Estudo AP1 de Fundamentos da Educação II

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Estudo AP1 de Fundamentos da Educação II
1-Defina os diferentes tipos de conhecimento: senso comum, artístico, religioso, filosófico e cientifico. 	 				 SENSO COMUM → é o saber espontâneo, passado de geração em geração, com contexto cultural, representa um consenso de um grupo, não necessariamente representa o bom senso, em sua grande maioria é resultado de uma interpretação particular de saberes científicos que são reinterpretados e popularizados.
ARTÍSTICO → é espontâneo, pode ser popular ou erudito, conservador ou transformador, prospectivo ou de acordo com seu tempo.
RELIGIOSO → é dogmático, hierárquico, fechado, e corresponde à revelação de uma verdade metafísica sustentada pela fé.
FILOSOFICO → tem por objetivo a compreensão da existência, da verdade, da moral, do saber, da ética da estética, por fim de sua complexidade e essência. E os pensadores podem utilizar diferentes modos de pesquisa: a argumentação lógica, a analise conceitual, a experiência do pensar dentre outras formas de investigação.
CIENTIFICO →é objetivo, sistemático, verificável, universal, o obedece ao rigor da metodologia cientifica. Tem por finalidade a descrição, a previsão e o controle de seus objetos o de estudo, com fim último de conhecer a verdade sobre o fenômeno pesquisado. Apesar de ter como objetivo principal a investigação da verdade, o conhecimento científico pode ser refutável, isto é, pode ser questionado e substituído por outra verdade resultante de novos experimentos e comprovações, portanto, para ciência, a princípio, não existem verdades absolutas.
2- Defina a disciplina Psicologia
Psicologia (significa psique: alma mente e lógos: palavra, razão, estudo).
Psicologia: Psicologia refere-se ao estudo científico dos processos mentais e comportamento do ser humano.
3- Faça a distinção entre educação formal e educação informal.
Educação formal → processo de ensino aprendizagem com intenção pedagógica, normatizado pelas Políticas Públicas em Educação, ocorre na escola pública ou privada.
Educação Informal → ocorre na experiência da vida, no cotidiano dos sujeitos, de forma espontânea ou sistemática, com ou sem intenção pedagógica, na família e nos diferentes grupos sociais.
4- Qual a importância da Filosofia para Psicologia?
A Psicologia é um saber que se origina nas questões filosóficas da Grécia. A concepção antiga da Psicologia é dependente da Filosofia, entretanto, na medida em que a Psicologia se afasta da Filosofia e é substituída por uma psicologia experimental, baseada numa lógica quantitativa, vai adquirindo um estatuto de disciplina científica. É a partir do século XIX que a Psicologia se torna um ramo da ciência.
Se a filosofia busca os porquês mais íntimos da relação homem-mundo, então, a partir do conhecimento destes princípios, ela é fundamental, como base, para que a psicologia possa descobrir as mais variadas formas de pensamento e comportamento humano.
5- Quais as diferenças entre a Psicologia do senso comum, a Psicologia como ramo da Filosofia e a Psicologia Científica?
A Psicologia do senso comum é responsável pelo entendimento do senso comum que é tudo o que fazemos sem precisarmos de métodos científicos para explicá-los, ou seja, é o que a prendem os com nossos pais e avós.
O que difere Psicologia científica da Psicologia do senso com um é que Psicologia científica é focada em fatos que podem ser comprovados cientificam ente, pois a mesma é em baseada principalmente pela ciência.
A diferença é que a Psicologia como um ramo de filosofia estudava a alma e a variante do processo de informação e interações complexas entre o individuo e seu ambiente.
6- Defina o objeto de estudo da Psicologia.
Muitos estudantes de Psicologia denominam o objeto de estudo dessa ciência como a mente, a psique, comportamento humano, o homem em relação ao seu meio... Mas todas essas respostas são incompletas e indicam objetos de estudo que são comuns a outras ciências. O objeto de estudo da Psicologia é a subjetividade.
7- O que é subjetividade?
Em Psicologia, a subjetividade tem um conceito mais aprofundado, tratando das inquietações específicas de um indivíduo, e é entendida como o seu espaço íntimo, como ele relaciona o seu mundo interno com o mundo social, ou externo. A subjetividade, então, é o mundo interno de qualquer ser humano, composto de emoções, pensamentos e sentimentos.
8-Identifique as áreas de aplicação da Psicologia.
