Fases do desenvolvimento Infantil 0 a 2 anos UNIP

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Fases do Desenvolvimento Infantil 
(0 a 2 anos)
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2 PERÍODO DE 0 A 2 ANOS (1ª INFÂNCIA)
2.1 Desenvolvimento físico e motor
Ao nascer, os meninos são maiores do que as meninas;
 ambos triplicam o peso do corpo no primeiro ano de vida, acrescentando de 30 a 38 centímetros ao comprimento antes dos dois anos de idade; 
aos dois anos, tem a metade da altura que terá ao completar seu desenvolvimento físico.;
somente na adolescência haverá um processo tão rápido de desenvolvimento.
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De acordo com Malina (apud Bee, 1997), o desenvolvimento motor nesta fase pode ser dividido em três grupos: habilidades locomotoras (andar, correr, saltar e pular), habilidades não locomotoras (empurrar, puxar e inclinar) e habilidades manipulativas (agarrar, arremessar, pegar, chutar).
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Desenvolvimento motor da criança nessa fase:
• 1 mês – segura um objeto se colocado em sua mão;
• 2-3 meses – começa a bater em objetos ao seu alcance;
• 4-6 meses – rola em superfície / alcança e segura os objetos;
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• 7-9 meses – senta sem ajuda / engatinha / transfere objetos de uma mão à outra;
• 10-12 meses – fica em pé segurando em apoio / anda sem ajuda / agacha e inclina-se / segura uma colher;
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Fatores que podem interferir no desenvolvimento físico e motor da criança de zero a dois anos 
• hereditariedade: a altura que cada indivíduo terá quando adulto é determinada por um fator hereditário, um fator herdado dos pais;
• nutrição e saúde: a má-nutrição infantil, as doenças na infância e as situações de estresse podem ter impacto negativo sobre o crescimento físico; 
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as crianças que não têm boa alimentação tendem a ser mais baixas, pesar menos e apresentar um ritmo mais lento de crescimento;
quando a má-nutrição ocorre nos primeiros dois anos de vida, as consequências são irreversíveis ao desenvolvimento da criança;
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se ela ocorrer depois desse período, seu efeito pode ser reversível com medidas compensatórias;
• equilíbrios hormonais: desequilíbrio hormonal decorrente do mau funcionamento da hipófise ou tireóide pode causar danos permanentes no crescimento da criança, como o hipotireoidismo, que leva ao cretinismo, ao nanismo e à deficiência mental; 
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estados emocionais: um ambiente tenso pode inibir o crescimento da criança, porque o estresse prolongado gera menor produção de hormônio do crescimento;
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Desenvolvimento cognitivo
De acordo com Jean Piaget (1896-1980), em relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança encontra-se no estádio sensório-motor;
O estádio sensório-motor ocorre no período entre zero e dois anos e é dividido em seis subestádios; 
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Subestágio 1 (0-1 meses)
O exercício dos reflexos inatos
O bebê relaciona-se com o mundo através dos sentidos e da ação.
 a experiência do bebê derivada do exercício reflexo que permite ao recém-nascido adaptar-se a novas condições de estímulo repetindo assimiladoramente o mesmo esquema de ação .
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Subestágio 2 (1-4 meses)
As primeiras adaptações adquiridas e a reação circular primária.
Formação das primeiras estruturas adquiridas: os hábitos. Exemplo: quando o bebê faz algo intencional que o agrada/atrai tenta repetir a ação;
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Subestágio 3 (4-8 meses)
A reação circular secundária
Reações circulares secundárias: A reação circular secundária envolve objetos externos; ex: casualmente o bebê alcança o móbile de seu berço; este movimento tende a ser repetido;
Neste estágio a criança já interage com o meio ;
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Passagem ao subestágio 4
8 a 12 meses
-Aparecimento da intencionalidade. 
-Acentua-se a atenção que ocorre no meio. 
-Aparecimento das primeiras coordenações do tipo meios-fins. 
-Buscam meios adequados para a consecução do objetivo proposto. 
