AD2 FabiolaAlvesMonteiroVeloso Alfabetização Pedagogia Magé

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ CONSÓRCIO CEDERJ UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD2) – 2017.2
Disciplina: Alfabetização 1
Coordenador (a): Luiz Antonio Gomes Senna
	Aluno: Fabiola Alves Monteiro Veloso
	Matrícula: 17212080292
	Polo: Magé
	Tutor: Elaine
Esta tarefa é baseada no conteúdo do texto Letramento, linguagem e escola, que foi disponibilizado no Estudo Dirigido 1, e tem por finalidade avaliar sua capacidade de identificar suas contribuições para o estudo do processo de alfabetização. Todo tipo de consulta é permitido, porém as respostas devem ser elaboradas pelo aluno, que estará sujeito a apresentá-las oralmente a critério da coordenação da disciplina. 
Todas as questões deverão ser respondidas a caneta e entregues ao tutor presencial de seu polo até a data limite definida no calendário acadêmico do CEDERJ. 
Questão 1 (2,0 pts.)
A sociedade brasileira orgulha-se de sua diversidade étnica e cultural, algo que, sem dúvida, representa a maior riqueza do Brasil. A escrita alfabética é considerada um instrumento da cultura e somente desta forma é possível compreender o seu papel para nós. O texto lido no estudo dirigido 1 declara ter por objetivo “...compreender as práticas de leitura e escrita de professores, crianças e jovens a partir dos sentidos que esses sujeitos produzem...”. Explique: 
O motivo pelo qual pessoas diferentes podem atribuir diferentes sentidos à escrita e seus usos.
 Resposta: A escrita e seus usos assumem diferentes sentidos entre as pessoas porque é uma pratica de vida social onde se devem levar em consideração as experiências, o modo como expressam sobre o mundo e respondem ao mesmo, suas crenças e expectativas. Cada pessoa é marcada por estas características próprias e únicas onde à escrita deve se iniciar e se dirigir para situações concretas do mundo. É no viver que o sujeito responde ao mundo e produz a escrita, isto é um ato único e irrepetível, o mundo se configura de forma diferenciada para cada sujeito.
A relação entre os sentidos diversos da escrita entre as pessoas da sociedade brasileira e a postura do alfabetizador em sala de aula.
 Resposta: Os diversos sentidos da escrita entre as pessoas da sociedade brasileira estão associadas às experiências de vida, o modo como veem o mundo, crenças e expectativas. O alfabetizador em sala de aula deve fazer o papel como um “mediador” organizando situações pedagógicas onde os alunos possam superar seus limites, a partir da troca e da interação produzirem conhecimentos e esses possa ser incorporado à sua atividade cotidiana. Assim, o conhecimento e a vivência dos sujeitos devem ser centrais para o alfabetizador em sala de aula, construindo coletivamente o conhecimento onde os sujeitos possam responder as ações cotidianas.
Questão 2 (2,0 pts.)
A definição de letramento apresentada no texto amplia a noção tradicional de alfabetização como processo de aprendizagem do código escrito. Com relação a esta afirmação:
Apresente a definição de letramento trazida no texto.
 Resposta: No texto Letramento é muito mais amplo do que ler e escrever, é usar este conhecimento para propósitos específicos em determinados contextos. 
Explique a contribuição da definição de letramento para o desenvolvimento de mudanças nas práticas de alfabetização.
 Resposta: As práticas de alfabetização após a definição de letramento modificou-se, o sujeito passou a ser central no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Leitura, escrita e oralidade precisam ser motivadas nas salas de aula, considerando os indivíduos, os interlocutores e suas experiências, é necessário trazer situações da vida cotidiana para as salas, só assim o sujeito consegue aprender e desenvolver a sua língua. 
Questão 3 (2,0 pts.)
No trecho “... tipos relativamente estáveis de enunciados, orais ou escritos, que têm origem nos diferentes campos de utilização da língua, visam à realização de objetivos comunicativos...”, encontram-se vários conceitos de grande interesse para o campo da alfabetização. Responda:
Qual a relação entre objetivos comunicativos e a noção de condições de adequação textual ?.
 Resposta: O enunciado é uma unidade discursiva exclusivamente social que provoca no sujeito uma atitude responsiva, assim os enunciados são produzidos para alguém com uma intenção comunicativa pré-definida. Essas intenções que vão determinar os usos linguísticos que originam os gêneros. Assim cada relação comunicativa tem características únicas. Cada intenção comunicativa deve ser associado ao contexto de mundo em que se torna adequado para os interlocutores. 
Qual a relação entre campos de utilização da língua e a noção de enunciados concretos no processo de alfabetização?
 Resposta: No processo de alfabetização, os sujeitos precisam ser capazes de utilizar diferentes campos da língua nos textos que são produzidos dentro de contextos de comunicação reais (enunciados concretos) assim tornam-se de fato, sujeitos letrados.
Questão 4 (2,0 pts.)
Alfabetizar é dar vida à escrita – assim podemos resumir a contribuição da noção de gênero discursivo para o campo da alfabetização. Sobre a aproximação da escrita à vida pública, responda:
Como a definição de gênero discursivo nos leva a compreender a escrita como algo que deriva da vida social?.
 Resposta: A definição de gênero discursivo contribuiu para entender a escrita como algo que deriva da vida social quando levamos os alunos a vivenciarem os contextos de mundo em que a escrita ganha sentido. A partir da interatividade entre os sujeitos, estes podem ouvir e compreender respondendo de forma ativa conforme a sua ideologia. Nessa interação, no uso da língua, os sujeitos produzem e reproduzem a língua em função dos seus propósitos e da posição que ocupa no mundo tal como o mesmo vive. Língua e vida são inseparáveis. Assim a escrita pode ser empregada de forma adequada a cada um dos contextos de mundo no decorrer de sua vida.
Qual a diferença entre tratar da escrita a partir dos gêneros discursivos e tratá-la a partir de exercícios de produção de tipos de textos específicos?
 Resposta: Tratar a escrita a partir dos gêneros discursivos é trata-la em face do mundo real, ir além do ambiente escolar, é dar sentido a escrita na vida, esta é uma prática de vida social que deve se figurar no dia a dia dos sujeitos. 
Questão 5 (2,0 pts.)
“... Assim, podemos pensar que a experiência de professores, crianças e jovens com a leitura e a escrita se por um lado se caracteriza por encontros (...), é também, por outro, uma experiência de confrontos, de disputas, de conflitos entre perspectivas, muitas vezes diferentes sobre o que é ler e escrever e sobre qual o sentido que o envolvimento nessas práticas pode ter para os sujeitos.”
Analise a situação do professor alfabetizador que atua em espaços da educação pública brasileira em face do que se apresenta no trecho acima, considerando-se o seu papel como mediador da relação entre seus alunos e este instrumento de cultura chamado língua escrita.
 Resposta: No ambiente escolar a partir da linguagem e das interações entre os sujeitos, os valores que nos definem se encontram e se confrontam e orientam as ações dos sujeitos. A partir da língua que o homem se expressa e muitas vezes se divergem sobre a leitura e a escrita e sobre o sentido que estas práticas possuem para os sujeitos. Essas divergências, através do diálogo, e o professor como mediador entre os alunos fortalece a criação do novo, reconhecendo a si mesmo pelo outro que tanto pode ser a sociedade como a cultura.