Questionário Gestalt / Psicologia da Aprendizagem

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Gestalt - Questionário de Psicologia
1. QUAL O PONTO DE PARTIDA DA TEORIA DA GESTAL?  O ponto de partida da teoria da Gestalt é a percepção. Os gestaltistas construíram a base da sua teoria baseados em estudos psicofísicos, que relacionam a forma e o comportamento.
2. QUAL A CRÍTICA QUE A GESTALT FAZ AO BEHAVIORISMO? O Behaviorismo estuda o comportamento através da relação estímulo-resposta, e a Gestalt critica essa abordagem, por considerar que o comportamento deve ser estudado levando em consideração um contexto mais amplo.
3. QUAL A IMPORTÂNCIA DA PERCEPÇÃO DO ESTÍMULO PARA A COMPREENSÃO DO COMPORTAMENTO HUMANO, NA TEORIA DA GESTALT? Para os gestaltistas, o processo entre o estímulo que o meio fornece e a resposta do indivíduo, é encontrado o processo de percepção. O que o individuo percebe e como percebe, são dados importantes para a compreensão do comportamento humano.
4. Cite um exemplo que mostre uma percepção do ambiente diferente se sua realidade. Uma pessoa que constantemente usa óculos e tem o cacoete de ajeitá-lo, no momento em que não tiver usando, irá por estímulo, querer ajeitá-lo. Porém, perceberá que não está usando óculos, mesmo que em sua mente pareça que esteja. (Quando ficamos fora por um bom tempo expondo nossa visão à claridade do sol, e entramos rapidamente em casa, para atender um telefone por exemplo. Teremos então, a impressão de que ficamos “cegos” por uns instantes).
5. O que é necessário para alcançarmos a boa-forma? Para alcançarmos a boa-forma e necessário que haja equilíbrio, simetria, estabilidade e simplicidade nos elementos.
6. Qual a importância da relação figura-fundo na percepção? Se tivermos elementos apresentem equilíbrio, simetria, estabilidade e simplicidade, poderemos garantir a boa-forma, isto é, superarmos a ilusão de ótica.
7. Como é denominado o conjunto de estímulos determinantes do comportamento? O conjunto de estímulos determinantes do comportamento é denominado meio geográfico e o comportamental.
8. Explique, através de um exemplo, o meio geográfico e o meio comportamental. A interação entre o meio geográfico e o meio comportamental pode ser explicado através do exemplo de uma sala que esteja a uma determinada temperatura, entretanto, a sensação térmica do individuo é diferente tanto do ambiente, quanto a de outras pessoas que estejam nessa sala.
9. O que é o campo psicológico? O campo psicológico é entendido como um campo de força que nos leva a procurar à boa-forma. Esse campo de força garante a compreensão da melhor forma possível de situações que não estejam muito bem estruturadas. É a tendência de juntar os elementos.
10. Quais os princípios que regem o campo psicológico na busca da boa-forma? Os princípios são a proximidade, semelhança e fechamento. No primeiro os elementos mais próximos tendem a ser agrupados. No segundo os elementos semelhantes são agrupados. E no terceiro, ocorre a tendência de fechar os elementos dispersos para garantir sua compreensão.
11. O que é insight? Dê um exemplo. Insight é uma compreensão imediata. Se esqueço de tomar um remédio, posso muito bem lembrar de toma-lo, logo após assistir uma propaganda farmacêutica, mesmo que seja sobre um remédio diferente.
12. O que é espaço vital na teoria de Lewin? Para Lewin, o espaço vital era definido como “a totalidade dos fatos que determinam o comportamento do individuo num certo momento”.
13. O que é campo psicológico para Lewin? O campo psicológico foi o espaço de vida onde se levam em conta não somente o individuo e o meio, mas também, a totalidade dos fatos coexistentes e mutuamente interdependentes.
14. Segundo Lewin, qual a característica definidora do grupo? A característica essencialmente definidora do grupo é a interdependência de seus membros.
Questionário - Psicologia da Aprendizagem
1 Quais são os dois grupos em que poderíamos dividir as teorias da 
aprendizagem? Condicionamento; nesse grupo as teorias definem a aprendizagem pelas suas consequências comportamentais e destacam as condições ambientais como força propulsora da aprendizagem. Cognitivistas; nesse grupos as teorias definem a aprendizagem como um processo de 
relação do sujeito com o mundo externo que tem consequências no plano de 
organização interna do conhecimento. 
 
2. Quais as principais controvérsias entre as duas concepções de aprendizagem? A primeira controvérsia é que enquanto para os teóricos de condicionamento a aprendizagem se deve a pratica e a associação entre um estímulo e uma resposta, já os cognitivistas consideram a aprendizagem por meio de relação entre ideias, abstraindo de nossas experiências. A já a segunda é relacionado ao que mantém comporta mento, onde para os cognitivistas são os processos mentais centrais, tais como a atenção e a memória, já para os teóricos de condicionamento o comportamento é mantido pela sequência de respostas. A terceira consiste em como solucionamos uma nova situação/problema; para os teóricos de condicionamento, buscamos em hábitos passados coisas semelhantes a esse novo problema para então poder dar uma solução, já os cognitivistas concordavam que as experiências passadas eram importantes para resolução da situação, porém não garantia a solução por exato, só conseguimos realizar a solução quando a percepção do problema permite uma estrutura perceptual que gera a entendimento interno das relações essenciais do caso em questão. 
 
