais, etc.
A plena compreensão dos campos da geografia, projeta no aluno uma noção multilateral do Espaço, das paisagens, da localização, dos processos antrópicos, históricos, naturais e físicos do ambiente, sociais e que sempre conversam entre si em suas mais diversas formas de interação.
A simples dialética que acontece entre fatores naturais, sociais é superada pela pluri leitura dos aspectos e interações dos seres humanos e demais espécies com o meio.
A própria presença de diferentes espécies interagindo com o meio é importante para a manutenção da vida no mundo, assim como os ciclos naturais que determinam a presença ou não dessas espécies no ambiente.
A interação e intervenção antrópica deve ser observada pelo aluno como positiva ou negativa conforme os aspectos e impactos ambientais nos biomas e com outras espécies. Nada obstante a isso a interação entre a nossa própria espécie, formações econômicas, culturais também interferem plenamente na continuidade da espécie no planeta.
Tendo em vista estes conteúdos compreendidos em forma de conceitos, o PCN está sendo aplicado na educação.
3. ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A Proposta Pedagógica da escola EMEF Cantos do Amanhecer, que está inserida no CEU – Centro de Ensino Unificado, localizado na Av. Cantos do Amanhecer, S/N, JARDIM Eledy - Distrito de Campo Limpo, sua missão é, promover um espaço de aprendizagem, além de criação, recriação da cultura e do conhecimento. A proposta dessa unidade escolar, encontra-se estruturada conforme a Proposta Municipalda Rede Municipal de Ensino, atendendo uma clientela originalmente dos bairros vizinhos, em sua maioria vindos da EMEI CEU Cantos, com alunos oriundos de outras unidades, onde, a maioria dos alunos vivem em núcleos familiares de porte médio e um total de 23%, dessas famílias, recebem bolsas ou auxílios financeiros do governo. Os alunos possuem diversos perfis de identidades, pois, existem aqueles que são tranquilos e participativos, e também os críticos e desinteressados. 
A escola está organizada da seguinte forma:
Manhã – das 7h ás 12h – 560 alunos, distribuídos em 18 turmas de Fundamental I e II (5º ao 8º ano).
Tarde – das 13h30 ás 18:30 – 573 alunos distribuídos em 19 turmas de Fundamental I (1º ao 4º ano).
Noite – das 19h ás 23h – 220 alunos, distribuídos em 5 turmas de EJA (Complementar I e II; Final I e II). 
No decorrer do ano letivo, a escola promoveu diversos projetos pedagógicos, para formação dos alunos, os principais foram:
Canta São Paulo – com alunos do Fundamental I, Docente responsável: Elizete Ferraz do Nascimento
Aluno Amigo da Leitura – com alunos do 1º ao 3º anos, 4º e 9º anos – docente responsável: Gustavo de Andrade Galbes (POSL).
Sem contar que possui um excelente trabalho de inclusão, com atendimento específico para crianças com necessidades educacionais especiais, através das salas de SRMI e apoio do CEFAI, que encaminha estagiárias para auxiliar essas crianças em sala de aula.
Aos educandos com Transtorno Global do Desenvolvimento - TGD e altas habilidades/superdotação, são elaborados relatórios descritivos em todos os anos do Ciclo, assegurando o acompanhamento de seus avanços e dificuldades, pelos pais e responsáveis.
A organização do currículo foi elaborada, de acordo com cada Ciclo:
Ciclo de Alfabetização – inúmeras possibilidades para que toda criança em processo de alfabetização possa construir conhecimentos diversificados e multifacetados de forma contínua e progressiva ao longo dos três anos.
Ciclo de Interdisciplinar – será dada continuidade ao processo de Alfabetização e Letramento, de modo a ampliar a autonomia nas atividades de leitura, escrita e as habilidades relacionadas a resolução de problemas e o desenvolvimento dos estudantes para o exercício de cidadania.
Ciclo Autoral – se caracteriza pela construção de conhecimento a partir de projetos curriculares comprometidos com a intervenção social e se concretiza com o Trabalho Colaborativo de Autoria – TCA.
São promovidas diversas atividades, envolvendo os alunos, professores, pais e comunidade, como: Show de talentos dos alunos e funcionários, Atividades Esportivas e Culturais com escolas do entorno, Mostra Cultural, Festa Junina, Festa das Crianças aberta ao público, apresentação de talentos.
