POSTAGEM 2 PEOP OBSERVAÇÃO E PROJETO

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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
CURSO DE MATEMÁTICA
CRISTINA RAMOS RA: 1017007
POLO PRESIDENTE PRUDENTE
PROJETO PEDAGÓGICO:
INTEGRAÇÃO ENTRE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR E UMA ESCOLA
TRABALHO 2
PRESIDENTE PRUDENTE
2014
PROJETO PEDAGOGICO:
INTEGRAÇÃO ENTRE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR E UMA ESCOLA
Projeto apresentado à Universidade
Paulista – UNIP, do curso de Matemática,
Como um dos requisitos para a obtenção
Da nota na disciplina Prática de Ensino:
Observação e Projeto, ministrada pelo (a):
Prof º. Wanderlei Sergio da Silva.
Prof ª. Raquel Maia Bokums.
10/2014
SUMÁRIO
APRESENTAÇÂO 04
INTRODUÇÂO 04
OBSERVAÇÂO 06
Aspectos Relevantes Observados no Funcionamento De Um Centro Cultural 06
PROJETO 06 Projeto de Integração entre um Ambiente Educativo Não Escolar -
Um Centro CULTURAL 06
OBJETIVOS 07
Gerais 07
Específicos 07
Justificativas 07
DESENVOLVIMENTO 08
CONCLUSÂO 10
REFERÊNCIAS 11
APRESENTAÇÂO
Este trabalho é uma breve introdução de um Projeto Pedagógico de Integração entre um ambiente educativo não escolar e um ambiente escolar. Serão examinados os principais pontos que compõe esta integração. Uma escola e um centro cultural são ambientes educativos comuns que integram no processo educativo.
Este projeto se aplica em diversos seguimentos de varias áreas das atividades atuais, pois se trata de uma ferramenta muito eficaz que da mais sentido a prática de ensino.
Este trabalho mostrará os principais pontos de um ambiente educativo não escolar que podem ser trabalhados e aproveitados para complementar ou até mesmo melhorar o aprendizado de um ambiente escolar.
Este tema é bastante abrangente e este trabalho pretende apenas servir como um dos passos possíveis que irá mostrar que é possível aprofundar no assunto e aproveitar ambientes diferentes, mas que se integram para finalidades pedagógicas. O centro culural é o ambiente que pretendemos trabalhar como instrumento de trabalho para este projeto, pois mostra como estes dois ambientes se integram no processo de aprendizado e como se relacionam no desenvolvimento da cultura e do saber como forma de se disseminar conhecimento. 
INTRODUÇÂO
Este trabalho tem como objetivo caracterizar um ambiente não escolar e como este ambiente pode influenciar diretamente no aprendizado do educando de uma escola local. Com este propósito foi escolhido um ambiente no qual atende os objetivo do projeto, neste caso, uma biblioteca por existir uma relação de proximidade entre esses dois ambientes ou podemos dizer que uma escola e um centro cultural são ambientes afins, antes, porém, devemos aprender um pouco mais sobre o nosso local de observação. 
O Centro Cultural dos dias atuais são modernas, mas mesmo na era das famosas bibliotecas digitais os livros continua sendo a principal atração e continua a ser redigido e publicados em grande escala.
A palavra biblioteca vem do grego e seus significados são; livro e depósito, porém em uma melhor definição podemos dizer que é qualquer espaço físico destinado a guardar livros. De maneira geral significa todo espaço (concreto, virtual ou hibrido), que se destina a colecionar quaisquer tipos de informação, seja escritos em papeis, ou digitalizados armazenados em outros tipos de materiais, como CDs e DVDs entre outros.
Existem, no entanto evidencias que mesmo antes do homem dominar a escrita já existia outros tipos de biblioteca. As primeiras bibliotecas que se tem notícia possuía uma forma de armazenar um tanto diferente, eram os chamados armazenamentos minerais; feitos em tabletes de argila, depois vieram os vegetais e animais produzidos em rolo de papiro e pergaminho a exemplo das bibliotecas dos Babilônios, Assírios, Persas, Egípcios e Chineses. Só posteriormente com o papel inventado pelo chinês Cain Lun, no ano 105 que começou a biblioteca de papel e mais tarde as de livros conhecidos hoje.
Os historiadores acreditam que a biblioteca mais antiga da historia seja a do rei Assurbanipal (século VII. A.C), porém a mais famosa foi a de Alexandria no Egito, pelos seus milhares de manuscritos em rolo de papiro chegando a cerca de700 mil volumes. Esta biblioteca passou por três grandes incêndios. Outras bibliotecas também tiveram grande importância, como as judaicas, em Gaza; Nínive na Mesopotâmia. No Brasil a mais antiga é a atual biblioteca Nacional no rio de Janeiro, que passou a ser pública em 1825, era constituída de livros do rei de Portugal Dom José I e foi trazida para o Brasil em 1808 por Dom João VI, outra que merece destaque é a Biblioteca Municipal de São Paulo.
