teste aula 1

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A década de 60 foi marcada por diversos movimentos e insatisfações. Esses aspectos favoreceu cada vez mais pessoas em torno de questões relativas ao meio ambiente, à qualidade de vida e à cidadania. Qual das opções abaixo não representa uma situação de insatisfação e ameaça ambiental da década de 60?
		
	
	
	
	
	a ameaça nuclear
	
	
	crescimento desordenado das cidades
	
	
	inclusão social
	
	
	desastres ambientais
	
	
	a exclusão social
	
	
		2.
		A Conferência de Estocolmo, realizada em 1972, criou novos entendimentos que influenciaram a percepção da relação entre desenvolvimento e meio ambiente no mundo. Porém, naquele momento, o Brasil passava por um período que não favoreceu um envolvimento imediato do nosso país com esta nova visão. A razão disto se deveu ao fato de que:
		
	
	
	
	
	Não tivemos sensibilidade de nossas lideranças políticas, que também receavam as imposições vindas de instituições internacionais.
	
	
	As emissões de gases e efluentes poluentes não era um problema tão grave no Brasil, como era nos países mais desenvolvidos.
	
	
	Passávamos por um período de governos militares em que a prioridade era o desenvolvimento econômico.
	
	
	Embora a sociedade já estivesse bem organizada com ONGs atuantes, a preocupação concentrava-se na questão do desmatamento da Amazônia.
	
	
	O Brasil não participou da Conferência de Estocolmo e, por isso, estava desobrigado de seguir suas orientações.
	
	
		3.
		Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	
	
	
	
	A Agenda 21
	
	
	A Conferência Nacional de Política Ambiental
	
	
	A Rio-ECO 92
	
	
	A Conferência de Tbilisi
	
	
	Protocolo de Kioto
	
	
		4.
		É considerada a Primeira Conferência sobre Educação Ambiental. Contribuiu para precisar a natureza da Educação Ambiental, definindo seus objetivos, características, recomendações e estratégias pertinentes ao plano nacional e internacional. A afirmativa refere-se à:
		
	
	
	
	
	Protocolo de Kioto
	
	
	Conferência de Tbilisi
	
	
	Protocolo de Kyoto
	
	
	ECO92
	
	
	Carta da Terra
	
	
		5.
		Os movimentos ecológicos colocaram em xeque a estrutura de necessidades, o modo de vida das pessoas e as relações entre a humanidade e o mundo. Pode-se afirmar que na década de 60 a educação ambiental ainda não estava bem delineada e, por vezes, era confundida com:
		
	
	
	
	
	educação moderna
	
	
	educação conservacionista
	
	
	educação contemporânea
	
	
	educação pós moderna
	
	
	educação pós contemporânea
	
	
		6.
		A cidade de Estocolmo (Suécia) sediou a Primeira Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em ____________ que foi a primeira conferência temática da ONU e reuniu representantes de 113 países (Pelicioni, 2009).
		
	
	
	
	
	1977
	
	
	1992
	
	
	1987
	
	
	1982
	
	
	1972
	
	
		7.
		A Conferência do Rio, ou Rio-92, como ficou conhecida a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Unced ou Earth Summit), veio contrariar os que gostam de tornar as coisas mais complicadas. Através do capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio-92 corroborou as recomendações de Tbilisi para a EA. Ficou patente a necessidade do enfoque interdisciplinar e da prioridade das seguintes áreas de programas:
		
	
	
	
	
	Reorientar a educação, aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente e promover o treinamento.
	
	
	Conscientizar, transmitir informações e promover o treinamento.
	
	
	Reorientar a educação, aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente e estabelecer critérios.
	
	
	Conscientizar, transmitir informações e estabelecer critérios e padrões.
	
	
	Reorientar a educação, estabelecer critérios e padrões e promover o treinamento.
	