Quanto ao processo de promoção ou retenção do educando, decorrerá da avaliação do processo educativo e da apuração da assiduidade, no último ano do Ciclo de Alfabetização, no último ano do ciclo interdisciplinar e em todos os anos do Ciclo Autoral, condicionada à avaliação de competência que indique a possibilidade de prosseguimento de estudos no período letivo seguinte.
Os critérios para promoção, estão condicionados a frequência mínima de 75% do total de aulas previstas no período letivo, 50% das aulas previstas em cada componente curricular e nota mínima igual ou superior a 5,0. Na hipótese de o educando não alcançar a média 5,0 prevista, ele deverá ser objeto de análise individual pelo Conselho de Classe da Unidade Educacional, onde prevalecerá a decisão do Conselho.
O calendário Escolar segue no cumprimento de: 200 dias letivos, período de Recesso Escolar: de 09 a 24 de julho / de 26 a 30 de dezembro; período de Férias docente: de 04 a 27 de janeiro, 8 dias de Planejamentos; 3 reuniões pedagógicas; 4 reuniões de pais; 7 reuniões de APM; e 2 dias de evento Família na Escola e Festa Junina
Os profissionais realizam formação contínua de qualidade, para redimensionar a prática pedagógica com vistas à melhoria do rendimento escolar dos alunos.
Dentre as diversas Metas, estabelecidas pela Unidade Educacional, as principais são:
Construir “Estratégias de Aprendizagem na Perspectiva do Ensino em Ciclos”
Os profissionais envolvidos realizem formação contínua, com vistas á melhotia do rendimento escolar dos alunos;
Aumentar em 20%, os empréstimos de livros em todos os ciclos;
Intensificar a relação escola / família, por meio dos atendimentos semanais, pelos docentes e pela Coordenação Pedagógica;
Elaborar, executar e avaliar, conjuntamente, projetos que visem á melhoria da qualidade das práticas pedagógicas, para atingir um melhor rendimento escolar dos alunos.
4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
1. Nome completo do professor entrevistado.
R: Regina Maria de Assis Dornélio 
2. Ano em que concluiu a graduação. 
R: 1995
3. Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.
R: Não
4. Tempo de magistério e locais de atuação. 
R: 25 anos – E. E. João Martins
14 anos – CEU EMEF Cantos do Amanhecer
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados. 
R: Formação continuada, oferecida pela Secretaria da Educação Estadual e 
 Educação Ambiental - 2015
6. Visão sobre o ensino de Geografia no Ensino Fundamental.
R: É compartimentado, o que dificulta a continuidade e qualidade de ensino
 7. Rotina de trabalho nas aulas de Geografia. 
R: Trabalho com o planejamento estabelecido para a série e adéquo-o conforme a necessidade da turma.
8. Se o professor trabalha com mapas, imagens, vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet, história em quadrinhos? Como? 
R: As turmas de 6º e 7º anos, aceitam trabalhar com as ferramentas:
Mapas – análise e reprodução
Vídeos – relatórios ou sinopse
Internet – pesquisas
Outros – releituras
Já os mais velhos, não aceitam trabalhar essas ferramentas
9- Realiza um trabalho interdisciplinar estabelecendo um diálogo com as outras disciplinas? Como isso ocorre no dia-a-dia? Quais são as disciplinas afins que desenvolve trabalho conjunto? 
10- A escola realiza mostra pedagógica ou feira de ciência? Que tipo de atividades desenvolve com os alunos para apresentar nesses eventos previstos no calendário escolar?
5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE GEOGRAFIA
Diário de observação 1.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 6º
3. Data: 25\04\2017, 16:10- 17:50 h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Orientação e paisagens.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R: Primeiro faz uma apresentação do tema, para ver o que o aluno já leva de bagagem do conhecimento cotidiano sobre o tema.
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R: Nesse caso, foi com perguntas e respostas, escrevendo no quadro o que os alunos pensavam sobre o tema, colaborando muito para o conhecimento do aluno no cotidiano.
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Não, apesar de se distraírem rápido e dispersarem um pouco, retira a alienação do aluno que o conhecimento escolar só se aplica na escola.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiênciaescolar bem sucedida? 
R:São muito próximos à professora, e considero muito bem sucedida essa interação, é claro o processo de aprendizagem no processo. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Participação em sala, questões elaboradas em sala, ou usadas do “caderno do aluno” da disciplina de geografia .
