AD1 cederj de estagio ll Maria da Conceição silva

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD1 
Período - 2017/2
Disciplina: Estágio Supervisionado II
	
Aluna: Maria da Conceição Silva
Matrícula: 14115100174
Polo: Resende
Disciplina
Estagio II
Professora
Maria da Conceição Silva
Tema da Atividade
Os sons do cotidiano
Inserindo a música nas escolas
CONTEÚDO 
■ Escuta atenta dos sons do cotidiano (inclusive o silêncio) 
■ Conceitos musicais (timbre, altura, duração, intensidade e ritmo) 
■ Funcionamento dos instrumentos musicais 
■ Mecanismos de propagação sonora e acústica dos materiais. 
Músicas regionais e de tradição oral
Músicas Populares Brasileiras de boa qualidade
ANOS 6° ano do Ensino Fundamental
TEMPO: 6 horas. 
OBJETIVO 
Desenvolver a acuidade auditiva nos alunos e colocá-los em contato com o sistema de produção de sons 
Despertarem nos alunos o bom gosto pela música, mostrando a ela diferentes gêneros musicais que não são veiculados pela mídia.
MATERIAL NECESSÁRIO 
Aparelho de som, instrumentos musicais, caixas de papelão, pedras, conchas, talheres, pregos, tubos de papelão, bambu, garrafas de vidro e garrafões de água , CDs, DVDs, entre outros.
DESENVOLVIMENTO 
■1ªetapa 
Reserve duas aulas para os alunos ouvirem atentamente os sons de diferentes locais dentro da escola (sala, cozinha, pátio) e fora dela (ruas movimentadas, parques). Em outra aula, proponha que os alunos transformem o que ouviram. Eles podem fazer isso ao desenhar e imitar. A intenção é mostrar onde há sons estridentes, suaves, bonitos, repetitivos etc. É possível também gravar os sons do ambiente e reproduzi-los em classe. 
■2ªetapa 
Prepare quatro aulas de investigação e diferenciação dos sons. Com uma boa variedade de materiais em mãos (talheres, pedras, conchas, pedaços de madeira etc.), faça barulhos e peça que os alunos digam o que ouvem e depois classifiquem de acordo com a altura, a intensidade e a duração. Por exemplo, que som faz um talher contra o outro? E se alguém bater mais forte? O acontece se isso for feito dentro de uma caixa de papelão? Há também outras estratégias interessantes para mostrar que cada som tem uma "personalidade" (timbre). Toque instrumentos musicais ou reproduza CDs com sons de instrumentos diferentes em cada faixa, caso do CD que acompanha o livro Orquestra Tintim por Tintim. 
■3ªetapa 
É o momento de entender o funcionamento dos instrumentos na prática. Para a produção de sons, sugira a montagem de chocalhos com latas de metal, arroz ou pedras. Qual deles produz um som melhor? Você pode ir além e propor a construção de instrumentos simples. Bastam os alunos trazer de casa materiais de sucata. As garrafas de vidro produzem diferentes sonoridades conforme a quantidade de água colocada dentro. Bambus ou tubos podem virar instrumentos de sopro, e garrafões de água, tambores. Também podemos apresentar aos alunos diferentes instrumentos musicais, contando com a parceria de amigos da escola, como o PROJETO FILADELPHIA.
4ªetapa 
A partir desse momento, diversos gêneros musicais poderão ser trabalhados com os alunos, canções de tradição oral, cantigas, parlendas e músicas populares brasileiras.
AVALIAÇÃO 
Verifique se a turma diferencia e classifica os sons durante as atividades e avalie se, na hora de produzir os instrumentos, todos entenderam seus princípios básicos de funcionamento. 
Preocupe-se também com o grau de interesse demonstrado por cada aluno em particular e, se existem habilidades específicas a serem trabalhadas. Ex: se algum aluno tem o talento de cantar, ou de tocar um instrumento, ou ainda se demonstra interesse maior que os outros em aprender.
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