TCC PROJETO

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
NOME COMPLETO
RU: 
1 TEMA
Ludicidade na Educação Infantil
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
A ludicidade como instrumento de aprendizagem aos alunos da Educação Infantil.�
2 PROBLEMATIZAÇÃO
De que forma a ludicidade pode contribuir para a construção das aprendizagens de crianças na Educação Infantil? 
3 JUSTIFICATIVA 
A importância da produção desta pesquisa está em exibir a ludicidade como um papel principal para o sucesso no aprendizado e na educação, trazendo, também, o prazer em aprender brincando. Existe, também, a relevância de se trabalhar o lúdico como recurso pedagógico desde a educação infantil para a formação total do aluno, possuindo a distinção de brinquedos, brincadeiras, e jogos, expressões que se assemelham, porém apresentam diferenciais. Podemos perceber nesse trecho: 
Vamos à análise sobre a ação e o significado do jogo, do brinquedo, e da brincadeira, abordando seus conceitos, suas concepções, seus significados e suas diferenças. (RAU, 2011, p.47)
Salientando a importância de ter tempo e materiais adequados para que as práticas lúdicas sejam aplicadas com êxito. 
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL 
Analisar o quanto aludicidade influencia �no aperfeiçoamento dos alunos da educação infantil quanto ao processo de ensino - aprendizagem.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Conceituar ludicidade aos olhos das teorias modernas.
* Explicitar como devem ser realizadas as atividades que envolvem a ludicidade.
* Listar atividades que envolvam a ludicidade e que serviam de material de apoio aos professores.
* Demonstrar a importância da ludicidade para questões futuras e sociais no cotidiano do aluno.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A brincadeira torna-se importante na educação infantil, por proporcionar prazer e melhoras no ensino, ela ajuda em vários aspectos tanto na educação quanto no contexto social da criança. 
 Neste contexto tem-se que
Nesse sentido, a ludicidade como elemento da educação, também é passível de demonstrar a evolução humana com base em suas interações sociais, culturais e motoras, pois o homem sempre teve em seu repertório as linguagens do brincar.( RAU, 2011, p, 25) 
São diversos os benefícios que a ludicidade traz tanto para os alunos da educação infantil quanto para o profissional da área, digamos que é uma forma onde o próprio profissional aprende um pouco de cada aluno. Porém, temos ainda hoje muitos professores e membros de algumas escolas que não enxergam na ludicidade tantos benefícios.
Conforme CARNEIRO E DODGE �(2007 p.201)
Para que a prática da brincadeira se torne uma realidade na escola, é preciso mudar a visão dos estabelecimentos a respeito dessa ação e a maneira como entendem o currículo. Isso demanda uma transformação que necessita de um corpo docente capacitado eadequadamente instituído para refletir e alterar suas práticas. Envolve, para tanto, uma mudança de postura e disposição para muito trabalho.
A ludicidade está presente tanto na escola quanto na casa das crianças e é de extrema importância à interação dos pais com essa pratica, pois são eles os intermediários da concepção da ludicidade mesmo que indiretamente.
Carneiro e Dodge (2007 p.201) afirmam que “Ao estimular as crianças durante a brincadeira, os pais tornam-se mediadores do processo de construção de conhecimento, fazendo com que elas passem de um estágio de desenvolvimento para outro”.
Nesse caso, a ludicidade contribui extremamente na condição espiritual, cognitiva, corporal entre outras, ajudando também os envolvidos nela como alunos e professores a se relacionarem melhor entre si. É fundamental a família estar em sintonia com a escola para que essa etapa da vida da criança seja verdadeiramente aproveitada. 
6 METODOLOGIA
O presente trabalho será desenvolvido na perspectiva da pesquisa qualitativa. Assim, Minayo (2010, p.14), ao abordar a pesquisa qualitativa, esclarece que esta responde a questões muito particulares. Ela se ocupa, nas Ciências Sociais, com um nível de realidade que não pode ou não deveria ser quantificado. Ou seja, ela trabalha com o universo dos significados, dos motivos, das aspirações, das crenças, dos valores e das atitudes. [...] Desta forma, a diferença entre abordagem quantitativa e qualitativa da realidade social é de natureza e não de escala hierárquica.A pesquisa será realizada por meio de leituras a partir de livros, sites, artigos e fontes que tratam sobre o tema pesquisado. E terá como base autores como CARNEIRO ( 2007), RAU (2010), PIAGET (2009), MINAYO (2010) entre outros pensadores sobre o referido tema.
									
REFERÊNCIAS
CARNEIRO, Marisa Ângela e DODGE Janine.A descoberta do brincar. Belo Horizonte: Melhoramentos, 2007.
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles; A ludicidade na educação uma atitudepedagógica.Curitiba IBPEX, 2010
MINAYO, Cecilia De Souza; Pesquisa Social: Teoria Método e Criatividade. Petrópolis VOZES, 2010
�Delimitar uma faixa etaria, fica mais especifico
�Arrumar escrita como: analisar a influencia do ludico no desenvolvimento..
�Inserir parenteses