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: De extrema importância, dado que a leitura do livro foi um complemento para o que os alunos debateram em sala. 
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lousa, caderno.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: Sim, dado que eles se complementam entre si, dado que desde o pensamento até a leitura se convergem para a pauta a ser ensinada.
 
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 6º
3. Data: 02\05\2017, 16:10- 17:50 h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Orientação e paisagens.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R:Continuou com o livro didático, falando sobre maneiras antigas de orientação, como sol, rios, até as novas invenções sobre orientação..
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R: Explanação e leitura, leitura essa executada por partes lido pelos alunos, o que ajuda na desinibição dos alunos em expressar linguagem e prestarem atenção para não se perderem quando for sua vez de ler.
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:. Sim, fazem muitas perguntas para confirmar se estão entendendo corretamente, não comprometendo o aprendizado, muito pelo contrário, enriquecendo o aprendizado.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:São muito próximos à professora, e considero muito bem sucedida essa interação, é claro o processo de aprendizagem no processo. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Participação em sala, questões elaboradas em sala, ou usadas do “caderno do aluno” da disciplina de geografia .
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: De extrema importância, dado que a leitura do livro foi um complemento para o que os alunos debateram em sala. 
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lousa, caderno.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: Sim, dado que eles se complementam entre si, dado que desde o pensamento até a leitura se convergem para a pauta a ser ensinada.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 6º
3. Data: 09\05\2017, 16:10- 17:50 h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Orientação e paisagens.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R: Primeiro faz uma apresentação do tema, para ver o que o aluno já leva de bagagem do conhecimento cotidiano sobre o tema.
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R: Nesse caso, foi com perguntas e respostas, escrevendo no quadro o que os alunos pensavam sobre o tema, colaborando muito para o conhecimento do aluno no cotidiano.
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Não, apesar de se distraírem rápido e dispersarem um pouco, retira a alienação do aluno que o conhecimento escolar só se aplica na escola.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:São muito próximos à professora, e considero muito bem sucedida essa interação, é claro o processo de aprendizagem no processo. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Participação em sala, questões elaboradas em sala, ou usadas do “caderno do aluno” da disciplina de geografia .
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: De extrema importância, dado que a leitura do livro foi um complemento para o que os alunos debateram em sala. 
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lousa, caderno.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: Sim, dado que eles se complementam entre si, dado que desde o pensamento até a leitura se convergem para a pauta a ser ensinada.
Diário de observação 2.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 7º1
3. Data: 08\05\2017, 13:20-15:00h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema:Paisagem Rural e urbana.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R:Foi a continuação do tema, mas ainda trazendo questões cotidianas sobre a paisagem que os alunos costumam presenciar.
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R: Através da leitura do livro didático, onde nas gravuras mostra que o meio do aluno também é comum à outras áreas e regiões;
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Não, apesar de se distraírem rápido e dispersarem um pouco, retira a alienação do aluno que o conhecimento escolar só se aplica na escola.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:São muito próximos à professora, e considero muito bem sucedida essa interação, é claro o processo de aprendizagem no processo, porém a classe é muito agitada. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Participação em sala, leitura dos alunos, ou usadas questões do “caderno do aluno” da disciplina de geografia.
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: De extrema importância, umavez que o conteúdo estava nele
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lousa, caderno.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: Sim, dado que eles se complementam entre si, dado que desde o pensamento até a leitura se convergem para a pauta a ser ensinada.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 7º1
3. Data: 10\05\2017, 13:20-15:00h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Paisagem Rural e urbana.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R:Nessa aula foi confeccionada um desenho de uma paisagem urbana ou uma rural.
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R:Através da representação gráfica, do que os alunos costumam ver em seu cotidiano, mostrando novos conceitos do que pode ser considerado banal;
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Não, apesar de se distraírem rápido e dispersarem um pouco, retira a alienação do aluno que o conhecimento escolar só se aplica na escola.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:São muito próximos à professora, e considero muito bem sucedida essa interação, é claro o processo de aprendizagem no processo, porém a classe é muito agitada. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Ao final da aula a entrega da paisagem desenhada e pintada,
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: De extrema importância, uma vez que o conteúdo estava nele
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lápis de cor e folhas.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: A representação gráfica da paisagem, além do conhecimento geográfico, pode ajudar nas técnicas artísticas.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 7º2
3. Data: 10\04\2017, 16:10-17:50h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Paisagem Rural e urbana.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R:Nessa aula foi confeccionada um desenho de uma paisagem urbana ou uma rural.
