currículo e didática

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currículo e didática 
Questão 1/10 - Segundo Gasparin “[...] planejar, dentro desta nova linha de trabalho, apresenta-se para os 
professores e alunos como algo muito complexo [ ...] a proposta de planejamento, d entro da perspectiva histórico-crítica, deveria ser iniciada e realizada com base em problemas sociais existentes na comunidade e na sociedade [...]” GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores 
Associados, 2007. p. 156. O autor continua tecendo conclusões sobre a complexidade prática desta didática e apontando em seu trabalho aspectos sobre a perspectiva histórico-critica e o planejamento sob este enfoque. 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base o processo de planejamento histórico-crítico 
proposto por Gasparin é composto de 5 passos. Enumere, na or dem seq uencial, cada etapa e su a 
descrição: 
1. Prática social Final 
2. Instrumentalização 
3. Problematização 
4. Prática social Inicial 
5. Catarse 
( ) Se expõem os conteúdos a serem trabalhados. 
( ) Caracteriza-se pelos questionamentos a serem feitos aos alunos. 
( ) Nesta etapa o professor expõem ao aluno novos elementos, através de atividades contextualizadas, que proporcionarão a ele, ao final da atividade, condições de responder os questionamentos. 
( ) Momento em que o aluno faz uma síntese. 
( ) É o momento em que o aluno relaciona os con teúdos a sua realidade e onde se poderá delimitar ações a serem realizadas com base no planejamento. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A 3, 1, 2, 5, 4 
 
B 4, 3, 2, 5, 1 
 
C 2, 5, 4, 3, 1 
 
D 5, 2, 3, 1, 4 
 
E 4, 5, 2, 3, 1 
 
 
 
 
 
2 
 
Questão 2/10 - Comenius viveu num dos períodos mais conturbados da Europa, com longas e continuas guerras 
religiosas: a transição da Idade Média para a Idade Moderna. Os profundos sofrimentos pelos quais passou levaram Comenius a buscar alternativas para educar melhor o ser humano e, assim, possibilitar-lhe uma vida mais digna. Para Comenius, a educação era o caminho para criar um ser humano e uma sociedade melhor. URBAN, Ana. Didática organização do trabalho pedagógico. Curitiba: IESDE, 2009. p. 13. A proposta de ensino centrada na transmissão-assimilação remonta a proposta de Comenius, no século XVII, quando a educação passa a um sistema coletivo de ensino. Ele é considerado o pai da didática moderna. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
 
I. ( ) As aulas expositivas tinham por objetivo a transmissão de conhecimentos de acordo com os interesses capitalistas de fragmentação e particularismo da sociedade. 
II. ( ) Na sua proposta há uma hierarquia, sendo o professor o “inspetor supremo”, nele deve se centrar o processo de ensino. 
III. ( ) A transmissão do conhecimento, como procedimento didático, remonta o período em que capitalismo que estava começando a florescer. 
IV. ( ) A educação, no período de Comênio, visava a formação da sociedade comum, em que predominava uma educação dialética. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
A V, F, V, V 
 
B V, V, V, F 
 
C F, F, V, V 
 
D V, F, V, F 
 
E F, V, V, F
Questão 3/10 - “Tratar do processo didático focalizando as formas e práticas de interação entre professores e alunos 
como uma das dimensões da didática, da perspectiva relacional defendida por Veiga (2004), implica 
resgatar o percurso da área, situando-a nos diferentes momentos históricos.” 
VEIGA, Ilma. Lições de Didática. São Paulo: Papirus, 2007, p. 77. 
 
Com base no livro-texto e nas aulas, analise as afirmativas a seguir: 
I. No momento em que ocorre o primeiro Encontro Nacional de Professores de Didática o Brasil 
vive um momento histórico que visa à formação do ser humano integral, não apenas executor. 
II. No período histórico em que se dá o primeiro encontro lutava-se pela não racionalização do 
processo de trabalho, e pela ampliação da afetividade no processo. 
III. O primeiro Encontro Nacional de Professores de Didática, ocorrido em 1972, é um marco no 
debate sobre a didática na educação brasileira. 
IV. Neste período, que ocorreu o primeiro Encontro, o objetivo da formação dos professores 
centrava-se no treinamento, devendo o professor aprender conhecimentos e desenvolver 
competências. 
São corretas as afirmativas: 
 
A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
B Afirmativa II, apenas. 
 