3. O que é cognição? Processo o qual o mundo de significados tem origem. 
 
4. O que é aprendizagem, para os cognitivistas? O processo de organização das informações e de conexão do material à estrutura 
cognitiva. 
 
5. O que é aprendizagem mecânica? E aprendizagem significativa? A aprendizagem mecânica é aquela cujo um conteúdo tem pouca ou nenhuma relação com alguma estrutura cognitiva existente, já a aprendizagem significativa é totalmente o 12. Explique a frase: qualquer assunto pode ser ensinado com eficiência a qualquer criança. Isto é decorrente ao método de ensino que é usado para ensinar determinado assunto com a criança, se a linguagem usada p ara explicar esse conteúdo for de fácil compreensão para a criança, dificilmente ela não aprenderá sobre esse assunto, porém se lhe for explicado da mesma forma que é explicado para um adulto é provável que a criança não entenda nada, tudo está ligado a linguagem usado pelo professor e os conhecimentos já adquiridos pela criança para compreender esse novo conteúdo. 
6. O que é fundamental para que a aprendizagem seja significativa? 
Devido a esse tipo de aprendizagem estabelecer uma relação entre o novo conteúdo com uma estrutura cognitiva pré-existente; é necessário que a noção de aprendizagem mostrada pelos cognitivistas esteja lá presente, como um ponto de ancoragem que é essa assimilação de conteúdos que servem como base para adquirir novos elementos . 
 
7. Qual a concepção de aprendizagem, segundo Bruner? É captar as relações entre fatos adquirindo novas informações, assimilando -as e as transferindo a novas situações. 
 
8. Com o que o professor deve se preocupar ao organizar a matéria de ensino? 
Deve não apenas foc ar na extensão da matéri a, mas também se preocupar com a estrutura da mesma. 
9. O que Bruner propõe para organizar a estrutura da matéria? 
Bruner sugere que o conteúdo seja estruturado a partir de conceitos mais gerais e essências da matéria e, tendo essa base, desenvolver uma espécie de espiral onde vai dos conceitos mais gerais para os mais específicos, aumentando gradativamente a complexidade das informações. 
 
10. E quanto à atitude de investigação? Bruner indica que se empregue o método da descoberta como método básico do trabalho educacional.
O aprendiz tem plenas condições de percorrer o caminho da descoberta científica, investigando, fazendo perguntas, experimentando e descobrindo. 
 
11. Qual o princípio geral que norteia a proposta de Bruner? Para Bruner o ensino deve sempre estar voltado a compreensão. Compreensão das relações entre os fatos e entre as ideias, única forma de se garantir a transferência do conteúdo aprendido para novas situações. 
12. Explique a frase: Qualquer assunto pode ser ensinado com eficiência a qualquer criança. Isto é decorrente ao método de ensino que é usado para ensinar determinado assunto com a criança, se a linguagem usada para explicar esse conteúdo for de fácil compreensão para a criança, dificilmente ela não aprenderá sobre esse assunto, porém se lhe for explicado da mesma forma que é explicado para um adulto é provável que a criança não entenda nada, tudo está ligado a linguagem usada pelo professor e os conhecimentos já adquiridos pela criança para compreender esse novo conteúdo. 
 
13. Quais os tipos de variáveis consideradas no estudo da motivação? São elas o ambiente, as forças internas do individuo (necessidade, desejo, vontade), e o 
objeto que seria aquilo que atrai a pessoal para satisfazer a força interna eu o mobiliza. 
 
14. Cite duas formas de se criar interesse. 
A primeira e desafiar, provocar o interesse d e saber e d ar a possibilidade de descobrir, logo pode se desenvolver também uma atitude de investigação, para um desejo de saber mais duradouro. 
 
15. Quais as três maneiras de se ver a relação desenvolvimento aprendizado 
apontadas por Vygotsky e como ele vê essa relação? São elas a zona de desenvolvi mento proximal (o potencial que pode ser desenvolvido), nível de desenvolvimento real (a capacidade de resolução de problemas individual) e nível de desenvolvimento potencial (capacidade de resolução de problemas com auxilio). Onde a proximal é a distancia entre o real e o potencial. 
 
16. O que é zona de desenvolvimento proximal, e quais as consequências desse conceito para o ensino? É a potencialidades da criança que pode se r desenvolvidas a partir do ensino sistemático. Este conceito é importante porque nos possibilita delinear o futuro imediato da criança e seu estado dinâmico de desenvolvimento.