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Possibilidade de imitar movimentos invisíveis.Mover os lábios.Tocar o nariz, a orelha.Mostrar a língua. 
Disposição de sair de casa quando lhe colocam determinada roupa. 
Quando sua fralda é retirada sabe que irá tomar banho. 
Observação e provocação de deslocamentos de objetos. 
Distinção das pessoas (6 - 8 meses) 
Chorar quando algum estranho se aproxima sem que uma figura bem conhecida e protetora esteja presente. 
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Subestágio 5 (12 - 18 meses)
Reações Circulares Terciárias
criança começa a usar meios novos para atingir seus objetivos e realiza verdadeiros atos de inteligência e de solução de problemas.
Aproxima um objeto puxando algo sobre o qual está situado, por exemplo uma manta ou uma almofada. 
A conduta do barbante é semelhante e consiste em atrair um objeto puxando o prolongamento do mesmo que pode ser um barbante; 
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A conduta do bastão consiste em usar um bastão ou um pau para alcançar um objeto afastado. 
Puxar um lençol sobre o qual está de pé até compreender que precisa sair de cima para poder pegá-lo. 
Tentar passar um boneco horizontalmente através das grades verticais do parque até entender que precisa fazê-lo girar para conseguir fazê-lo passar.
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Desaparece o erro de subestágio 4
já que o esquema de busca prévio não é eficaz, a criança ensaia outros procedimentos, até obter o resultado desejado.Ex:quando a bola desaparece sob a mesa, nós buscamos ali e não embaixo do sofá. 
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Subestágio 6 (18 - 24 meses)
Invenção de novas combinações de esquemas 
O sujeito já não resolve, então, os problemas por tateios, mas parece fazer uma reflexão prévia.
· A criança tentar subir num banquinho, mas, ao apoiar-se nele, ele se desloca. Em um momento determinado, a criança se detém na sua ação, parece refletir, pega o banquinho e o apóia na parede, evitando, assim, seu deslocamento e , a seguir, sob novamente. 
A aquisição da linguagem mudará as relações da criança. 
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Desenvolvimento afetivo-emocional 
a tarefa nesta etapa é a construção da noção do eu (eu corporal e eu psíquico), que irá permitir à criança a construção da consciência de si mesma como ser individual;
 a consciência de si mesma surge quando o bebê é capaz de separar o interior (de si mesmo) do exterior (outro –mãe), 
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os cuidados que o bebê recebe nesse período fazem com que ele desenvolva o sentimento de confiança básica, que consiste na certeza de que suas necessidades serão atendidas assim que forem manifestadas – a criança passa a “confiar” no adulto, mesmo quando não está presente;
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se suas necessidades não forem satisfeitas (prazer em ser ninada, cantar, acariciar, colocar em contato com a pele, pegar no colo, falar com carinho), o mundo da criança torna-se fonte de ameaça e frustração;
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pais hostis ou impacientes, criam no bebê uma desorganização interna, ansiedade, medo dos adultos, sensação de isolamento e abandono;
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de acordo com Freud (apud Rappaport, 1981), a estrutura sensorial mais desen- volvida nesse período é a boca, com a
 qual a criança irá lutar pela sobrevivên- cia, tanto física quanto afetiva;
- através da boca irá provar e conhecer o mundo, e o seio materno será o primeiro objeto de ligação infantil;
 
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Freud chamou esse período de fase oral- onde a criança explora o mundo ( ato de sugar);
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Desenvolvimento social 
Etapas do desenvolvimento social de zero a dois anos (Bee, 1987; Papalia, 2006)
• 0 mês sorriso social espontâneo;
• 2/3 meses primeiros sinais de apego; a criança para de chorar com aproximação de alguém; chora quando se afasta;
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• 6 meses apego definido; • 8 meses medo de estranhos e ansiedade da separação (distingue pessoas estranhas das familiares);
• 12 meses brincadeiras de esconde-esconde, fingir dormir, dar adeus, bater palminhas;
• 16/18 meses brinca com outras crianças com competição;
• 24 meses ingresso no ambiente social maior que o familiar.