Plano de Aula de Língua Portuguesa

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Plano de Aula de Língua Portuguesa
A aula a seguir tem como público alvo crianças que estão na 1º série do Ensino Fundamental, e que ainda não fazem o uso da leitura e da escrita convencional.
Plano de Aula de Língua Portuguesa
Tema : Descrição oral da letra x.
Conteúdo: Letra x. Os sons da letra x: /ch/, /s/,/z/, /cs/.
Objetivo geral: Desenvolver através do processo ensino-aprendizagem a descoberta do som inicial que a letra x produz nas palavras.
Objetivos específicos:
Ler palavras estudadas;
Distinguir diversos sons que a letra x adquire quando ocupa diferentes lugares nas palavras;
Identificar palavras que se escrevem com a letra x;
Analisar coletivamente a estrutura fonológica das palavras estudadas;
Identificar quantidade de letras em cada palavra estudada;
Despertar o gosto pela leitura de textos e explorar a seqüência dos numerais.
Procedimentos metodológicos:
Verificar conhecimentos prévios dos alunos acerca da letra x.
Leitura compartilhada: Distribuição do texto mimeografado “Os sons do x” para que os alunos possam acompanhar a leitura, percorrendo com o dedo todas as palavras lidas. Em seguida repetirão a leitura.
Ao final, fazer um breve comentário da leitura e propor que os alunos falem sobre o texto.
Estratégias de leitura: Solicitar que os alunos, ao ouvirem a leitura, identifiquem no texto marcado com uma cor diferente a letra x. Indagar os sons do x nas palavras.
Exposição participada: Através de um quadro exposto no quadro de giz onde há várias palavras escritas retiradas do texto apresentado, fazer a leitura das palavras com a classe e solicitar que os alunos identifiquem a quantidade de letras de cada palavra.
Recursos:
Quadro de giz;
Quadro de papel metro;
Texto mimeografado;
Avaliação:
Processual e contínua, através de observação e registro da aprendizagem dos alunos.
Referências:
BATITUCI, Graça ; GONZALÉZ, Conceição. A maneira lúdica de ensinar. 1º série, de acordo com os PCN`S.
PASSOS, Célia ; SILVA, Zeneide. Eu gosto de ler e escrever.
Programa Alfa e Beto – Livro 2 , Letras e Sons. 2º edição.
GARCIA, Regiane – A Toca do Tatu.
Revista Nova escola.
Internet.
Utilizando o aparelho celular nas aulas de Português
Aluno do 1º ano médio pesquisando pelo celular.
Plano de Aula
Objetivos
 Compreender a perspectiva da linguagem como instrumento de comunicação, estruturada em torno de elementos e tendendo a diferentes funções.
 Compreender a história e a evolução da tecnologia aplicada à comunicação, principalmente no que se refere ao aparelho celular.
 Reconhecer a diversidade de recursos comunicacionais disponíveis em um aparelho celular.
 Compreender o sentido geral do SMS.
 Identificar procedimentos linguísticos  de construção da mensagem de texto.
 Apropriar-se do conceito de elementos da comunicação.
 Apropriar-se do conceito de funções da linguagem.
 Reconhecer os elementos da comunicação e funções da linguagem no gênero textual SMS (mensagem de texto).
 Compreender as especificidades da situação de produção de um SMS, sobretudo a interação, a expressividade e a restrição de tempo.
 Entender a lógica da abreviação de palavras na produção de um SMS.
Conteúdos
 Tecnologias da informação
 Gênero textual: SMS.
 Elementos da Comunicação.
 Funções da Linguagem
 Abreviação vocabular, sigla, redução de palavras.
Tempo estimado
 8 aulas
Materiais necessários
 Textos impressos.
 Apresentação de Power Point sobre a evolução dos aparelhos celulares.
 Vídeo sobre a evolução das telecomunicações e do aparelho celular.
 Aparelhos celulares antigos de diversos modelos.
 Netbook e projetor multimídia.
 Acesso à internet.