As bibliotecas não apenas armazena livros, mais também conserva o conhecimento, a cultura, trabalho científico e todo o histórico cultural de uma nação. Portanto este instrumento de aprendizado é de grande importância para preservar vivo o conhecimento do presente para o futuro de toda a humanidade. 
OBSERVAÇÃO
Aspectos Relevantes Observados no Funcionamento De Uma Biblioteca
Diante do que foram observadas algumas características de uma Biblioteca deve ser ressaltada e mencionada:
Sistema no qual o visitante solicita o livro desejado no balcão, também possibilita o acesso dos visitantes entre as prateleiras que favorece de forma mais eficiente o incentivo a leitura.
Sala de estudo em grupos e individuais que torna o ambiente tranquilo para a leitura livre de interferência de ruído que geralmente afeta um aprendizado.
Salas de leituras infantis com moveis próprios e decoração toda especial que confere a este ambiente uma cara própria a este público especial.Bibliotecário é um profissional habilitado que oferece um suporte técnico para tornar o ambiente da biblioteca um centro de integração entre este espaço e o usuário.
PROJETO
Projeto de Integração entre um Ambiente Educativo Não Escolar e Uma Escola Usando Uma Biblioteca Como Ambiente De Estudo
Como objeto da utilização de uma biblioteca, situada dentro de uma escola, a estruturação compreende as seguintes etapas:
Delimitação da área do conhecimento: Pratica pedagógica de acesso a informação por meio das Bibliotecas.
Delimitação do tema: análise dos livros encontrados no ambiente estudado para determinado assunto estipulado por cada professor em um planejamento pedagógico da escola.
Problema: como inserir o aprendizado aos educando em um ambiente de integração como uma Biblioteca.
OBJETIVOS
GERAIS
Ampliar a visão que os alunos têm de uma biblioteca não situada dentro do ambiente escolar.
Implantar e motivar aos alunos o hábito da pesquisa, leitura e estudo em uma Biblioteca fora do ambiente da escola como forma de agregar conhecimento.
ESPECÍFICOS 
Estabelecer um plano de trabalho já no inicio do ano letivo com um planejamento curricular com uma previsão de conteúdo programático onde se inclua uma vez por semana uma visita a uma biblioteca. 
Observar as possíveis dificuldades que surgirá durante a utilização do acervo de uma Biblioteca pelos alunos.
Verificar as diferentes reações dos alunosapós cada visita para fins de conhecimento e após essa impressão direcionar as pesquisas realizadas para melhorar o aprendizado de acordo com cada matéria associada à grade curricular da escola.
JUSTIFICATIVAS
A realização deste projeto tem como motivações as seguintes situações:
A biblioteca fora do ambiente escolar ainda é considerada por muitos educadores um ambiente desconhecido, sendo assim, merece maior disseminação e incentivo para melhor aproveitamento deste ambiente.
O acervo encontrado e a variedade de material disponível em um único espaço tornam necessários não apenas para incentivar os alunos a desenvolver a consciência da pesquisa, mas fazer as leituras e pesquisas voltadas para as matérias especifica, como português, matemática, geografia, história e tantas quantas matérias componentes da grade curricular.
DESENVOLVIMENTO
Como já mencionado anteriormente, este projeto tem como finalidade buscar alternativas de educação e cultura em um ambiente educativo não escolar, não nos moldes da educação tradicionalque foca apenas a sala de aula, mas buscar outras fontes de conhecimentos. E o objeto de estudo aqui é uma biblioteca pública.
Estas bibliotecas muitas vezes como espaço cultural e educativo não cumpre este papel por vários motivos:
O espaço físico não é apropriado para a finalidade de este ambiente ser usado como um instrumento que irá se integrar no processo de desenvolvimento de todauma comunidade escolar que está a sua volta. Às vezes as bibliotecas são instaladas em algum cômodo que está sobrando, falta de acessibilidade, pois um ambiente que se diz público tem de facilitar o acesso á pessoas com mobilidade limitada, que também tem os mesmo direitos sobre a educação, pouco material e funcionário sem qualificação, e as regras para o uso do acervo muitas vezes dificulta a vida de quem pretende fazer uso de uma biblioteca.
Estes fatores negativos diminui a vontade do usuário que acaba tendo mais aborrecimento do que prazer em fazer uso deste espaço.
As bibliotecas como centro de cultura e conhecimento deveriam ser todas como a que foi observada por nosso grupo, com vários ambientes muito bem decorados com opções de leituras tanto em confortáveis sofás como em pufes gigantes para leituras deitados. Há também um ambiente só para o público infantil com decoração, móveis próprios adaptados que torna o local totalmente aconchegante e prazeroso.
