aula 1 de perspectivas profissionais

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PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 
PROF. SIMONE SCHMITZ
INTRODUÇÃO
A chegada da família real portuguesa ao Brasil está associada as primeiras escolas de ensino superior no país, que foram fundadas em 1808.
Faculdade de medicina da universidade federal da Bahia e a Faculdade de medicina do Rio de Janeiro e logo após a Escola Nacional de Engenharia também no Rio de Janeiro.
Até a proclamação da República, em 1889, seguia o modelo de formação profissional liberal em faculdades isoladas e visava assegurar um diploma profissional com direito a ocupar postos privilegiados no mercado de trabalho restrito, além de garantir prestígio social.
Nos anos de 1990, houve um grande avanço em relação à procura no ensino superior na rede privada em número de vagas em expansão.
A ESSÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR
No Brasil as pesquisas são realizadas nas Universidades e Centros de Pesquisa.
O que entendemos hoje como Universidade é uma construção do saber.
Antigamente se via uma forte relação com a igreja e aos regulamentos religiosos as pesquisas, pois a proximidade com o poder oportunizava que os intelectuais tivessem uma vida de atuação política e cultural dentro das cidades, com isso ganhavam espaço para desenvolver os pensamentos em relação aos saberes sagrados ou filosóficos.
A Universidade brasileira tem amadurecido, tanto na teoria quanto na prática, na realização de projetos, na compreensão de seu papel na sociedade brasileira.
Depois de muitas discussões hoje se compreende que há um elo entre ensino-pesquisa-extensão, caso as instituições de ensino focassem suas atividades somente nas pesquisas, esqueceriam que a mesma precisa da sociedade para ser realizada.
Assim as universidades diminuem as fronteiras por meio da extensão.
OS MODELOS DE ENSINO SUPERIOR
Modelo francês herdamos a formação profissionalizante voltada para o mercado de trabalho.
Modelo alemão a pretensão de uma formação humanística, geral, não pragmática, baseada no tripé: filosofia, ciência e letras.
As práticas e o conceito de extensão foram alteradas ao longo do tempo com as ideias de Paulo Freire em 1996 com a criação da Coordenação de Atividades de Extensão – CODAE. 
FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PESQUISADOR
Pesquisar é compreender o contexto investigado, a sociedade pesquisada e que a pesquisa pode gerar impacto social e acadêmico.
Talvez há quem discorde, mas é preciso deixar claro que a conexão entre a evolução da consciência do homem e o pensamento científico estão intrinsecamente ligados.
A evolução do homem produziu um cérebro capaz de realizar atividades especializadas através da aquisição da consciência, supôs Jung (2008).], não estaríamos no topo da cadeia alimentar se não fosse por isso.
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
O mercado seleciona os bons profissionais daqueles que querem tapar o sol com a peneira.
O Ministério da Educação (MEC) adota uma classificação para as Instituições de Ensino Superior (IES) são: Faculdades, Universidades e Centros Universitários.
As Faculdades não tem autonomia universitária, possuem um ou mais cursos de graduação podendo abrir ou fechar os cursos ofertados sem autorização do MEC, e não possuem cursos de extensão.
DIFERENÇAS ENTRE AS IES
As IES são classificadas pela Lei 9.394-96 nos artigos 16 e 20 e por alguns Decreto 3.860-2006 que a complementam.
As IES podem ser públicas, ou seja,ofertadas pelo Governo, ou privadas, ou seja, administradas por pessoas físicas ou jurídicas com a finalidade de lucro.
As instituições privadas sem finalidade de lucro são: comunitárias, confessionais ou filantrópicas.
O Centro Universitário é instituição pluricurricular que abrange uma ou mais área do conhecimento, semelhante a Universidade em termos de estrutura, mas não está definido na Lei das Diretrizes e Bases e não apresenta o requisito da pesquisa institucionalizada.
A Faculdade tem duas condições: é uma Instituição de Ensino Superior que não apresenta autonomia de conferir títulos e diplomas, os quais devem ser registrados por uma Universidade, e, não tem a função de promover a pós-graduação.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA DAS IES
TIPOS DE CURSOS E GRAUS
Graduação: bacharel, licenciatura ou tecnólogo.
Bacharel: exercício da atividade profissional.
Licenciatura: atuar como professor.
Tecnólogos: profissionais específicos.
Pós-graduação stricto sensu: mestrado e doutorado.
Especialização ou pós-graduação lato sensu: diplomados em cursos de graduação.
Residência médica: treinamento em serviço.
Extensão: formação da educação superior.
MODELO IDEAL DO IES
Fala-se em modelos de sala de aula invertida, no ensino a distância, modelos híbridos de aprendizagem, ensino orientado por projetos, ensino adaptativo,mas não temos consolidado qual é o melhor.
No caso do Ensino à Distância , observa-se que há dificuldade em lidar com a tecnologia.
INICIAÇÃO CIENTÍFICA NO CURSO
Para o mundo acadêmico é fundamental a iniciação ao conhecimento através das práticas científicas.
 elaboração de projeto de pesquisa contém a delimitação do tema e do problema de pesquisa, justificativas, metodologia sugerida, objetivos gerais e específicos, resultados esperados, revisão bibliográfica e previsão de cronograma.
TRABALHOS ACADÊMICOS
Os trabalhos que resultam de um projeto de pesquisa são o relatório e o artigo.
o relatório científico pode-se destacar os resultados e as discussões, pois não cabem no projeto, essa é a diferença básica.
Uma parte importante do artigo é o resumo, que deve ser traduzido em duas línguas, em poucas palavras, no máximo até 250 palavras.
ARTIGO CIENTÍFICO
Barras (1979) pensa sobre a escrita de um bom artigo, e que deve ser aceito pelas revistas, independentemente dos conflitos de interesse, inerentes a esse tipo de atividade:
conhecimento suficiente do assunto;
exatidão na exposição e referência fiel às fontes;
adaptabilidade;
linguagem acessível ao público;
divulgação ou não divulgação;
adequado, original, inédito, completo, imparcial;
claro, conciso, preciso, coerente, objetivo;
equilíbrio, unidade, honestidade e exatidão.
SALÁRIO DOS BRASILEIROS
Mestrado e Doutorado: salário 334% acima da média nacional.
Graduação: salário 129% acima da média nacional.
Abaixo do ensino médio: salário 34% abaixo da média nacional.
um relatório de 2016 da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) revelou o impacto da educação superior no mercado de trabalho no Brasil.
OBRIGADA
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