topicos em libras surdez e inclusão

Prévia do material em texto

Aluno(a): MARIA OBETANIA SILVA SOUZA
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL1332 - TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
	201603488634
	 
	Ref.: 201603673874
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao meio de transporte apresentado:
		
	
	Trem
	
	Taxi
	
	Carro
	
	Avião
	 
	Ônibus
	
	 
	Ref.: 201603776601
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), em português é definida como: 
		
	
	Lugar onde se guardam facas.
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
	Lugar onde se guardam louças.
	 
	Lugar onde se guardam veículos
	
	Lugar onde se guardam materiais de limpeza.
	
	 
	Ref.: 201604209340
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A reflexão sobre o estranhamento e a interação entre pessoas surdas e ouvintes foi ignorada na formação escolar brasileira durante longo tempo. A importância das políticas públicas voltadas para a educação inclusiva a desses dois grupos de alunos e cidadãos permite a seguinte afirmativa:
		
	 
	A inclusão é um movimento político que busca a equiparação de direitos. Durante vários anos as pessoas surdas e ouvintes não conviviam no mesmo espaço, mas agora agem e relacionam-se num espaço comum, uma escola de todos, para todos e construídas por todos, é válida e necessária a construção da cultura inclusiva.
	
	É mister ou necessário democratizar o uso e ensino da LIBRAS para os surdos, já que a LIBRAS é a linguagem de gestos dos surdos oralizados e compreende um instrumento de comunicação restrita.
	
	A inclusão como movimento político traz à tona os problemas associados às pessoas com deficiência, que vivem isoladas. Agora, efetivá-las para que todos os tipos de gente possam conviver e se relacionar é um outro problema, porque pessoas com deficiência devem viver com pessoas com deficiência, somente.
	
	A narrativa da inclusão no campo dos estudos culturais ou estudos surdos vai assumir a narrativa dos ouvintes, por meio de relatos dos ouvintes como eles veem os surdos em seus espaços, antes não frequentados pelos surdos.
	
	É certo que as políticas linguísticas e educacionais devem ter como foco a instrumentalização dos seres humanos para a inter-relação com outros seres humanos. Mas somente para os professores que lidam com os alunos surdos, porque os surdos para não se ferirem com as ofensas de quem escuta, devem manter-se entre eles.
	
	 
	Ref.: 201604147872
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de forma geométrica:
		
	
	Redondo
	
	Triângulo
	 
	Quadrado
	
	Retângulo
	
	Cilíndrico
	
	 
	Ref.: 201604147634
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Vimos na aula 1 que a rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência. Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	 
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
	
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	
	 
	Ref.: 201604147847
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Algumas perspectivas para o auxílio da educação de surdos foram tomadas em relação a este processo. Atualmente há a possibilidade de contratação de um profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que atua na interpretação/ tradução dos conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua função principal é a de permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo nível e complexidade que as recebem os demais alunos, dadas as características deste profissional, estamos diante de um:
		
	
	Professor Instrutor de LIBRAS
	
	Professor especializado
	
	Professor de ensino regular
	 
	Professor intérprete
	
	Professor Itinerante
	
	 
	Ref.: 201603669861
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
		
	
	Um crime.
	
	Um tabu.
	
	Uma provocação.
	
	Uma lenda.
	 
	Um mito.
	
	 
	Ref.: 201604147874
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	Caça
	 
	Caco
	
	Coça
	
	Coca
	
	Coco