MODELO ESTRUTURAL DESAFIO PROFISSIONAL2017 FIM

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO CAMPO LIMPO
CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
SÉRIE: 5ª
Disciplinas norteadoras: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS,
PLANEJAMENTO E GESTÃO DE CIDADES, CLIMATOLOGIA,
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS, PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO
ESPAÇO BRASILEIRO. 
	
ANA LUCIA DOS SANTOS ANDRADE – RA:0083608067
MAPAS MENTAIS
NOME DO TUTOR: REJIANE PLATERO
SÃO PAULO / SP
2017
INTRODUÇÃO
O conteúdo deste trabalho, foi desenvolvido por meio de pesquisas e análises relacionadas a temas importantes, para o curso de Licenciatura em Geografia, assuntos que são trabalhados nesta disciplina e de extrema importância para o profissional desta área. 
Inicialmente, houve uma pesquisa com trabalhadores, de uma certa faixa etária e diversas regiões, onde os mesmos criaram um mapa mental, considerados como representações espontâneas do mundo vivido, de seus trajetos e foi possível analisar e desenvolver um trabalho de compreensão, á respeito do assunto principal deste trabalho.
Em seguida, houve a elaboração de um projeto para os alunos do EJA, que foi de suma importância para um futuro profissional docente, que tem por objetivo ministrar aulas para este público específico.
A proposta deste trabalho curricular é, levar conhecimento de maneira simples e objetiva, para que aprendizado, referente aos assuntos abordados, seja adquirido com excelência. 
PASSO 1
1º entrevistado
1 – Local de trabalho principal é próximo da moradia?
Sim, por volta de 30 minutos de ônibus
2 – Há quantos anos mora ali?
30 anos
3 – Qual a principal mudança percebida no seu bairro urbano?
Mudança física: ruas, praças e comércios
4 – Qual local de seu bairro você sente que é mais quente e qual é mais frio?
Por se tratar de um bairro que possui morros, a região mais fria é nas áreas mais baixas, é possível sentir a diferença da sensação térmica, quando se está nas áreas mais altas, pois são mais quentes,
4 – Mora próximo dos familiares?
sim
5 – Gosta do bairro (ou zona rural) em que mora?
Gosto, e não tenho a intenção de mudar.
Mapa mental do 1º entrevistado – o mapa apresenta as casas, ruas e alguns comércios
2º entrevistado
1 – Local de trabalho principal é próximo da moradia?
Sim, por volta de 20 minutos de carro
2 – Há quantos anos mora ali?
20 anos
3 – Qual a principal mudança percebida no seu bairro urbano?
Houveram grandes mudanças, principalmente nas áreas de lazer, com a construção de praças e áreas de atividades físicas
4 – Qual local de seu bairro você sente que é mais quente e qual é mais frio?
A área mais quente é na região que se concentram os comércios, devido à falta de árvores, a área mais fria é a região das praças e áreas livres.
4 – Mora próximo dos familiares?
não
5 – Gosta do bairro (ou zona rural) em que mora?
Sim
Mapa mental do 2º entrevistado – o mapa apresenta um trajeto curto, com comércios e praças ao redor.
3º entrevistado
1 – Local de trabalho principal é próximo da moradia?
Não, gasto 2 horas, de ônibus, para chegar ao trabalho.
2 – Há quantos anos mora ali?
5 anos
3 – Qual a principal mudança percebida no seu bairro urbano?
Não percebi mudanças no período que estou morando neste bairro
4 – Qual local de seu bairro você sente que é mais quente e qual é mais frio?
Por se tratar de um bairro com muitas áreas verdes e sem construções, onde morro é muito frio em comparação com o bairro vizinho.
4 – Mora próximo dos familiares?
Não
5 – Gosta do bairro (ou zona rural) em que mora?
Não, pois é um bairro muito isolado.
Mapa mental do 3º entrevistado – este é um mapa com vários ícones detalhados, são ruas, comércios, calçadas e praças. 
4º entrevistado
1 – Local de trabalho principal é próximo da moradia?
Não, levo 1 hora e meia, de ônibus, para chegar ao trabalho.
2 – Há quantos anos mora ali?
12 anos
3 – Qual a principal mudança percebida no seu bairro urbano?
Houve poucas mudanças, as principais foram: construção de praças públicas e comércios.
4 – Qual local de seu bairro você sente que é mais quente e qual é mais frio?
