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01 Laureate- International Universities Comunicação profissional Lara Campos Comunicação 03 Sumário CAPÍTULO 3 – Produção de textos no meio acadêmico e profissional ..................................05 Introdução ....................................................................................................................05 3.1 Organização da produção textual ..............................................................................06 3.1.1 Gêneros textuais .............................................................................................06 3.2 Diferentes tipologias textuais .....................................................................................07 3.2.1 Texto Descritivo ...............................................................................................07 3.2.2 Texto narrativo ................................................................................................08 3.2.3 Texto dissertativo .............................................................................................09 3.3 Aspectos Linguísticos na Produção Textual ...................................................................10 3.3.1 Um pouco de criatividade ao escrever ...............................................................10 3.3.2 Figuras de palavras ou pensamento ...................................................................12 3.3.3 Figuras de construção ou sintaxe .......................................................................14 3.3.4 Figuras de som................................................................................................15 3.3.5 Concordância verbal e nominal ........................................................................15 3.3.6 Regência nominal e verbal ...............................................................................16 3.4 Técnicas de Redação ................................................................................................18 3.4.1 Como escrever um texto dissertativo-argumentativo .............................................18 3.4.2 Técnica da geração de ideias para a dissertação do tema ...................................19 3.4.3 A elaboração da tese .......................................................................................19 3.4.4 Organização de ideias para defesa da tese ........................................................21 3.4.5 A estrutura de um argumento ............................................................................21 3.4.6 Como elaborar uma conclusão para o seu texto .................................................22 Síntese ..........................................................................................................................23 Referências Bibliográficas ................................................................................................24 05 Capítulo 3 Introdução Este capítulo é dedicado à produção de textos, à compreensão dos usos e conceitos das estra- tégias textuais, principalmente no contexto acadêmico e profissional. Você sabe como os textos surgiram? Vamos conhecer um pouco da história dos textos e da escrita? Neste capítulo, você verá também como planejar sua escrita e organizar-se para a produção textual otimizando a compreensão, além das diferentes tipologias textuais. Em diferentes as civilizações, a escrita sempre foi sinônimo de poder e status. O Antigo Egito foi uma das primeiras civilizações a adotar a escrita em seu sistema escolar. Para eles, a escrita era uma dádiva concebida por Thoth, o deus da sabedoria na mitologia, e foi considerada pelos egípcios como uma arte misteriosa. Aquele que soubesse escrever, portanto, tornava-se dotado de poder (ELIAS, 2000). Os escribas eram muito respeitados na comunidade egípcia, pois eram eles que disseminavam o poder (a escrita) para os demais. Graças à escrita, os egípcios puderam registrar todo o seu co- nhecimento e história através de caracteres típicos, chamados de hieróglifos, que significa “grafia sagrada”. Foram também os egípcios que introduziram a divisão da escrita em duas formas: uma para representar a fala (símbolos), e outra para representar as ideias (gravuras) (ELIAS, 2000). Mas foi do alfabeto grego que nasceu o nosso alfabeto latino. Você sabia que os gregos inventa- ram também o caderno? Em forma de tabuletas cobertas de cera, os alunos podiam escrever com estilete e reutilizá-las, apagando o conteúdo sempre que preciso. Estas tabuletas eram chamadas de ardósias. Sabe-se que os cadernos foram criados para não só facilitar a escrita e a leitura, mas para articular melhor o que é escrito em textos (ELIAS, 2000). A escrita é mais do que um mero conjunto de sinais que representam a forma como falamos, é também uma extensão de nossas ideias, pensamentos e sentimentos. Conhecer as regras gra- maticais, regras de pontuação e acentuação é importante, mas não fará muita diferença se você não souber organizar e pensar sobre aquilo que está escrevendo. Assim, neste módulo, você poderá compreender melhor os diferentes instrumentos gramaticais para o desenvolvimento do texto, com foco nas situações de concordância (nominal e verbal), regência (nominal e verbal), colocação pronominal e nos aspectos etimológicos. Identificará também as principais características da redação técnico-científica, literária e profissional e seu uso em multimeios, através de técnicas efetivas para a construção do texto. Tenha um bom estudo! Produção de textos no meio acadêmico e profissional 06 Laureate- International Universities Comunicação 3.1 Organização da produção textual Nosso dia a dia é rodeado de textos. Seja no trabalho, na rua, no restaurante, na escola ou até mesmo na academia de ginástica, os textos estão sempre presentes. Quando utilizamos a nossa língua de forma natural, dizemos que estamos utilizando um gênero textual. Assim, em cada si- tuação do cotidiano, fazemos uso de gêneros textuais diferentes. Estes gêneros são tão infinitos quanto as ações que vivenciamos no dia a dia – e é isso o que veremos neste tópico. 3.1.1 Gêneros textuais Os gêneros textuais podem ser orais. Isto significa que quando você fala ao telefone, debate em sala de aula, trava uma discussão em uma reunião de trabalho ou faz uma apresentação sobre como vender uma ideia ou produto, está usando um gênero textual oral. Já quando você escreve um e-mail, elabora um trabalho escolar ou redige algum relatório no trabalho, está usando um gênero textual escrito. Nota-se, no entanto, que independentemente do gênero textual, é preciso que a mensagem tenha uma sequência lógica – começo, meio e fim. Produzir um texto é uma atividade bastante complexa e pressupõe um sujeito não apenas atento às exigências, às necessidades e aos propósitos requeridos por seu contexto socio-histórico e cultural, mas também capaz de realizar diversas ações e projeções de natureza textual, discursiva e cognitiva, antes e no decorrer da elaboração textual. (MARCUSCHI, 2010, p. 65). Os gêneros textuais primários são aqueles que fazem parte do nosso dia a dia e que não preci- sam ser ensinados, pois os aprendemos através do exemplo de outras pessoas e por repetição (uma lista de compras ou uma conversa telefônica informal, por exemplo). Já os gêneros textuais secundários são aqueles que, em geral, aprendemos na escola ou no trabalho e que exigem certas habilidades técnicas para serem escritos, como e-mails comerciais, anúncios publicitários, resumos, dissertações etc. Os gêneros textuais podem ser utilizados em conjunto com os três tipos textuais principais: texto narrativo, descritivo e dissertativo. Mais adiante, trataremos destes três tipos de textos. Mas antes, veja um exemplo: quando você sai a campo para coletar informações para a sua pesquisa acadêmica, você utiliza recursos
