as diferenças na escola

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Universidade do Contestado UnC
Curso : Ciências Sociais / 7º Fase
Professora: Maria Benedita de Paula
Disciplina: Fundamentos e metodologias da educação especial
Acadêmica: Fabiana Ricardo Budant
 O Desafio das Diferenças na Escola e a relação família-escola
RESUMO
A partir deste artigo podemos analisar questões referentes à relação família-escola em um ambiente de inclusão. Mostrando que com as reflexões de pais e professores a criança com deficiência pode ser vista e conviver com outras crianças sem deficiência, a ação da escola em orientar os pais sobre como educar seus filhos, e como aceitar a vida de um individuo “diferente”. Diante do panorama atual das relações família-escola, tem-se o desafio de realizar novas pesquisas e contribuir para transformar esta relação por meio da valorização dos aspectos positivos relacionados ao processo educativo.
Palavras chave: Relações pais-escola. Psicologia escolar. Educação
INTRODUÇÃO
No mundo toda inclusão é uma luta das pessoas que apresentam deficiências junto com seus familiares buscando seu lugar em meio a sociedade e a conquista de seus direitos.
A inclusão é uma busca por qualidade para todas as pessoas com ou sem deficiência.
Hoje ao pensar em inclusão, claramente vem a ideia de exclusão, pois só é possível incluir alguém que já foi excluído. 
Diante de uma sociedade onde é fundamentada pela filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, se garante a possibilidade de garantir o acesso onde todos participarão de todas as oportunidades, independente de qual é a situação de cada individuo.
DESENVOLVIMENTO
 A inclusão ao longo dos anos vem buscando como objetivo a não exclusão escolar, tentando garantir um acesso e uma permanência do aluno com deficiência no ensino.
Nas escolas o assunto “inclusão” abre vários questionamentos entre professores que atuam na área. Desta forma atenção e um analise na realidade e opinião sobre o tema torna-se de grande necessidade.
O professor eleva-se um aspecto considerável, pois seu papel é de extrema importância, a escola é vista como uma estrutura para não atender a diversidade e sim trabalhar com a homogeneidade.
 O que se pretende é desempenhar um objetivo focado nas deficiências dos nossos sistemas educacionais com desenvolvimento pleno da pessoa, onde se fala em fracasso escolar, no déficit de atenção na hiperatividade e nas deficiências onde o problema fica centrado na incompetência do aluno. Isso é cultura na escola, onde não se pensa como está se dando esse processo ensino-aprendizagem e qual o papel do professor no referido processo. Temos que refletir sobre a educação em geral para pensarmos em inclusão da pessoa com deficiência. 
 Não podemos deixar de pensar que todos os alunos vêm com conhecimentos de realidade que não pode ser desconsiderado, pois de certa forma faz parte de sua história de vida, onde se exige uma forma diferenciada no sistema de aprendizagem.
 Desta forma considera-se a inclusão como dependente de mudanças de valores da sociedade. Essa questão não é simples de se tratar, pois, leva-se em conta as diferenças. Podemos deixar claro que a integração é diferente da inclusão, onde a integração depende totalmente do aluno, é ele que tem que se adaptar buscando alternativas para se integrar, e a inclusão é o caminho que levará o social a se modificar para o aluno que chegará com deficiência. 
 Para o entendimento do que é diversidade humana, é necessário que a inclusão passe por mudanças através da constituição psíquica do homem. Desconsidera a inclusão quando a sociedade sente-se no direito de escolher quais os deficientes que poderão ser atendidos ou quais terão prioridades.
Sabe-se que a família é a principal e primeira agência educacional do ser humano, pois é dela que vem a sua forma de se relacionar com o mundo. A escola e a Família são instituições que apresentam diferenças, os objetivos são distintos, mas, compartilham a tarefa de preparar o sujeito (crianças, adolescentes) para inserir-se na sociedade, sendo participativo e critico.
 A parceria entre escola-família seria o primeiro passo a tomar para beneficiar a aprendizagem dos conhecimentos ampliar a convivência social e também de legitimar uma ordem social, pois eles os professores são elemento chave no processo de aprendizagem, dada a formação especifica que tem. Transferir essa responsabilidade somente para a família reforça sentimentos de ansiedade, vergonha e incapacidade que muitos pais carregam em sua personalidade.