Como o bairro é muito pequeno, não tem como sentir diferença de sensação térmica, ás vezes está muito quente e outras está muito frio.
4 – Mora próximo dos familiares?
sim
5 – Gosta do bairro (ou zona rural) em que mora?
Sim
Mapa mental do 4º – trata-se de um mapa sem muitos detalhes, apenas ruas, uma área verde e 1 comércio.
5º entrevistado
1 – Local de trabalho principal é próximo da moradia?
Sim, por volta de 30 minutos de carro
2 – Há quantos anos mora ali?
9 anos
3 – Qual a principal mudança percebida no seu bairro urbano?
Não houve muitas mudanças, apenas, algumas ruas que foram asfaltadas no decorrer destes anos.
4 – Qual local de seu bairro você sente que é mais quente e qual é mais frio?
A região onde fica localizada a minha casa é mais quente que a região acima dela
4 – Mora próximo dos familiares?
sim
5 – Gosta do bairro (ou zona rural) em que mora?
Sim
Mapa do 5º entrevistado– este mapa apresenta poucos ícones, apenas ruas, um comércio e uma fábrica.
PASSO 2
Após as entrevistas e análise dos mapas mentais, dos entrevistados, é possível avaliar que:
1º entrevistado – mora em seu bairro a muitos anos, com isso ele pode perceber muitas mudanças ocorridas ao longo dos anos. Devido ao fato de morar próximo de seus familiares, o mesmo tem muito apego ao bairro que mora, conhece a maioria dos moradores e por isso, acaba identificando no mapa mental, as residências a sua volta, por conhecer toda a região, tem facilidade de diferenciar as sensações térmicas do bairro.
2º entrevistado – mora a alguns anos em seu bairro, seu perfil mostra que é uma pessoa que gosta da natureza e de fazer atividades físicas, pois demonstra em seu mapa mental, aquilo que mais observa em seu trajeto para o trabalho, apesar do curto percurso. É uma pessoa que não se importa em viver distante de seus familiares e gosta do bairro que mora.
3º entrevistado - Perfil do 1º entrevistado – trabalha muito distante de sua casa, o que acaba por não lhe agradar em nada, o bairro que mora. Está a pouco tempo neste bairro e percebe-se que não gosta nenhum pouco do lugar, o mesmo tem interesse enorme de mudar-se, mesmo porque, não gosta da sensação térmica da região. Em seu mapa mental, consegue detalhar vários comércios e ruas, devido ao longo percurso que faz para chegar ao trabalho.
4º entrevistado – apesar de trabalhar distante, gosta do bairro que mora, provavelmente por morar próximo de seus familiares e por se tratar de um bairro muito pequeno, acaba conhecendo todos os moradores, isso torna a região bem familiar. Percebe-se que não é muito observador, pois em seu mapa mental, não há muitos detalhes do seu trajeto de casa para o trabalho.
5º entrevistado – mora próximo do seu trabalho, por fazer o trajeto de carro, consegue observar e detalhar em seu mapa mental, nomes de ruas e locais que podem ser considerados como ponto de referência: lojas e fábricas. Gosta do lugar que vive, porém não observou muitas mudanças físicas no decorrer dos anos, consegue identificar e diferenciar a sensação térmica do local onde está sua casa, comparando com um local próximo.
PASSO 3
PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA EJA
No ensino da EJA é preciso enfatizar e elementos que podem, ao mesmo tempo, alfabetizar e educar profissionalmente para a sociedade e para a cidadania, considerando que, os alunos estão em busca de uma formação á curto prazo, é preciso levar em consideração que, esses alunos, geralmente, são: trabalhadores, pessoas com experiências de vida e que não tiveram chances de estudarem regularmente, o que faz com que busquem, a oportunidade de estudarem em tempo reduzido.
Para que eles possam ter um maior entendimento do Espaço Geográfico, em que estão inseridos, a Proposta Pedagógica foi, que desenvolvessem um mapa mental do lugar vivido por eles.
O tema do projeto é: “Minha Visão do Espaço
em que Vivo”, o mesmo foi desenvolvido, no decorrer de 5 aulas:
1º aula 
Inicialmente teremos uma discussão, em sala de aula, sobre o tema: “Espaço Geográfico”, onde, haverá uma explicação sobre o assunto e em seguida, os alunos poderão expor suas ideias e conhecimentos a respeito do tema. Em seguida será proposto a eles, que respondam o seguinte questionário:
Qual bairro você mora?
Quanto tempo reside neste bairro?
