2º dia

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2º dia – 06/02 – terça-feira - Ludicidade e Matemática / Matemática
HABILIDADES
· Participar cotidianamente, de cantinho ou roda de leitura, utilizando diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar, para obter informação rápida, para divertir-se, etc.;
· Compreender a utilização e funções dos números no contexto diário;
· Ler e escrever números por extenso e em algarismo.
O que diagnosticar:
Representa o numeral (seria; classifica; ordena; conta em ordem crescente, decrescente, registra o algarismo, estabelecendo a relação com a quantidade).
CONTEÚDO = Ler e escrever em matemática
COMPONENTE CURRICULAR = Matemática
INTERFACE = Português
TEMPO PARA GOSTAR DE LER
· Leitura livre. O aluno chega e escolhe o livro / texto que vai ler (pode ser algum texto/livro com o tema amizade).
MATEMATIZAR COM JOGOS E DESAFIOS
Preparar um cartaz com recortes de jornais, revistas e cópias de alguns documentos pessoais, como carteira de identidade, certidão de nascimento, conta de luz, água, etc.; placa de carro, placas de trânsito, envelope com endereçamento postal (CEP), números de casas, imagens que expressam altura, idade e peso de pessoas, animais ou objetos; imagens de pessoas em fila ou a colocação de um time de futebol em campo; embalagens vazias de diversos produtos (envolvendo medida de capacidade e de massa, prazo de validade, tabela nutricional, etc.), códigos de barras com os números correspondentes abaixo; anúncios de venda de produtos com preço, gráficos com informações numérica e outros que achar necessário.
Pedir aos alunos que observem as informações numéricas que aparecem no cartaz explorando o significado dos números em cada imagem. Em seguida, proponha-lhes algumas questões, como:
ü Por que os números são tão importantes na vida das pessoas? Para que eles servem?
ü Vocês sabem ler todos os números que aparecem nesse cartaz? Quais vocês não sabem? (pedir que indiquem).
ü Que tipo de informações numéricas vocês identificam na cédula de identidade?
ü O que indicam os números que aparecem abaixo do recorte que apresenta um código de barras?
ü Algum recorte nesse cartaz se refere a alguma medida? Qual, quais?
(Levar os alunos a refletirem sobre a importância e as diferentes funções dos números)
MATEMATIZAR NA RODA DE CONVERSA
Após a i
2º dia – 06/02 – terça-feira - Ludicidade e Matemática / Matemática
HABILIDADES
· Participar cotidianamente, de cantinho ou roda de leitura, utilizando diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar, para obter informação rápida, para divertir-se, etc.;
· Compreender a utilização e funções dos números no contexto diário;
· Ler e escrever números por extenso e em algarismo.
O que diagnosticar:
Representa o numeral (seria; classifica; ordena; conta em ordem crescente, decrescente, registra o algarismo, estabelecendo a relação com a quantidade).
CONTEÚDO = Ler e escrever em matemática
COMPONENTE CURRICULAR = Matemática
INTERFACE = Português
TEMPO PARA GOSTAR DE LER
· Leitura livre. O aluno chega e escolhe o livro / texto que vai ler (pode ser algum texto/livro com o tema amizade).
MATEMATIZAR COM JOGOS E DESAFIOS
Preparar um cartaz com recortes de jornais, revistas e cópias de alguns documentos pessoais, como carteira de identidade, certidão de nascimento, conta de luz, água, etc.; placa de carro, placas de trânsito, envelope com endereçamento postal (CEP), números de casas, imagens que expressam altura, idade e peso de pessoas, animais ou objetos; imagens de pessoas em fila ou a colocação de um time de futebol em campo; embalagens vazias de diversos produtos (envolvendo medida de capacidade e de massa, prazo de validade, tabela nutricional, etc.), códigos de barras com os números correspondentes abaixo; anúncios de venda de produtos com preço, gráficos com informações numérica e outros que achar necessário.
Pedir aos alunos que observem as informações numéricas que aparecem no cartaz explorando o significado dos números em cada imagem. Em seguida, proponha-lhes algumas questões, como:
 Por que os números são tão importantes na vida das pessoas? Para que eles servem?
Vocês sabem ler todos os números que aparecem nesse cartaz? Quais vocês não sabem? (pedir que indiquem).
 Que tipo de informações numéricas vocês identificam na cédula de identidade?
 O que indicam os números que aparecem abaixo do recorte que apresenta um código de barras?
 Algum recorte nesse cartaz se refere a alguma medida? Qual, quais?
(Levar os alunos a refletirem sobre a importância e as diferentes funções dos números)
MATEMATIZAR NA RODA DE CONVERSA
Após a identificação das funções que os números exercem em cada situação, os alunos podem nomeá-las (oralmente):
 Quais indicam quantidade (contar) – quantos animais ou objetos aparecem no cartaz...
 Quais servem para identificar (codificar) – placa de carro, código de barra com os números correspondentes abaixo, CEP...
Quais servem para medir - altura, idade, peso...
Quais servem para localizar (ordenação/posição) – localizar a posição numa fila...
MATEMATIZAR COM REGISTROS
Atividades (usar como diagnósticos)
 No caderno, escrever por extenso alguns dos números que aparecem no cartaz.
Classificar os números trabalhados em pares e ímpares.