2018.1 TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO - Exercício da Aula 04

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TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
4
a
 aula 
 1a Questão 
 
 Percebe-se mesmo diferença no desempenho linguístico desses surdos, pois não sofreram tanta 
influência da língua oral (portuguesa) no processo de aquisição da língua de sinais. A que núcleo 
de família de surdos se refere o enunciado: 
 
 
Pais cegos e filhos ouvintes. 
 
Pais ouvintes e filhos ouvintes. 
 
Pais surdos e filhos ouvintes. 
 Pais surdos e filhos surdos. 
 Pais ouvintes e filhos surdos. 
 
 
 
 
Ref.: 201802786455 
 
 
 
 2a Questão 
 O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a 
interpretação entre dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo 
para os usuários das respectivas línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA 
alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS: 
 
 
Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo 
sendo surdos oralizados, não usuários da LIBRAS. 
 
O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à 
língua portuguesa para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de 
LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido 
apontada como solução para a inclusão dos surdos. 
 
Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um 
modelo ouvintista sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no 
entanto não tem direito a usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. 
 
Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências 
interpretativas do intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS. 
 É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa 
realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas 
salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos 
surdos. 
 
 
 
 
Ref.: 201802776452 
 
 
 
 3a Questão 
 Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua 
língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que: 
 
 A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo 
pelos surdos. 
 A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela. 
 
A cultura surda não se amplia por esse sistema. 
 
À cultura surda não possui valor cultural algum. 
 
A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua 
falada. 
 
 
 
 
Ref.: 201802786467 
 
 
 
 4a Questão 
 No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a 
presença do intérprete de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação 
através de sua própria língua. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde à atuação ética 
do intérprete de LIBRAS em sala de aula: 
 
 O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações 
pedagógicas não poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções 
interpretativas. 
 O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do 
que a do professor que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e 
na escola, favorecendo-o sempre que for necessário. 
 
Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor 
processo de trocas discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos. 
 
O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver 
uma relação sadia com os surdos e o corpo docente. 
 
O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do 
professor, seja a pedido dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre 
todos. 
 
 
 
 
Ref.: 201802776448 
 
 
 
 5a Questão 
 O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência: 
 
 
Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados. 
 
Aos professores que usam LIBRAS. 
 
A toda e qualquer pessoa surda. 
 
Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa. 
 A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais. 
 
 
 
 
Ref.: 201802298483 
 
 
 
 6a Questão 
 O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação 
Cultural) como: 
 
 Como um batismo. 
 
Como uma eliminação. 
 
Como uma aberração. 
 
Como uma exclusão. 
 
Como uma integração. 
 
 
 
 
Ref.: 201802400256 
 
 
 
 7a Questão 
 As novas concepções acerca da surdez vêm contribuindo para o desenvolvimento e para a 
inclusão social das pessoas surdas. Diferente da visão clínica, a perspectiva socioantropológica 
da surdez insere esses sujeitos em uma nova ótica, diferenciada da visão tradicional. Segundo 
essa nova perspectiva, podemos encarar a surdez da seguinte forma: 
 
 
Como uma deficiência que precisa ser tratada e curada. 
 
Como uma diferença que precisa ser tratada por meio de terapia. 
 
Como uma incapacidade humana que causa a mudez. 
 Como uma característica que torna o indivíduo especial neste mundo. 
 Como uma diferença humana que precisa ter caráter linguístico. 
 
 
 
 
Ref.: 201802776455 
 
 
 
 8a Questão 
 Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto 
ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho 
inesperado. A que núcleo de família de surdos se refere o fragmento destacado: 
 
 
Pais surdos e filhos surdos 
 Pais ouvintes e filhos surdos 
 
Pais surdos e filhos ouvintes 
 
Pais cegos e filhos ouvintes 
 
Pais ouvintes e filhos ouvintes