Quanto tempo leva da sua casa para a escola?
Você faz o trajeto a pé ou por meio de transporte?
Qual a sensação térmica do seu bairro? 
É importante ressaltar, que em uma turma composta de vinte alunos, a grande maioria, reside no mesmo bairro, porém, cada aluno falara sobre o bairro, segundo o seu ponto de vista, ressaltando as características que consideram mais importantes. 
2ª aula
Utilizando as aulas-oficinas do laboratório de informática, exploraremos as possibilidades do Google Maps, na localização do bairro onde cada um mora e da localidade da escola, com isso os alunos poderão visualizar as imagens de satélite de suas casas e do trajeto até a escola.
Logo após, será proposto, que construam um mapa mental do seu bairro, mostrando a maneira como eles vêm o local em que vivem, deverão colocar em detalhes, os pontos que mais chamam sua atenção e os locais que mais gostam de ficar.
3ª aula
Os alunos farão uma leitura e interpretação dos mapas construídos por eles, onde irão interagir, entre eles, relatando seus conhecimentos do lugar desenhado. Com isso o mapa mental torna-se, um instrumento instigante de interpretação, não sendo puro e simples ato de interpretar dados cartográficos, mas sim, uma soma para os conhecimentos espaciais que os alunos irão adquirir, ao final do projeto.
4ª aula
Deverão produzir um trabalho escrito de interpretação do tema: Espaço Geográfico, além da apresentação do mapa mental, produzido na aula anterior, para toda a sala. Com isso, serão avaliados nos seguintes critérios:
Participação em sala;
Trabalho de interpretação, escrito;
Apresentação do trabalho de mapa mental.
Ao final deste projeto, os alunos da EJA, terão uma noção maior de como se constrói um mapa mental e da importância que isso se configura para os estudos do Espaço Geográfico, suas noções, conceitos e relações dos conteúdos com o mundo e com seu cotidiano. 
CONCLUSÃO
A final deste trabalho, houve grande aquisição de conhecimentos, relacionados a disciplina de Geografia, além da experiência em se relacionar com o público, na pesquisa pessoal, que é muito importante para se ter uma noção, de como fazer um estudo de campo e trabalhar com os alunos este método de estudos.
A proposta realizada para os alunos do EJA, trouxe um conhecimento importante, pois através dela, foi possível se ter uma ideia de como trabalhar com um público de jovens e adultos, que estão em busca de um aprendizado a curto prazo, porém com conteúdos que despertem seus interesses em permanecer e finalizar os estudos.
Ambas as atividades, serviram para agregar, ainda mais, conhecimentos e interesse em ser um profissional docente de Geografia.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FRANK, Bruno José Rodrigues. Desafio Profissional de Geografia: educação de jovens e adultos, planejamento e gestão de cidades, climatologia, competências profissionais, produção e organização do espaço brasileiro.
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 maio 2017.
ABNT, pois as referencias são conjunto de publicações (livros, revistas, teses, dissertações e outras fontes) utilizado na elaboração do seu trabalho. 
BONI, V.; QUARESMA, J. Aprendendo a entrevistar: como fazer entrevistas em Ciências Sociais. TESE Revista Eletrônica dos Pós-Graduandos em Sociologia Política da UFSC , Florianópolis, v. 2 n.1, p. 68-80, Janeiro/julho 2005.
LIMA, A.; KOZEL, S. Lugar e mapa mental: uma análise possível. Revista de Geografia, Londrina, v. 18, p. 218-231, Jun/Jul 2009.
LOPES, A.; RICHTER, D. A construção de mapas mentais e o ensino de geografia: articulações entre o cotidiano e os conteúdos escolares. Territorium Terram, São João del Rey, v. 2 , p. 1-12., 2014. ISSN 3.
OLIVEIRA, A. F. GEOnaEscola: Entenda como utilizar o mapa mental adaptado como recurso em sala de aula. GEOeduc, 2015. ISSN. Disponível em:<www.geoeduc.com/entenda-como-utilizar-o-mapa-mental-adaptado-comorecurso-em-sala-de-aula/>. Acesso em: 7 maio 2017.
RICHTER, Denis. O mapa mental no ensino de Geografia: concepções e propostas para o trabalho docente. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011.
FRANK, Bruno José Rodrigues. Desafio Profissional de Geografia: educação de jovens e adultos, planejamento e gestão de cidades, climatologia, competências profissionais, produção e organização do espaço brasileiro.
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 maio 2017.