	
		8.
		Dez anos depois da Conferência de Tbilisi, trezentos especialistas de cem países e observadores da IUCN, reuniram-se (17 a 21 de agosto de 1987) para o Congresso Internacional em Educação e Formação Ambientais, promovido pela Unesco/ Unep/IEEP, conhecido como:
		
	
	
	
	
	Conferencia de Estocolmo
	
	
	Congresso da Biosfera
	
	
	Clube de Roma
	
	
	Conferencia da Terra
	
	
	Congresso de Moscou
Como surgiu a Educação Ambiental?
Resposta: Surgiu devido a necessidade de concientizar o ser humano que todos tem o direito ao meio ambiente e 
que deve preservar em coletividade para a sua geração presente e para outras gerações futuras.
Gabarito: Com a insatisfação gerada por uma série de situações, como o crescimento desordenado das cidades, a 
exclusão social, o autoritarismo, a ameaça nuclear, os desastres ambientais resultantes da ação humana, entre 
outros problemas, foi reunindo cada vez mais pessoas em torno de questões relativas ao meio ambiente, à 
qualidade de vida e à cidadania.¿ (Pelicioni, 2009).
2a Questão (Ref.: 2 01304175 974) Pontos: 0,7 / 1,5
Todo processo de planejamento deve ter necessariamente algumas etapas. Essas etapas se integram, envolvem-se 
e ocorrem simultaneamente. Quais são essas etapas e explique aquela que está relacionada a uma etapa 
permanente no processo de planejamento de projetos em educação ambiental. 
Resposta: O planejamento deve ser continuo, e deve começar dentro do ambito familiar se estendendo para a 
escola.
Gabarito: São 5 etapas: 1 ¿ o conhecimento da realidade; 2 ¿ a concepção de um plano; 3 ¿ a execução do plano; 
4 ¿ o acompanhamento, o monitoramento e; 5 - avaliação das ações. A etapa relacionada a permanência é a de 
conhecimento da realidade, que é subdividida e explicada em subetapas: a) Delimitação e apreensão do objetivo: 
definição da área geográfica que será objeto do planejamento (uma região, um município, um bairro, etc) ou 
grupo/comunidade que será envolvido; b) Diagnóstico: análise do processo de evolução recente da realidade, que 
sintetiza a história referente à área e ao público que será envolvido e os fatores ¿ endógenos (de origem interna) e 
exógenos (de origem externa) ¿ que explicam a situação atual; c) Definição de prioridades: escolha de prioridades 
entre os problemas ou potencialidades para a elaboração de planos, projetos ou programas; d) Prognóstico: 
exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis e desejáveis (ou seja, futuro que pode acontecer, futuro 
que provavelmente acontecerá e futuro que desejamos que aconteça em função de valores e prioridades). 
Fundamentação do(a) Professor(a): São 5 etapas: 1 ¿ o conhecimento da realidade; 2 ¿ a concepção de um plano; 
3 ¿ a execução do plano; 4 ¿ o acompanhamento, o monitoramento e; 5 - avaliação das ações. A etapa relacionada 
a permanência é a de conhecimento da realidade, que é subdividida e explicada em subetapas: a)Delimitação e 
apreensão do objetivo: definição da área geográfica que será objeto do planejamento (uma região, um município, 
um bairro, etc) ou grupo/comunidade que será envolvido; b)Diagnóstico: análise do processo de evolução recente 
da realidade, que sintetiza a história referente à área e ao público que será envolvido e os fatores ¿ endógenos (de 
origem interna) e exógenos (de origem externa) ¿ que explicam a situação atual; c)Definição de prioridades: 
escolha de prioridades entre os problemas ou potencialidades para a elaboração de planos, projetos ou programas; 
d)Prognóstico: exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis e desejáveis (ou seja, futuro que pode 
acontecer, futuro que provavelmente acontecerá e futuro que desejamosque aconteça em função de valores e 
prioridades).
Do que podemos dizer que é decorrente a degradação ambiental que vivenciamos hoje? 
 
 
 
Compare com a sua resposta: Pode-se considerar que a degradação ambiental que hoje se apresenta é 
decorrente da profunda crise social, econômica, filosófica e política que atinge toda a humanidade, resultado da 
introjeção de valores e práticas que estão em desacordo com as bases necessárias para a manutenção de um 
ambiente sadio e que favoreça uma boa qualidade de vida a todos os membros da sociedade. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200902284431) 
 
Uma discussão recorrente a respeito do termo meio ambiente é a suposta redundância que existe entre ambos 
os termos. Explique o porquê desta discussão e qual o motivo desta reiteração. 
 
 
 
Compare com a sua resposta: Porque a palavra meio significa o mesmo que ambiente. O motivo desta 
reiteração obedece razões históricas, já que, durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente 
Humano (Estocolmo, 1972), a impressão semântica das traduções do inglês, acabou por gerar o termo meio 
ambiente como e uso comum, em vez de se usar somente um deles (ou meio ou ambiente).