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LIVRO PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM 2 PDA LD PDF

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Psicologia da 
Aprendizagem
4ª edição
Rio de Janeiro
UVA
2016
Leila de Carvalho Mendes 
Luiza Alves Ferreira Portes
4ª edição
Rio de Janeiro
UVA
2016
Psicologia da 
Aprendizagem
Copyright © UVA 2014
Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida por qualquer 
meio sem a prévia autorização desta instituição.
Texto de acordo com as normas do Novo Acordo 
Ortográfico da Língua Portuguesa.
ISBN: 978-85-65812-34-4
Autoria do Conteúdo
Leila de Carvalho Mendes
Luiza Alves Ferreira Portes
Design Instrucional
Diana Ferreira de Melo
Projeto Gráfico
UVA
Diagramação
Raphaela Saules
Revisão
Tássia Braga 
Janaina Vieira
Ficha Catalográfica elaborada pelo Sistema de Bibliotecas da UVA.
Biblioteca Maria Anunciação Almeida de Carvalho.
M538p Mendes, Leila de Carvalho 
 Psicologia da aprendizagem [livro eletrônico] / Leila de
 Carvalho Mendes. – 4. ed. – Rio de Janeiro : UVA, 2016.
 
 514 KB 
 ISBN: 978-85-65812-34-4 
 Disponível também impresso.
 1. Psicologia da aprendizagem. I. Universidade Veiga 
 de Almeida. II. Título. 
 
 CDD – 153.15
SUMÁRIO
Apresentação..............................................................................................................7
Sobre as autoras..........................................................................................................8 
Capítulo 1 - Principais correntes teóricas do desen-
volvimento humano e o contexto escolar..................9
Desenvolvimento e aprendizagem na escola................................10
Correntes teóricas do desenvolvimento e da aprendizagem e 
suas contribuições para a prática escolar..............................................14
As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem e a dinâmica 
escolar.........................................................................................................25
Referências......................................................................................................30
Capítulo 2 - Teoria Psicogenética de Jean Piaget.......31
A aprendizagem e o desenvolvimento em Piaget.....................32
Etapas do desenvolvimento cognitivo em Piaget.........................36
Contribuições à dinâmica escolar.........................................................40
Referências....................................................................................................43
Capítulo 3 - A perspectiva sociocultural de Lev 
Vygotsky...................................................................45
Introdução à teoria sociocultural. Conceitos básicos. Desenvolvi-
mento e aprendizado.................................................................................46
Pensamento e linguagem.......................................................................49
ZDP e contribuições à dinâmica escolar..............................................52
Referências....................................................................................................57
Capítulo 4 - A afetividade em Henry Wallon e a teoria 
das Inteligências Múltiplas de H. Gardner..................59
A afetividade em Wallon...........................................................................60
A teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner...........................66
Contribuições à dinâmica escolar.........................................................70
Referências....................................................................................................74
Considerações finais........................................................75
7
APRESENTAÇÃO
 
APRESENTAÇÃO
Este livro trata da Psicologia da Aprendizagem, propiciando-lhe apro-
fundar seus conhecimentos a respeito das grandes correntes teóricas 
sobre o desenvolvimento e a aprendizagem: o inatismo, o comporta-
mentalismo e o interacionismo. Essas teorias vão contribuir para que 
você compreenda melhor as práticas escolares e, a partir daí, possa in-
tervir de forma mais adequada em sua prática educacional cotidiana, 
sempre que necessário.
Além disso, você terá a oportunidade de conhecer um pouco mais a 
teoria psicogenética de Piaget, a teoria sócio-histórica de Vygotsky e as 
Inteligências Múltiplas de Gardner. Esses três pesquisadores apresen-
tam perspectivas diferentes sobre o desenvolvimento e a aprendizagem 
e embora tenham, cada qual, sua especificidade, todos contribuíram so-
bremaneira para a educação.
Apesar de apresentarmos três teóricos que se debruçaram sobre o de-
senvolvimento cognitivo, nenhum deles negligenciou o papel da afetivi-
dade. Por isso, dedicamos uma seção desta obra para refletir um pouco 
sobre o assunto, pois já dizia Piaget que existe o motor e o funciona-
mento do motor, referindo-se à afetividade e à cognição.
Desejamos que você aproveite ao máximo esta experiência e que a lei-
tura desta obra promova uma oportunidade de reflexão sobre os conte-
údos abordados, contribuindo efetivamente para o seu enriquecimento 
cultural e acadêmico.
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SOBRE AS AUTORAS
Leila de Carvalho Mendes é mestre em Educação pela Universidade 
Federal do Rio de Janeiro - UFRJ (2004) com a dissertação “A Repre-
sentação do professor sobre a inteligência: possíveis implicações na 
prática pedagógica”; é também psicopedagoga e professora de Língua 
Portuguesa. Possui experiência de mais de 30 anos como docente e 
coordenadora na Educação Básica e desde 2000 atua como docente em 
cursos de graduação e pós-graduação, tendo se dedicado também a 
produzir conteúdos para EAD. Atualmente, atua no grupo de pesquisa 
do CNPq: Cognição, Linguagens e Construção da Leitura, e coordena 
um segmento de uma instituição da rede privada.
Luiza Alves Ferreira Portes é mestre em Educação pela Universidade 
do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, tem licenciatura em Pedagogia e 
especialização em Docência do Ensino Superior pela Associação de En-
sino Superior São Judas Tadeu. Tem experiência na área educacional: 
docência nas redes pública e particular. Atuou como diretora geral e do 
ensino fundamental do Instituto Superior de Educação do Rio de Janei-
ro. Atualmente é pesquisadora do CNPq na área de Educação, membro 
do Conselho Científico da Associação Brasileira de Tecnologia Educa-
cional - ABT. Na Universidade Veiga de Almeida - UVA, é coordenadora 
do curso de Pedagogia, assessora pedagógica da pró-reitoria acadêmi-
ca. Na mesma instituição, é autora do projeto do curso de pós-gradua-
ção em Educação e Tecnologia EAD e da disciplina Fundamentos Epis-
temológicos da Aprendizagem EAD. Na área empresarial é consultora 
em Gestão do Conhecimento, elaboração de projetos, cursos e oficinas, 
assessora técnico-pedagógica de ONGs.
9Desenvolvimento e aprendizagem na escola
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CAPÍTULO 1 
PRINCIPAIS CORRENTES TEÓRICAS 
DO DESENVOLVIMENTO HUMANO 
E O CONTEXTO ESCOLAR
Este capítulo trata das principais correntes teóricas do de-
senvolvimento e da aprendizagem: inatismo, comportamen-
talismo e interacionismo.
Estudando-as, você compreenderá melhor as