 Aparelhos celulares (dos alunos)
Introdução
Sabemos que é o uso dos aparelhos celulares é, segundo muitos professores, um problema recorrente em sala de aula. Alguns afirmam que o aparelho distrai o aluno, desviando-o do principal foco da escola: a aprendizagem. Verdade é que mesmo antes da popularização dos aparelhos celulares ou mesmo de sua criação, a distração era um dos principais motivos apontados pelos professores como causadora do baixo desempenho dos alunos.
O aparelho celular se popularizou na última década, bem como houve uma redução considerável no valor de muitos aparelhos que chegam, inclusive, a sair de graça para o consumidor que adere a um plano específico de uma das tantas empresas de telefonia móvel presentes hoje no Brasil.
Outro dado importante reside no fato de os celulares evoluírem tanto a ponto de deixaram de ser apenas um aparelho telefônico e se tornarem filmadoras, calculadoras, editores de imagens, tocadores de música, players de vídeo, vídeo game, pequenos computadores em que se pode instalar e utilizar aplicativos dos mais diversos e, além de tudo isso, editam e transmitem mensagens de texto, as chamadas SMS.
Neste plano de aula, procuraremos desenvolver atividades que contemplem desde o estudo da história e evolução das comunicações, dos aparelhos celulares, à leitura e produção de mensagens de texto, que simulem as diversas situações de produção.
 Atividades
Aulas 1 e 2
Inicie a aula perguntando quais alunos têm e se estão portando o aparelho celular. Em seguida, pedir para que eles descrevam quais as características dos celulares e o que o aparelho representa para eles.
Logo após a apresentação dos alunos, solicite aos alunos que eles disponham em uma mesinha ou birô os aparelhos celulares, que observem os formatos, tamanho e outras características que possam não ter sido apresentadas.
Passe o vídeo sobre a “Evolução dos aparelhos celulares” e, após a apresentação, discuta com os alunos que aspectos foram, para eles, mais relevantes nas transformações pelas quais os celulares passaram.
Solicite aos alunos que escrevam, no caderno, o que consideraram mais relevante nessa exposição inicial sobre a evolução da telefonia móvel.
Aulas 3 e 4
Mostre aos alunos modelos de cartas, bilhetes, e-mails e SMS, e peça para que leiam e procurem destacar suas características.
Apresente slides sobre a comunicação escrita e os elementos constituintes da comunicação.
Solicite aos alunos que identifiquem, nos textos, os elementos constituintes da comunicação.
Leia com os alunos, no Livro Didático, o capítulo correspondente às Funções da Linguagem, para levá-los a compreender quais elementos estão recebendo maior ênfase nos textos lidos anteriormente.
Aulas 5 e 6
Solicite aos alunos que produzam uma lista com o número do telefone celular dos alunos e do professor.
Envie mensagem de texto para os alunos, para que eles identifiquem as abreviações e compreendam o conteúdo da mensagem, os elementos da comunicação, as funções da linguagem.
Peça aos alunos que enviem torpedos com um comentário sobre a aula para o celular do professor.
 Aulas 7 e 8
Peça que os alunos leiam os torpedos recebidos e respondam-nos;
Promova uma discussão sobre a simplicidade e a velocidade com que a mensagem foi transmitida.
Solicite que os alunos destaquem as características da mensagem produzida e enviada.
Peça, por fim, aos alunos que compartilhem o que aprenderam durante as aulas.
Avaliação
As avaliações ocorrerão basicamente em dois momentos: (1) durante a correção das atividades realizadas pelo aluno em seu caderno e (2) durante as produções de textos orais e escritos. Nesse sentido, aferiremos em que medida os alunos estão alcançando um melhor desenvolvimento no que se refere aos conteúdos: (a) procedimentais (leitura, escrita, estratégias de pesquisa e estudo); (b) conceituais (o que ele deve saber sobre os conceitos propriamente ditos); (c) atitudinais (capacidade de trabalhar em grupo, respeito às ideias dos outros, saber ouvir, aceitar críticas etc.).
MATERIAL DE APOIO
SMS: o que é e como funciona?
Evolução do Celular