Arte e Educação: Artes Visuais e Teatro

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Arte Educação e Música
Aula 2
Artes Visuais e Teatro
Profa. Ma. Tatiane Jardim
Refletir sobre a aula de arte na escola;
Compreender o campo das artes visuais;
Conhecer as etapas do desenvolvimento do 
desenho infantil;
Considerar as possibilidades de trabalho com o 
teatro na escola.
Objetivos
É de fundamental relevância, que o professor 
esteja motivado para poder contagiar seus alunos, 
com seu dinamismo e entusiasmo, mesmo 
sabendo que os materiais utilizados por si só já os 
motivam. A alegria de mexer com tintas, pincéis, 
colas, fantasias, instrumentos musicais, dentre 
outros já é bastante estimuladora.
Aula de arte
Fonte: Acervo da autora (2015)
Ambiente acolhedor.
Ouvir a opinião e as contribuições das crianças.
Promover a participação de todos.
Espaço para realizar os trabalhos e partilhar.
Autonomia nas escolhas.
Variar as modalidades artísticas.
Ensino de arte
Para você, o que são artes visuais?
Atividade
A junção entre os meios tecnológicos, os meios 
audiovisuais, as artes plásticas e os sinais visuais 
são as artes visuais. 
Artes visuais
As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem 
sentido à sensações, sentimentos, pensamentos e 
realidade por meio da organização de linhas, formas, 
pontos, tanto bidimensional como tridimensional, 
além de volume, espaço, cor e luz na pintura, no 
desenho, na escultura, na gravura, na arquitetura, nos 
brinquedos, bordados, entalhes etc. 
RCNEI (Brasil, 1998, p. 85)
O ensino do desenho na Educação Infantil deve 
respeitar a prática da brincadeira orientada. 
Tentar impor técnicas de representação para 
crianças nesta fase de desenvolvimento e ́ 
desnecessário e ate ́ mesmo prejudicial, podendo 
causar grande desconforto, desinteresse e 
frustração, tanto por parte da criança, quanto por 
parte do professor. 
O desenho infantil
Os princípios estéticos a serem trabalhados nesta 
etapa de ensino são a “valorização da 
sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da 
diversidade de manifestações artísticas e 
culturais” (BRASIL, 2013, p. 88). 
A criança projeta no desenho seu esquema 
corporal, deseja ver sua própria imagem refletida 
no espelho do papel” 
(DERDYK, 1994, p. 51). 
O desenho infantil
Segundo Derdyk (1994, p. 129), em torno dos 
seis/sete anos aproximadamente, a criança já ́
começa a descobrir e a se interessar pela noção de 
medida, de grandeza, de deslocamento dos 
objetos entre si. A observação se torna um fator 
presente na busca de uma maior quantidade de 
repertório, auxiliando a constatação da 
causalidade dos fenômenos 
físicos. 
O desenho infantil
Rabiscos e garatujas são os traços produzidos pela 
criança. Inicialmente, não é possível reconhecer o 
que a criança “desenhou”. Essa prática faz parte 
do desenvolvimento gráfico presente na infância. 
Garatujas
Vídeo
“Pensamento Infantil – O desenho infantil”
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=AFx4ViEFjF8
Amarelo, azul e vermelho
Cores primárias 
Laranja, roxo e verde
Cores secundárias
Trabalho decorativo - O mosaico consiste em 
peças recortadas, que coladas próximas umas das 
outras, produzem um determinado desenho.
Mosaico
A arte bidimensional é aquela que tem duas 
dimensões, comprimento e largura, por exemplo, o 
desenho e a pintura.
Bidimensional
A arte tridimensional é aquela que tem três 
dimensões, largura, comprimento e altura, como 
por exemplo, a maquete e a escultura.
Tridimensional
Ao fazer a leitura de uma obra ou participar de 
rodas de apreciação, a criança irá refletir sobre o 
trabalho analisado, o artista em questão, os 
materiais e procedimentos utilizados, enfim, 
conhecer o processo de criação.
Leitura de uma obra de arte
Leitura de obra
Gustavo Rosa
Essa imagem lhe provoca encantamento, 
estranhamento ou nenhum tipo de sentimento?
Esse quadro mexe com suas lembranças?
Que cores ele têm?
Que formas você identifica nela?
Que canção lhe vem a cabeça?
Atividade
Qual é o fio condutor entre estas três obras de 
Gustavo Rosa? Isto é, o que elas tem em comum?
Animais 
Cores
Estampas
Feitas pelo 
Mesmo artista
Formas geométricas 
Linhas
Texturas
Aspecto lúdico
Fio condutor - Gustavo Rosa
Vídeo
“Faça você mesma – releitura da Monalisa"
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=u6eIxIV250U
Segundo Cava (2014), é muito importante que o 
professor utilize imagens diversas em suas aulas, 
pois a leitura de imagens e ́ um canal para o ensino 
de Arte. Ao propor atividades como a de leitura de 
imagens, o professor estará́ propiciando às 
crianças o desenvolvimento da percepção, 
observação, atenção, análise, senso crítico, 
senso estético, dentre outros. 
Releitura
Releitura – Mona Lisa – Leonado Da Vinci
Releitura – Abaporu – Tarsila do Amaral
As artes visuais estão presentes na cultura lúdica 
da criança, sendo assim, justifica-se na escola e 
nas instituições de educação infantil.
Criança adora fazer Arte!!!!
O teatro na escola permite a evolução do aluno em 
vários níveis: na socialização, criatividade, 
coordenação, memorização, vocabulário, entre 
muitos outros;
Quando devidamente estruturado ajuda o professor a 
perceber traços da personalidade do aluno, tanto do 
seu comportamento individual, como também em 
grupo, permitindo ao professor, um melhor 
direcionamento para a aplicação 
 do seu trabalho pedagógico.
Teatro na escola
Vídeo
“Teatro como ferramenta pedagógica"
:Fonte https:// / =www.youtube.com watch?v Ly6bFgfADD0
Se uma boa história, por si só já desperta um certo 
fascínio nas crianças, imaginem ela sendo contada 
por um boneco?
Fantoches
Na interpretação de um personagem ou na 
dramatização de uma situação, o aluno revela 
uma parte de si mesmo e expressa como sente, 
pensa e vê o mundo. O Teatro amplia o horizonte 
dos alunos, melhora sua auto-imagem e colabora 
para torná-los mais críticos e abertos ao mundo 
em que vivem.
Teatro na escola
O teatro propicia o trabalho em grupo 
possibilitando o aumento do senso de 
responsabilidade. É o momento em que ocorre o 
desenvolvimento de cada um e do grupo. A 
atividade teatral ensina aos alunos a aprenderem 
com a diversidade.
Teatro na escola
Os sentimentos são profundamente trabalhados 
nas linguagens artísticas e junto com eles, as 
expressões. Que tipos de expressões faciais 
podemos trabalhar com as crianças da educação 
infantil? Pense e partilhe!
Atividade
Vídeo
“TRUKS TV”
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=0QtLbdxHHF0
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação 
infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
____, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/MEC. Lei nº 12.796, de 4 
de abril de 2013./Brasília: MEC.
CAVA, Laura Célia S. C. Ensino de arte e música. Londrina: 
UNOPAR, 2014.
DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho: 
desenvolvimento do grafismo infantil. 2. ed. São Paulo: 
Scipione, 1994. 
Referências
A arte n�o reproduz o que vemos, ela nos 
faz ver.�
Paul Klee