C Afirmativas II e IV, apenas. 
 
D Afirmativas III e IV, apenas. 
 
E Afirmativa I, II e IV, apenas. 
 
Questão 4/10 - No período pós-1964 busca-se retomar o crescime nto econômico e desenvolver a indústria nacional, 
para tal objetivo a educação passa a transitar como “área prioritá ria” no Pl ano de Desenvolvimento 
Nacional, sendo consid erada como fator de d esenvolvimento devendo receber invest imentos 
individuais e sociais. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro -base, an alise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F as afirmativas Falsas : 
I. ( ) Neste período o Estado passa a buscar a racionalização do proc esso produtivo, a fim de 
retomar o desenvolvimento industrial e econômico do país. 
II. ( ) Planejamento e execução passam a s er vistos de forma separada, sendo que os trabalhadores 
passam a ter mais liberdade de atuação diante de suas tarefas. 
III. ( ) O que se objeti va com as mudan ças educacionais e so ciais instaladas neste período é a 
manutenção da economia no país que já se encontrava estabiliz ada, devido à estrutura industrial que 
o país possuía. 
IV. ( ) Separa-se neste período o planejamento e a execução, assim estabelece-se uma relação 
unilateral onde os gestores dão as ordens e os trabalhadores as ex ecutam, buscando gratificações e 
promoções. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V, F, V, V 
 
B F, V, V, F 
 
C F, F, V, V 
 
D V, F, F, V 
 
E V, V, V, F 
4 
 
Questão 5/10 - A perspectiva fundamental da Didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-
aprendizagem e coloca a articulação das três dimensões, técnica, humana e política, no centro. 
 
CANDAU, Vera Maria. A Didática Em Questão. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 23 
 
Com base n o texto acima e nos conteúdos abordados nas aulas e no livro -base, analise as 
sentenças a seguir so bre a “Didática Fundamental”, assinaland o V para as af irmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
 
I. ( ) Foi, além de um novo enfoque sobre a didática, uma reação à perspectiva que se baseava na 
neutralidade didática. 
II. ( ) Não apontou alternativas concretas para o ensino da didática, considerando que este se dava 
da melhor forma possível. 
III. ( ) Com as críticas e denuncias que fez contra a didática instrumental, a perspectiva da didática 
fundamental passou a pensar no planejamento como o principal ponto a ser enfatizado. 
IV. ( ) Além de criticar e denunciar a didática de caráter meramente “instrumental” que estava em 
voga, buscou alternativas para a construção de novos conhecimentos na área. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V, F, V, V 
 
B V, F, F, V 
 
C F, F, V, V 
 
D V, F, V, F 
 
E V, V, V, F
Questão 6/10 “O Amigos da Escola é u m projeto criado pela Rede Globo, em 1999, para, por meio de campanhas 
e reportagens, sensibilizar a população sobre a val orização da edu cação e da escola pública, em seu 
papel essencial de educação formal e de centro de referência comunitário. O projeto incentiva o 
envolvimento de todos ( profissionais da educação, alunos, familiares e comunidade) nesse esforço, 
divulga boas práticas no site do projeto, proporciona a troca de experiências, e promove Dias 
Temáticos nacionais." 
"O p rojeto Amigos da Es cola é implementado com o apoio d e grandes parceiros, como o UNICEF, 
Faça P arte, Conselho Nacional dos Secr etários de Educação (Consed) e União N acional dos 
Dirigentes Municipais de Educação (Undime).” REDE G LOBO. O Amigos da Escola é u m 
projeto da Rede Globo para valorizar a Educação. Disponível em: 
http://redeglobo.globo.com/amigosdaescola/noticia/2012/06/o-amigos-da-escola-e-um-projeto-da-
rede-globo-para-valorizar-educacao.html. Acesso em: 23/12/2014. 
De acordo com os conteúdos abordados no livro -base e nas aulas, a criação deste programa se d á a 
partir de qual realidade política-educacional brasileira? Assinale a alternativa correta: 
 
A A partir de uma reforma política iniciada na d écada de 1990, que se caracteriza pelo afastamento do Estado da educação e pelo incentivo da participação da comunidade junto à escola, em prol de sua melhoria. 
 