 A inclusão social é fundamental para o desenvolvimento da sociedade brasileira, hoje a importancia de que os professores ou educadores estejam informados sobre os processos educacionais e as necessidades especiais se tornaram mais que necessario. Saber quais as possibilidades que a pessoa com deficiencia apresenta. Com a criação e a a criação e aperfeiçoamento de
tecnologias assistidas proporcionam à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, pois proporcionam a ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, facilitando o desenvolvimento de habilidades e de condições para seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade. 
 A sociedade, no seu dia-a-dia, precisa se adaptar e aceitar às necessidades das pessoas com deficiência, dividindo espaços com igualdade e, com respeito e aceitação às diferenças.
Sabendo que todo individuo tem direito à educação e que seus interesses e necessidades de aprendizagem são a base da inclusão.
 A Inclusão é um termo, cada vez mais, utilizado não apenas para questões das necessidades especiais, como também para construir discursos de acessibilidade a quaisquer indivíduos que estão excluídos de determinados espaços e situações, fala-se, por exemplo, em inclusão digital, econômica, entre outras. Assim, ao utilizarmos a palavra podemos nos referir tanto especificamente às pessoas com necessidades especiais quanto a atitudes de inclusão que se referem a outras situações observadas ao nosso redor e em nossa sociedade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O que limita a capacidade de aprendizagem e o desenvolvimento do ser humano é a sociedade. Não podendo ser determinados pela aparência, a escola que acaba não seguindo as estruturas ideais para se adequar com quem precisa torna-se uma das principais 
A aprendizagem e o desenvolvimento das pessoas não podem ser determinados
pela aparência. O que realmente limita é a sociedade, principalmente
a escola, que não se estrutura para atender as demandas de uma humanidade
diversa.
A visão excludente e alienante do ser humano está sendo substituída por
um reconhecimento de todo ser humano como ser social que aprende na relação
com o mundo, com o outro..,
A escola é um espaço onde coexistem diversos atores, que se situam não
apenas no espaço da escola, mas também fora dela, em contextos que envolvem
a comunidade escolar, a família e outros grupos sociais. Como aprendizes, professores,
alunos, funcionários da escola, familiares, estarão convivendo e construindo
de forma conjunta o cotidiano da escola, cada um e todos ao mesmo
tempo imprimindo a sua marca pessoal e coletiva.
Por isso a escola é entendida como um espaço fundamental para o desenvolvimento
e aprendizagem do ser humano, mas ao mesmo tempo as vivências
escolares estão de tal forma naturalmente presente nas nossas histórias de vida
que só nos damos conta desta importância quando somos impedidos de vivenciar
tal realidade.
É fundamental, portanto, que as instituições especializadas redefinam as
suas práticas, adequando-as ao paradigma inclusivo, estreitando a parceria com
as organizações que estudam e implementam programas de formação para professores,
desenvolvendo pesquisas conjuntas, conhecendo a produção científica
atualizada sobre a práxis pedagógica, partilhando os conhecimentos acerca do
desenvolvimento da criança cegae surdocega, favorecendo a aproximação entre
o ensino comum e o especializado. Não é possível ocorrer, de fato, a inclusão da
criança com deficiência se a educação especial e a educação comum se comunicam
através de um muro de tabus e incompreensões, em que o fracasso é atribuído
ao outro e o sucesso é visto como uma conquista pessoal.
A proposta de inclusão advoga a colocação de todos os estudantes na
classe comum da escola próxima à sua residência, considerando a possibilidade
de serviços, de suportes, ou mesmo ambientes diferenciados, tais como sala de
recursos, classes especiais ou escolas especiais.
Ao discutir o significado da inclusão do aluno
REFERÊNCIA
Nogueira, Mário Lúcio de Lima; Oliveira, Eloiza da Silva Gomes de; Sá, Márcia Souto Maior Mourão. / Legislação e Políticas Públicas em Educação Inclusiva. / Mário Lúcio de Lima Nogueira; Eloiza da Silva Gomes de Oliveira; Márcia Souto Maior Mourão Sá. 2. Ed. – Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.,
O desafio das diferenças nas escolas. / Maria Teresa Eglér Mantoan, (organizadora). 2. Ed. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
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 Artigo apresentado para obtenção da nota da média M3, semestre 2015-1.
 Acadêmica do curso de Ciências Sociais da Universidade do Contestado- UnC Campus Canoinhas – 7º fase 5
 Professora Maria Benedita de Paula, disciplina Fundamentos e metodologias da educação especial do curso de Ciências Sociais da universidade do Contestado - UnC Campus Canoinhas.