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R:Através da representação gráfica, do que os alunos costumam ver em seu cotidiano, mostrando novos conceitos do que pode ser considerado banal;
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Não, apesar de se distraírem rápido e dispersarem um pouco, retira a alienação do aluno que o conhecimento escolar só se aplica na escola.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:São muito próximos à professora, e considero muito bem sucedida essa interação, é claro o processo de aprendizagem no processo, porém a classe é muito agitada. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Ao final da aula a entrega da paisagem desenhada e pintada,
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: De extrema importância, uma vez que o conteúdo estava nele
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lápis de cor e folhas.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: A representação gráfica da paisagem, além do conhecimento geográfico, pode ajudar nas técnicas artísticas.
Diário de observação 3.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 8º3
3. Data: 02\05\2017, 13:20-15:00h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Pesquisa sobre palavras.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R:Foram selecionadas 30 palavras para os alunos pesquisarem para compreenderem melhor os temas que irão seguir.
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R:Através da pesquisa no dicionário, pois ajudam os alunos a pesquisar, apesar de possuírem claros problemas na alfabetização básica e terem dificuldades com o dicionário;
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Apenas foi através da pesquisa dos alunos, ajuda demais a independência e autonomia do aluno na busca do conhecimento.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:Respeitaram bastante a ordem da classe, dado que estavam ocupados fazendo a atividade nas duas aulas. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Participação em sala, leitura dos alunos, ou usadas questões do “caderno do aluno” da disciplina de geografia.
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: Nessa aula, não fora utilizado, estavam adquirindo conhecimentos para poder utilizá-lo de forma eficaz. 
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lousa, caderno, dicionário.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: Com certeza, ajudam os alunos na busca do conhecimento sem interferência docente.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 8º3
3. Data: 09\05\2017, 14:10-16:10h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Pesquisa sobre palavras.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R:Foram 
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibemo aprendizado dos alunos?
R:Através da pesquisa no dicionário, pois ajudam os alunos a pesquisar, apesar de possuírem claros problemas na alfabetização básica e terem dificuldades com o dicionário;
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Apenas foi através da pesquisa dos alunos, ajuda demais a independência e autonomia do aluno na busca do conhecimento.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:Respeitaram bastante a ordem da classe, dado que estavam ocupados fazendo a atividade nas duas aulas. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Participação em sala, leitura dos alunos, ou usadas questões do “caderno do aluno” da disciplina de geografia.
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: Nessa aula, não fora utilizado, estavam adquirindo conhecimentos para poder utilizá-lo de forma eficaz. 
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lousa, caderno, dicionário.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: Com certeza, ajudam os alunos na busca do conhecimento sem interferência docente.
1. Nome da Escola: E.E. Cônego Manuel Alves.
2. Série/ano: 8º3
3. Data: 12\05\2017, 13:20-15:00h
4. Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 
5. Aulas geminadas: ( x ) SIM ( ) NÃO 
6. Nome do professor regente: Professora Rosângela Aparecida Morrone Bonora.
7 . Tema: Pesquisa sobre palavras.
8. Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
R:Foram selecionadas 30 palavras para os alunos pesquisarem para compreenderem melhor os temas que irão seguir, foi continuado esse trabalho.
9. Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
R:Através da pesquisa no dicionário, pois ajudam os alunos a pesquisar, apesar de possuírem claros problemas na alfabetização básica e terem dificuldades com o dicionário;
10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
R:Apenas foi através da pesquisa dos alunos, ajuda demais a independência e autonomia do aluno na busca do conhecimento.
11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
R:Respeitaram bastante a ordem da classe, dado que estavam ocupados fazendo a atividade nas duas aulas. 
12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
R: Participação em sala, leitura dos alunos, ou usadas questões do “caderno do aluno” da disciplina de geografia.
13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
R: Nessa aula, não fora utilizado, estavam adquirindo conhecimentos para poder utilizá-lo de forma eficaz. 
14. Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
R: Lousa, caderno, dicionário.
15. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
R: Com certeza, ajudam os alunos na busca do conhecimento sem interferência docente.