B 
A política educacional, na década de 1990, passa a priorizar a participação da comunidade 
na escola com vistas à melhoria da educ ação, e para tal o governo p assa a investir mais 
verbas na educação remunerando os voluntários. 
 
C 
Com a implantação do projeto neoliberal na polí tica brasileira, na década de 1970, em que a 
escola perde todo sentido social e a comunidade passa a tomar as rédeas do ensino. 
 
D 
A im plantação de projetos como o “Ami gos da Escola” se deve ao papel cada vez menos 
relevante qu e a escola passou a ter pa ra a sociedade, o que caracterizou pela inserção na 
escola de atividades mais significativas para a formação dos alunos. 
 
E 
Com o afastamento do Estado da educação nacional no aspecto organizacional, destinando 
apenas verba à educação, o s pais e comunidade passam a se envolver no processo 
educacional. 
Questão 7/10 “Todas as escolas públicas e particulares da educação básica devem ensin ar aos alunos conteúdos 
relacionados à história e à cultura afro-brasileiras. Desde o início da vigência da Lei nº 10.639, em 
2003, a temática afro-brasileira se tornou obrigatória nos currículos do ensino fundamental e 
médio.Apesar disso, a maioria dos alunos ainda não conhece a contribuição histórico -social dos 
descendentes de africanos ao país. “A lei não f oi implementada de maneira a abarcar todos os 
alunos e professores. O que há s ão ações pontuais de iniciativa de movi mentos negros, do MEC ou 
de universidades federais”, informa a coordenadora- geral de diversidade e inclusão social da 
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), Leonor de Araújo”. 
BRASIL. Ministério da Educação. Lei obriga ensin o de história e cultura afro. Disponível em: < 
http://portal.mec.gov.br/index.php?id=9403&option=com_content&task=view>. Acesso em: 
24/12/2014. 
 De acordo com o texto acima e os conteúdos abor dados no livro -base, sob re a Lei nº 10.639/ 2003, 
é correto afirmar: 
 
A Esta Lei tem por ob jetivo a valorização e resga te da contribuição que o povo negro deu à sociedade brasileira tanto socialmente, quanto politica e economicamente. 
 
B 
Ambiciona o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas disciplinas de história e 
geografia, com vistas a valorizar as contribuições do povo negro para o Brasil. 
 
C 
A Lei foi criada p ara que as futuras gerações comemorem o dia d a Abolição da Escravatura 
de forma mais consciente, por isso a defesa do seu ensino nas aulas de história. 
 
D 
O ensino da cultura a fro-brasileira em sala de aula está relacionado ao uso de diversos 
conhecimentos empíricos produzidos pelos povos afros a fim de diminuir a influência 
cientificista na educação. 
 
E 
O ensino de História e Cultura Afro-brasileira deve se dar ex clusivamente nas aulas de 
literatura e artes, a fim de ensinar às futuras gerações a valorização da produção afro. 
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Questão 8/10 - “Após a homologação da Constituição Federal de 1988 fundada em princípios democráticos e da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação N acional (LDBEN), nº9394/96, que confirmam os princípios 
democráticos e considera os sujeitos sociais como cidadãos com direitos à educação, as escolas 
passam a organizar seu projeto pedagógico e currículo escolar atende ndo as novas diretrizes 
educacionais que emanam a necessidade de uma organização escolar que proporcione a 
humanização dos sujeitos e a diminuição da desigualdade cultural”. 
PORTAL da Educação. O Currículo Escolar Após a Lei de Diretrizes. Disponível em: 
<http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/42421/o-curriculo-escolar-apos-a-lei-de-
diretrizes#ixzz3OkMlGq5v>. Acesso em: 21/12/2014. De acordo com o texto acima e os conteúdos 
do livro-base, assinale as afirmativas corretas sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional: 
I. A LDBEN incumbe às inst ituições govern amentais (municipais e estaduais) da elaboração d a 
proposta pedagógica de suas instituições. 
II. Delimita regras comuns a nível nacional para a organização da educação básica. 
III. Restringe a p articipação da comunidade escolar ap enas à elaboração do projeto político 
pedagógico. 
IV. Afirm a que todos os sistemas de ensino e instituições escolares devem contemplar a base 
curricular nacional. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas III e IV, apenas. 
 