O psicólogo pode atuar em diferentes áreas: educação, saúde, lazer, trabalho, segurança, justiça, comunidades, mídia, pesquisa.
9- Qual o objeto de estudo da Psicologia para os Behavioristas?
Os behavioristas consideram que o objetivo da Psicologia é o estudo do comportamento de um organismo em interação com o ambiente.
10- Qual a contribuição de Skinner para educação?
Skinner desenvolveu um Behaviorismo Radical e formulou o conceito de Comportamento Operante. Skinner fez grandes contribuições na área, fornecendo bases e interpretações para a compreensão dos problemas educacionais 
11- O que é Comportamento Operante?
 O condicionamento operante é um tipo de aprendizagem em que o comportamento é controlado por consequências. 
12- Como se condiciona o Comportamento Operante?
 O condicionamento operante é um mecanismo que premia uma determinada resposta de um indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade à ação.
13- O que é reforço positivo e reforço negativo? Exemplifique
 O reforço positivo é dar algo agradável depois de um comportamento. Isto aumenta a probabilidade de que o comportamento continuará. Exemplo: No experimento da caixa de Skinner, um rato tem comida como recompensa por um comportamento aceitável, como pressionar uma alavanca.
Reforço negativo está tirando algo desagradável, como resultado do comportamento que é aceitável. Este também serve para aumentar o comportamento. Exemplo: No experimento da caixa de Skinner, um barulho alto soou continuamente dentro da gaiola até que o rato fez o que Skinner queria que ele fizesse. Quando o fez, o barulho parou então o ruído desagradável foi tirado.
14- Explique extinção e punição, exemplifique.
 A punição é um procedimento que produz a diminuição da freqüência da resposta punida. Punição positiva é utilizada para diminuir um comportamento e apresenta algo desagradável após o comportamento. Exemplo: a criança recebe uma surra quando coloca a mão no pote de biscoitos. Punição negativa também é utilizada para diminuir um comportamento e é a remoção de algo agradável após o comportamento. Exemplo: Mateus bagunçou o quarto da irmã e sua mãe disse que ele não poderia ir acampar com seus amigos.
A extinção se assemelha a punição, pois seu efeito principal também é a redução da freqüência da resposta. Na extinção, porém, o princípio é diferente: uma resposta, anteriormente reforçada positivamente, deixa de ser seguida por essa conseqüência e passa a ser ignorada. Por exemplo, ao avistar uma colega na rua, uma pessoa acena e, se não obtém resposta, tenta novamente. Caso ela seja ignorada mais uma vez, deixa de tentar. Podemos dizer, então, que o comportamento de acenar sofreu extinção.
15- Qual a importância da relação percepção/estímulo para Gestalt?
Para cada ação há uma reação. Perceber um estímulo é importante para a compreensão do comportamento humano. A reação a qualquer estímulo é fator determinante para a análise deste comportamento, na medida em que a ação deste estímulo seja premeditada.
16- Descreva o conceito de Supersoma e Transponibilidade.
 Supersoma refere-se à ideia de que não se pode ter conhecimento de um todo por meio de suas partes, pois o todo é maior que a soma de suas partes: "'A + B' não é simplesmente '(A + B)', mas sim um terceiro elemento 'C', que possui características próprias". Já segundo o conceito da transponibilidade, independentemente dos elementos que compõem determinado objeto, a forma se sobressai. "Uma cadeira é uma cadeira, seja ela feita de plástico, metal, madeira ou qualqueroutra matéria-p
17 - O que é meio geográfico e meio comportamental?
 O comportamento é determinado pela percepção do estimulo e, portanto, estará submetido à lei da boa-forma. O conjunto de estimulo determinantes do comportamento é denominado meio ou meio ambiental. São dois tipos de meios: o geográfico e o comportamental.
O meio geográfico é o meio enquanto tal, o meio físico em termos objetivos. O meio comportamental é o meio resultante da interação do individuo com o meio físico e implica a interpretação desse meio através das forças que regem a percepção (equilíbrio, simetria, estabilidade e simplicidade).
18- O que é campo psicológico?
O campo Psicológico é entendido como um campo de força que nos leva a procurar a boa-forma. Funciona figurativamente como um campo eletromagnético criado por um ímã (a força de atração e repulsão). Esse campo de força psicológico tem uma tendência que garante a busca da melhor força possível em situações que não estão muitos estruturados. 
19- O que é insight?