6. ELABORAÇÃO DE plano de unidade
I) Dados de identificação 
 Nome da Escola: CEU EMEF CANTOS DO AMANHECER
 Diretor (a): Maria da Penha Barbosa Ribeiro
 Estagiário (a): Ana Lucia dos Santos Andrade
 Professor Regente (Supervisor de Campo): Regina Dornélio
Série: 7º ano
Período: manhã
Número de alunos: 33
Data: 
Tema da aula: A população brasileira
II) Objetivos 
Analisar o território nacional em termos de população, fazer o levantamento estatístico da quantidade de pessoas, classificando por regiões: Norte, Sul, Sudeste, Nordeste e Centro – Oeste, fazer o levantamento e descrever, as características sociais, políticas e econômicas de cada região.
Objetivos específicos:
Analisar a população do território nacional;
conhecer a pluralidade social do Brasil;
conhecer a pluralidade política e econômica do Brasil.
III) Síntese dos procedimentos 
Utilizar o site do IBGE, para analisar os dados estatísticos da população brasileira e separá-lo por região;
Produzir um mapa específico de cada região, com os dados estatísticos coletados;
Produzir um texto dissertativo, sobre as diversas culturas que existem no país;
Analise das políticas que existem no país e produção de texto;
Analisar a economia de cada região, fazer um gráfico quantitativo abrangendo todas as regiões.
IV) Recursos 
Livro didático, Mapa do Brasil, Laboratório de informática, officer excell e power ponint, data show, papel sulfite, lápis de cor, lápis grafite e caderno
V) Avaliação e/ou fixação 
Os alunos serão avaliados por participação em sala de aula e na oficina-informática, desenvolvimento do trabalho escrito, do gráfico quantitativo e produção do mapa das regiões. Na penúltima aula, farão uma apresentação do gráfico quantitativo produzido, por meio de data show. E na última aula, haverá uma avaliação final através de um questionário de múltiplas escolhas, para saber o quanto cada um compreendeu, do tema trabalhado.
7. APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE 
O Plano de Unidade foi apresentado a professora Regina , onde a mesma o analisou e avaliou positivamente, fazendo alguma observações para melhoria no planejamento das aulas. Ela fez uma critica construtiva, quanto á quantidade de aulas para a apresentação dos gráficos e orientou-me a definir um tempo para cada apresentação, pois é frequente, em apresentações, que os alunos se empolguem e acabem levando muito termpo para terminar.
A professora me parabenizou pelo Plano desenvolvido e me deu algumas dicas, para se ter êxito como educador, relatou-me que, é de suma importância o planejamento anual de um educador, tanto para sua própria organização pessoal, quanto para um bom desempenho profissional e rendimento do educando. 
8. REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)
	Diário de Regência nº 1
	Escola: CEU EMEF Cantos do Amanhecer
	
	Data:
	
	Local: São Paulo
	
	Hora de início/término da aula:
	
	Professor(a) regente: Regina Dornélio
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 33
	
	Estagiário(a) regente: Ana Lucia dos Santos Andrade
	
	Tema/assunto trabalhado: A população Brasileira
	
	
9. ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO
Inserir uma análise da coleção de livros de Geografia utilizados na escola seguindo os critérios que constam na atividade 10 do Manual de Estágio.
10. ELABORAÇÃO DE PROJETO PARA O ESTUDO DA GEOGRAFIA LOCAL
Inserir o projeto que você elaborou neste item de acordo com as orientações da atividade 11 do Manual de Estágio.
APRESENTAÇÃO DO PROJETO PARA O ESTUDO DA GEOGRAFIA LOCAL
Inserir aqui apenas um pequeno texto sobre as discussões realizadas com o professor a respeito do projeto que você elaborou.12. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Redigir um texto de no máximo uma página refletindo sobre a importância do Estágio Curricular Obrigatório II para a formação do professor de Geografia e sobre as atividades presentes neste relatório.
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Se o acadêmico utilizou algumas referências (livros, artigos), estes devem estar referenciados neste item. No caso de material didático utilizado pelo professor regente em suas aulas, é importante apresentá-lo nos diários de observação, pois não se trata de referência bibliográfica do relatório de estágio.
14. ANEXOS
Este item é opcional. Nele, podem ser incluídos materiais coletados durante o estágio. A parte de Anexos deverá apresentar, no máximo, 2 laudas. Não anexar fotos de alunos e professores.
lICENCIATURA EM GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO
Estágio Curricular Obrigatório II
CIDADE
2017
NOME DO ALUNO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
Relatório do Estágio curricular obrigatório do 5º semestre do Curso de Licenciatura em Geografia apresentado à Anhanguera, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II.
Cidade
2017