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PESQUISA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO V - PPEV
CURSO DE PEDAGOGIA 
PROF. TERESA CAVALCANTI 
Rio de Janeiro, agosto de 2011
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 Aula - RAV2
Chegamos ao final da nossa disciplina
Vamos fazer uma revisão geral dos conteúdos trabalhados …
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PPEs no Curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá  pesquisa como princípio formativo do docente /pedagogo;
PPE 5  elaboração do Memorial Descritivo - MD 
 (a ser entregue na AV2 e AV3)
 Instrumento introdutório ao projeto de pesquisa (base do 
 Trabalho Monográfico), contendo os seguintes registros (máximo 
 de 3 folhas): 
 a) a temática a ser adotada /o problema a ser investigado;
 b) registro que evidencie os estudos feitos / uma introdução ao
 referencial teórico-metodológico pretendido (apoiada na
 pesquisa bibliográfica desenvolvida);
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Pesquisa e Prática em Educação 5 - PPE 5
Tema principal - elaboração de um Memorial Descritivo - MD (a ser entregue na AV2 e AV3); 
Partindo do conjunto dos conhecimentos previamente acumulados, o MD se constitui num instrumento introdutório ao Trabalho Monográfico e deverá conter os seguintes registros (máximo de 2 folhas): 
a) a temática a ser adotada /o problema a ser investigado;
b) uma introdução ao referencial teórico-metodológico pretendido (apoiada na pesquisa bibliográfica desenvolvida);
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Pesquisa e Prática em Educação 5 - PPE 5
Conteúdos trabalhados 
. A pesquisa na formação docente 
. O significado do trabalho monográfico
. O projeto monográfico
. O tema de estudo
. O referencial teórico-metodológico
. A revisão teórica e a pesquisa bibliográfica
. A leitura ativa da bibliografia 
. Diferentes tipos de fichamentos 
. Da problematização do tema à delimitação do objeto 
. A elaboração do texto científico / do texto monográfico 
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Pesquisa e Prática em Educação 5 - PPE 5
Nossos Fóruns Temáticos 
	. Fórum 1 - A discussão do tema
	. Fórum 2 - O quadro teórico de referência 
	. Fórum 3 - A problematização do tema da pesquisa 
	. Fórum 4 - O problema da pesquisa 
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Relação Pesquisa / Educação 
. pesquisa - como produção de conhecimento científico novo;
. relação pesquisa / educação 
“não há ensino sem pesquisa, nem pesquisa sem ensino” (Freire, 2006) - a apropriação dos conhecimentos envolvidos na produção de novos conhecimentos potencializa e amplia a didática e a prática pedagógica dos professores
. a pesquisa internalizada como atitude cotidiana - papel do docente 
 . como sujeito do conhecimento científico (domínio técnico), 
 . como sujeito histórico (domínio político) 
 . como agente de transformação 
 
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Transformações e mudanças nas formas de vida; novas formas da existência – séc. XXI
  novo princípio educativo 
  nova formação de professores 
“(…). Para a escola, este novo princípio educativo do trabalho exige uma transformação radical no projeto político-pedagógico, com sérias implicações para a formação de professores” (Kuenzer, 2000) 
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O Projeto de Pesquisa
. Título
. Apresentação - a história do objeto a ser estudado 
. Objeto e problema da pesquisa - problematização do tema 
. Justificativa - contribuição esperada do trabalho
. Hipóteses e Objetivos 
. Quadro teórico - referenciais teórico-metodológicos (instrumentos que possibilitam o trabalho investigativo e o raciocínio) 
. Fontes, procedimentos, etapas - empíricas, documentais,
 bibliográficas); procedimentos (metodológicos e técnicos)
. Cronograma - registro das etapas de trabalho 
. Bibliografia - os títulos utilizados na pesquisa
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Projeto de Monográfico - Projeto de Pesquisa 
. o projeto de pesquisa trabalha com o objeto construído
não é o objeto percebido - o que se apresenta como real; 
não é o objeto real - totalidade dinâmica
O objeto construído (Deslandes, 2007)
	. é um objeto de conhecimento científico
	. é um problema a ser desvendado no conjunto do tema
	. é uma tradução, uma versão do real a partir de uma leitura orientada por conceitos
 
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O Projeto de Pesquisa (Deslandes, 2007)
. elementos constitutivos / o que o projeto de pesquisa deve responder:
1. O que pesquisar - definição do tema/problema, hipóteses, base teórica e conceitual
2. Para que pesquisar - propósito do estudo, seus objetivos
3. Por que pesquisar - justificativa da escolha do problema
4. Como pesquisar - metodologia 
5. Quanto tempo / Quais recursos / Quais fontes
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. Toda Pesquisa começa com uma inquietação, uma pergunta a ser respondida 
. Todo Projeto de Pesquisa começa com a definição de um tema de estudo 			
			Grupos de Trabalho da ANPEd
			. GT02 - História da Educação
			. GT03 - Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos
			. GT04 - Didática
			. GT05 - Estado e Política Educacional
			. GT06 - Educação Popular
			. GT07 - Educação de Crianças de 0 a 6 anos
			. GT08 - Formação de Professores
			. GT09 - Trabalho e Educação
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			. GT10 - Alfabetização, Leitura e Escrita
			. GT11 - Política de Educação Superior
			. GT12 – Currículo
			. GT13 - Educação Fundamental
			. GT14 - Sociologia da Educação
			. GT15 - Educação Especial
			. GT16 - Educação e Comunicação
			. GT17 - Filosofia da Educação
			. GT18 - Educação de Pessoas Jovens e Adultas
			. GT19 - Educação Matemática
			. GT20 - Psicologia da Educação
			. GT21 - Educação e Relações Étnico-Raciais
			. GT22 - Educação Ambiental
			. GT23 - Gênero, Sexualidade e Educação
			. GT24 - Educação e Arte
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O que pesquisar: a) o problema; b) as hipóteses; c) base teórica e conceitual 
 	. base teórica e conceitual + metodologia 
 . a teoria - é construída para explicar ou para compreender um fenômeno (tanto nas ciências naturais quanto nas ciência sociais) 
“… uma teoria é uma espécie de grade, a partir da qual olhamos e “enquadramos” a interpretação da realidade [um óculos]. … ela é um discurso sistemático que orienta o olhar sobre o problema em pauta, a orientação de dados e a análise dos mesmos.” (Minayo, 2007; p. 18)
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Existem grandes teorias voltadas para a compreensão da realidade que foram concebidas por autores de referência
POSITIVISMO, Comte (1798 / 1857) 
 abordagem quantitativa / observação descritiva 
MARXISMO, Marx (1818 / 1883)
 abordagem qualitativa / compreensão crítica 
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Revisão da Literatura 
. a RL refere-se ao estado da questão a ser investigada;
. objetivo das leituras - fornecer uma idéia geral do conjunto de conhecimento que vem sendo produzido em relação ao tema - o estado da arte;
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Leitura ativa - pressupostos básicos
a atividade acadêmica exige a aquisição de conhecimentos científicos através de estudo e pesquisa;
a leitura é a base de todo estudo e pesquisa;
o conhecimento científico resulta de um processo acumulativo de descobertas e invenções - não há produção de conhecimento científico novo sem o acesso e a apropriação do que já foi produzido;
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> Registros de estudo 
 . tipos de fichamento, resumos, sínteses, resenhas 
> Da problematização do tema à delimitação do objeto de estudo 
 . a problematização científica pressupõe que a compreensão do fenômeno a ser estudado possa ser encontrada a partir da coleta e análise sistemática de dados.
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