É possível uma criança de três anos, que não sabe ler, distinguir a logomarca de um refrigerante e nomeá-lo corretamente. Ela separou a palavra na sua totalidade, distinguindo a figura e o fundo. A esse fenômeno a Gestalt da o nome de insight. O termo designa uma compreensão imediata, enquanto uma espécie de entendimento interno.
20- Faça um breve histórico do surgimento da Psicanálise.
A origem da história da Psicanálise está relacionada à vida de seu fundador, Sigmund Freud (1856-1939). Ele utilizou elementos observados a sua volta como base para criar suas teorias sobre a mente e o comportamento humano. Freud buscou compreender e explicar a gênese da histeria, da psicose e da neurose. Ele também fez explanações sobre o que denominou de composição da mente humana. Todos esses estudos e os métodos de terapias por ele criados resultaram na Psicanálise.
21- Qual o objeto de estudo da Psicanálise?
O objeto de estudo da psicanálise é o inconsciente, o que quebra com a tradição da psicologia como ciência da consciência e da razão. Esta linha teórica ousou colocar “processos misteriosos” do psiquismo, as “regiões obscuras”, como é o caso das fantasias, dos sonhos, esquecimentos e outros problemas internos do homem, como problemas científicos.
22- Qual a importância da sexualidade na teoria freudiana?
Na análise que desenvolve com os seus doentes, Freud conclui que muitos dos sintomas por eles apresentados eram manifestações de conflitos psíquicos relacionados com a sexualidade, sujeita à repressão. Muitos desses conflitos remetiam para experiências traumáticas vividas na infância e recalcadas no inconsciente.
23- Quais as fases do desenvolvimento psicossexual infantil, caracterize cada fase.
Fase 1- Oral, nascimento – 1 ano Durante o estágio oral, a fonte primária de interação do lactente ocorre através da boca, de modo que o enraizamento e reflexo de sucção é especialmente importante. A boca é vital para comer e a criança obtém prazer da estimulação oral por meio de atividades gratificantes, como degustar e chupar.
Fase 2- Estagio Anal – 1 a 3 anos Durante a fase anal, Freud acreditava que o foco principal da libido estava no controle da bexiga e evacuações. O grande conflito nesta fase é o treinamento do toalete – a criança tem de aprender a controlar suas necessidades corporais. Desenvolver esse controle leva a um sentimento de realização e independência. De acordo com Freud, o sucesso nesta fase é dependente da maneira com que os pais se aproximam no treinamento do toalete. Os pais que utilizam elogios e recompensas para usar o banheiro no momento oportuno incentivam resultados positivos e ajudam as crianças a se sentir capazes e produtivas. Freud acreditava que experiências positivas durante este estágio servem de base para que as pessoas tornem-se adultos competentes, produtivos e criativos.
Fase 3 – Fálica 3 a 6 anos Durante a fase fálica, o foco principal da libido é sobre os órgãos genitais. Nessa idade, as crianças também começam a descobrir as diferenças entre machos e fêmeas. Freud também acreditava que os meninos começam a ver seus pais como rivais pelo afeto da mãe. O complexo de Édipo descreve esses sentimentos de querer possuir a mãe e o desejo de substituir o pai. No entanto, a criança também teme ser punido pelo pai por estes sentimentos, um medo que Freud denominou de angústia de castração. 
Fase 4 – Período de Latência 6-puberdade
Durante o período de latência, os interesses da libido são suprimidos. O desenvolvimento do ego e superego contribuem para este período de calma. O estágio começa na época em que as crianças entram na escola e tornam-se mais preocupadas com as relações entre colegas, hobbies e outros interesses.
O período de latência é um tempo de exploração em que a energia sexual ainda está presente, mas é direcionada para outras áreas, como atividades intelectuais e interações sociais. Esta etapa é importante para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação e autoconfiança.
Fase 5 – Fase Genital puberdade até à morte
Durante a fase final de desenvolvimento psicossexual, o indivíduo desenvolve um forte interesse sexual no sexo oposto. Esta fase começa durante a puberdade, mas passa por todo o resto da vida de uma pessoa. Em fases anteriores, o foco foi exclusivamente nas necessidades individuais, porém o interesse pelo bem estar dos outros cresce durante esta fase. Se as outras etapas foram concluídas com êxito, o indivíduo deve agora ser bem equilibrado, tenro e carinhoso. O objetivo desta etapa é estabelecer um equilíbrio entre as diversas áreas da vida.