B Afirmativa II, apenas. 
 
C Afirmativas II e IV, apenas. 
 
D Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
E Afirmativa I, II e IV, apenas
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Questão 9/10 - Instalada a revolução de 1964 e passado o período de transição pós-64, é retomada a expansão da 
economia e o desenvolvimento industrial. O modelo político reforça o controle, a repressão e o autoritarismo. A educação é vinculada à Segurança Nacional. Enfatiza-se s eu papel de fato de 
desenvolvimento e são propostas medidas para adequá-la ao novo modelo econômico. [...] agora se 
enfatiza a produtividade, eficiência, racionalização, operacionalização e controle. A visão 
“industrial” penetra o campo educacional, e a Didática é concebida como estratégia para o alcance 
dos “produtos” previstos para o processo de ensino-aprendizagem. 
CANDAU, Vera Maria. A Didática Em Questão. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 18. 
 Com base no texto dado e nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as sentenças a 
seguir sobre a formação do professor neste período, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas Falsas: 
I . ( ) Vislumbra-se a necessidade de formação de um novo perfil de professor: competente 
tecnicamente e que se comprometa com o programa político-econômico do Brasil. 
II. ( ) Para formar o professor neste momento histórico busca-se transpor a mera formação por 
treinamentos, incentiva-se a pesquisa e a produção intelectual dos professores, visando não apenas 
leva-los a sala de aula, mas também a formularem suas concepções de educação. 
III. ( ) No documento final do I Encontro Nacional dos Professores de Didática ressalta-se a necessidade de formação de um professor que tenha sua preparação didática embasada no 
conhecimento científico. 
IV. ( ) A formação dos professores visa transmitir a eles instrumentos técnicos que os auxiliem na 
aplicação do conhecimento científico, não precisando chegar até este conhecimento, mas apenas 
dominar as “rotinas” de intervenção técnica. Agora, marquea sequência correta: 
 
A V, F, V, V. 
 
B F, V, V, F 
 
C F, F, V, V 
 
D V, F, V, F 
 
E V, V, V, F 
 
Questão 10/10 - “Outro caso que confirm a os aspectos anteriores aparece no artigo 15, que define que "os sis temas de ensino assegurarão às unidades escolares públi cas de Educação Básica que os integram 
progressivos graus de aut onomia pedagógica e administ rativa e de gestão f inanceira...". O problem a 
é que os secretários de Educação são lentos na implementação dess e artigo e per mitem graus 
pequenos de autonomia, seja nas formas de organização burocrática, s eja na disponibilização 
razoável de dinheiro - e, em casos extremos, na escolha de metodologias e conteúdos. Algumas 
redes, inclusive, optam por distribuir material didático ún ico às escolas, tanto os elaborados por 
assessores governamentais como os comprados de sistemas privados de ensino. Com isso, os 
gestores perdem espaço para discutir com a equipe projetos específicos para sua instituição. V ale 
ressaltar que, por lei, as escolas e os prof essores podem optar pelo uso dos materiais que 
considerarem mais coerentes com seus objetivos.” 
GIL, Juca. Os limites da autonomia escolar. Revista Nova Escola. Disponível em:< 
http://gestaoescolar.abril.com.br/politicas-publicas/limites-autonomia-escolar-leis-educacionais-
legislacao-544894.shtml>. Acesso em: 23/12/2014. 
 
A LDBEN nº 9.394/1996, também traz no seu Art. 27 diretrizes quanto aos conteúdos curriculares 
da educação básica. Assinale a alternativa correta quanto a estas diretrizes: 
 
 
A Deve-se priorizar a orientação para o trabalho e a promoção apenas do desporto educacional. 
 
B A condição de escolaridade dos alunos deve ser avaliada a nível nacional, não levando em conta as especificidades de cada instituição. 
 
C A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos de acordo com os interesses de cada estabelecimento educacional. 
 
D Difusão dos valores fundamentais e que dizem respeito à ordem democrática, bem de conteúdos cientificamente abalizados e com relação direta aos interesses docentes. 
 
E A orientação para o trabalho deve ser observada, bem como a consideração das condições de escolaridade em cada instituição de ensino.