No entanto não são todas as bibliotecas que apresenta estas características, pois cada vez mais tem se observado que as bibliotecas estão se tornando um ambiente vazio e distante do interesse do público, principalmente dos jovens e crianças. Com o advento da tecnologia, as bibliotecas ficam em função desta nova ordem e isto tem se refletido na qualidade do ensino e os resultados tem se mostrado um desastre, pois as estatísticas mostram que cinquenta ecinco por cento dos alunos que sai do quinta série do ensino fundamental não sabem ler e nem interpretar um simples texto. A tarefa é das mais desafiadoras, criar um modelo de educação alternativo onde esta lacuna ocupada pelas novas tecnologias como o computador entre outros, deixa de lado o interesse pela cultura e o saber.
A biblioteca dentro deste projeto será usada não apenas para ajudarem os alunos a lerem mais e melhor, estas visitas semanais mencionadas nos objetivos específicos, será direcionada pelo professor ou pelos coordenadores pedagógicos de acordo com as necessidades de aprendizagem de cada aluno, pois estas visitas poderão ser, por exemplo, em um dia da semana só para pesquisar sobre geografia, outro dia da semana história, outro dia matemática, e assim os professores fará um diagnóstico prévio quando for acontecer a visita semanal, ela seja feita de acordo com a necessidade de aprendizado de cada sala e se houver vontade e material humano por parte da escola como monitores, auxiliares de classe que acompanhe o professor por esta ocasião poderá ate trabalhar as deficiências dos alunos em cada disciplina, isto no mesmo dia e individualmente na mesma visita.
Existe uma citação que consideramos muito pertinente no que se refere à biblioteca como um ambiente de integração no processo de aprendizagem que é a seguinte: “a biblioteca deve ser entendido como um espaço democrático onde interajamalunos, professores e informação. E diz mais, que este espaço democrático pode estar circunscrito a duas funções: a função educativa e a função cultural do individuo” (Ribeiro, 1994, p.61). Desse modo a biblioteca pode ser um objeto que irá colaborar com o aprendizado escolar, desde que se saiba trabalhar esta questão com sabedoria e esforço mútuo tanto do corpo docente como da outra parte envolvida, pois afinal de contas todos sairão ganhando.
Para finalizar, realizamos algumas entrevistas com alguns alunos. Citaremos apenas o que nos disse o aluno Henrique soares, 12 anos, aluno do 7° ano do ensino fundamental que afirmou, “que não vai à biblioteca porque gosta, vai apenas quando tem que fazer algum trabalho que o professor pede para pesquisar um material específico”. E assim como o Henrique todos foram unanimes em nos dizer que só visitam uma biblioteca quando são estimulados pelos professores por força de trabalho escolar ou pesquisa a ser realizada para determinados fins e não por prazer. E esta constatação vem de encontro à nossa proposta de trabalho que é a de o professor direcionar as visitas às bibliotecas de forma a ser aproveitada nas varias matérias que faz parte da grade curricular da escola aqui citada como instrumento e objeto de nosso estudo. Agora com os bons resultados que poderão surgir e com o novo hábito que poderá ser adquirido este quadro poderá se inverter, e estes alunos que não tem prazer emvisitar uma biblioteca poderá ter outra visão após esta experiência.
CONCLUSÂO
Com a realização deste trabalho foi possível constatar que, as escolas como centro de aprendizagem têm como foco principal transmitir o saber, como uma forma direta de perpetuar a cultura e fixar e desenvolver o conhecimento, além disso, promove ainda a sociabilidade e estimula a personalidade individual.
Uma escola que quer melhores resultados terá que buscar novas alternativas que vai além do atual modelo que foca apenas nas salas de aulas. Este modelo já funcionou no passado, os atuais resultados mostram que já não vem funcionando como outrora, é preciso criar um projeto como o que propomos neste trabalho, utilizando uma biblioteca como instrumento de integração irá possibilitar aos alunos uma nova visão de mundo com novos saberes a partir da utilização de um grande acervo a disposição. O nosso trabalho também focou em uma biblioteca bem adaptada, planejada com um ambiente bastante aconchegante, com características que possibilita a aproximação dos alunos de um instrumento dinâmico e interativo como uma fonte inesgotável de conhecimento.
REFERENCIAS:
RIBEIRO, Maria Solange. Desenvolvimento de coleção na Biblioteca Escolar:
Uma contribuição Critica Sociocultural do Educando, v.6, p.61, 1994.
Texto Complementar à Formação não Formal, Participação da Sociedade Civil estruturas Colegiadas na Escola. (Maria da Gloria Gonh).