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Questão 1/5 - Ensino das Artes Visuais em Diferentes Contextos: EJA e EAD Leia o fragmento de texto: “Na segunda metade do século XIX, duas linhas são importantes para nossos propósitos. A primeira procura ultrapassar tanto o horizonte da pura visualidade quanto as implicações da singularidade na criação artística, buscando significações antropológicas, geográficas e históricas para padrões de imagem (abstrata/orgânica, clássica/romântica, etc.). A segunda tem marca documental e classificatória. Partindo da imagem medieval, depois concentrando-se na renascentista, esforça-se por estabelecer parâmetros e métodos para decodificar os sentidos originais da imagem (Iconografia), culminando com sua inserção numa ‘visão de mundo’ de que ela seria sintoma (Iconologia)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENESES, Ulpiano T. Bezerra. Fontes visuais, cultura visual, História visual. Balanço provisório, propostas cautelares, Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 23, n. 45, p. 11-36, 2003, p. 14. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto base Alfabetização Visual: Conceito, Equívocos e Necessidade sobre as maneiras de ver a imagem propostas por Catalá, leia as afirmativas a seguir. I. Segundo Catalá, visão é visão técnica. II. Catalá desconsidera o conceito de visível III. Catalá considera as visão natural e cultural como as únicas possibilidades de ler as imagens. IV. Visão natural, Visão cultural e Visão técnica fazem parte dos conceitos abordados por Catalá. Está correto apenas o que se afirma em: A I. B I e II C II. D II, III e IV E IV. Questão 2/5 - Ensino das Artes Visuais em Diferentes Contextos: EJA e EAD Considere a seguinte informação: “A função educativa dos museus já foi defendida, e continua sendo, por muitos autores nos mais diversos textos e contextos que a enfatizam em correlação com as suas outras funções, além das de salvaguarda, conservação, exposição e comunicação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, M. H. L. Ações educativas em museus de arte: entre políticas e práticas. <http://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/3391/2453>. Acesso em 06 mar. 2018. Considerando a informação citada e as concepções de espaços não formais de educação contidas no texto-base Contribuições dos espaços não formais de educação para a formação da cultura científica, identifique a alternativa que corresponde à educação não formal ofertada em museus: A Um ensino que aproxime os alunos da alta cultura, uma vez que eles nem sempre têm oportunidade de ter contato com ela. B Levar em consideração os limites dos alunos, de acordo com a sua faixa etária, repertório cultural e nível social. C A oportunidade de ter uma aula com educadores da instituição, que vão explicar sobre as obras. D Um ensino sensível, ou seja, um sistema que possibilite uma atmosfera positiva para o desenvolvimento da crítica de arte pelos alunos. E Um projeto que inclua o desenvolvimento de releitura de uma obra famosa, para a experiência ficar gravada na memória das crianças. Questão 3/5 - Ensino das Artes Visuais em Diferentes Contextos: EJA e EAD Considere a citação: “Uma discussão levantada no início do século passado por Walter Benjamin e que ainda se mostra bastante atual, diz respeito à reprodução que põe conceitos como obra de arte e estética em questão. Se, no passado, Benjamin pesquisava os efeitos da fotografia e do cinema e, dessa forma, a reprodutibilidade técnica da obra de arte, hoje, no ciberespaço, a obra de arte está ao alcance de todos, em qualquer lugar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA FILHO, Pedro Luiz. Arte, ciberarte e interatividade: uma experiência na arte de transição na PROEM. Dissertação (Mestrado). Universidade de Brasília, 2008. <http://repositorio.unb.br/handle/10482/3479>. Acesso em 08 mar. 2018. De acordo com a citação e com os conteúdos do texto-base A modalidade mista de aprendizagem utilizando a arte digital colaborativa integrada ao currículo da Educação de Jovens e Adultos – EJA sobre os ciberartistas, assinale a alternativa correta quanto à participação da arte e dos sujeitos nesse espaço virtual, levando em conta a relação entre essa modalidade e o ensino de Artes Visuais: A A interação dos ciberartistas no ciberespaço não influencia o ensino das Artes Visuais na Escola, por se tratar de arte de transição. B Ciberartistas participam por meio do ciberespaço. A navegação e interação facilitam, também, o processo de criação de uma identidade cultural própria. C O professor, ao trabalhar com a ciberarte, não precisa preocupar-se com as identidades culturais e o multiculturalismo, uma vez que se trata de uma arte de transição. D O processo de reinvenção da identidade cultural de um grupo pode ser ampliado com o acesso e o desenvolvimento de habilidades na utilização de nova mídia E O professor responsável pela transmissão de conhecimento de acordo com modelos previamente estabelecidos convive no ciberespaço e não necessita de apoio da escola para que os alunos possam desenvolver arte digital. ___________________________________________________________________________________________________ Questão 4/5 - Ensino das Artes Visuais em Diferentes Contextos: EJA e EAD Leia o fragmento de texto: “As imagens são carregadas de significados, assim vemos o quanto é importante educar o olhar, aprender a ‘ver arte’, para que seja possível extrair a essência, dialogar com a imagem, entender a mensagem, o conteúdo, para não sermos dominados por elas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORRES, Maria R. de Lima. A importância da leitura de imagens para o ensino e aprendizagem em artes visuais, 2011, p. 11. <http://bdm.unb.br/bitstream/10483/4458/1/2011_MariaRitadeLimaTorres.pdf>. Acesso em 19 de mar. 2018. De acordo com o fragmento de texto e o conteúdo do texto-base Leitura de Imagens, Cultura Visual e Prática Educativa sobre o sistema de apreciação da obra de arte proposto por Willian Ott, relacione corretamente as etapas a seguir às suas respectivas características: Aquecendo ou sensibilizando Fundamentando Interpretando Descrevendo Revelando Analisando ( ) Fruição e percepção inicial da obra. ( ) Fazer artístico baseado na vivência. ( ) Aspectos conceituais relativos aos elementos formais. ( ) Repostas pessoais mediante relações com a produção artística. ( ) Ampliação do conhecimento sobre a obra através da história da arte. ( ) Inventário de tudo que é visível e perceptível na obra. Agora, marque a sequência correta: A 6 – 3 – 2 – 5 – 1 – 4 B 4 – 1 – 3 – 6 –2 – 5 C 1 – 5 – 6 – 3 – 2 – 4 D 5 – 2 – 4 – 1 – 3 – 6 Questão 5/5 - Ensino das Artes Visuais em Diferentes Contextos: EJA e EAD Leia o extrato de texto a seguir: “A propósito de tecnologia e arte, é importante lembrar que não são excludentes, não deixam completamente de existir ou são substituídas por outras inteiramente novas. Na verdade, o contemporâneo é em essência mais uma reorganização do que algo propriamente novo. Entretanto, a alteração do paradigma na arte promovida pela tecnologia induziu uma nova relação indivíduo-espaço, e isso muda a percepção visual da obra como um todo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIGLIOLI, Sarah, BARROS, Moreno. Novas tecnologias da imagem e da visualidade: GIF animado como vídeoarte. Sessões do Imaginário, Porto Alegre, n. 29, p. 68-75, 2013. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto base Alfabetização Visual: Conceito, Equívocos e Necessidade, quais linguagens contribuíram para a produção visual ser expandida paraalém da esfera áurica? Assinale a alternativa correta. A Cinema e Fotografia. B Pintura e Fotografia C Pintura e Cinema D Escultura e Pintura E Escultura e Fotografia
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