geral ludicidade

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GERAL LUDICIDADE
“Os objetos têm uma tal força motivadora inerente, no que diz respeito às ações... 
A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Vygotsky sobre o jogo de regras:
	A -Toda a atividade lúdica da criança possui regras, sendo o jogo a possibilidade de vivenciar situações e desenvolver o pensamento abstrato.
 “O jogo é um meio básico para promover o desenvolvimento físico-motor. O equipamento... Os jogos também possuem finalidade físico-motora e segundo o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta:
	B - Os jogos educativos com finalidade físico-motora promovem o conhecimento do corpo, da lateralidade e essas questões estão diretamente ligadas ao desenvolvimento de outras áreas.
“Vygotsky (1984) também atribui importância à imitação, mas por outras razões. Diferentemente de Piaget, para quem a aprendizagem, em seu sentido restrito, ....
Conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, as situações criadas nas brincadeiras são importantes para o desenvolvimento das crianças, pois:
	C - Em situações de brincadeiras, a crianças imita papéis exercidos pelos adultos e ensaia futuros papéis e valores, desenvolvendo a motivação e as habilidades de participação social.
“Apesar de as crianças menos favorecidas economicamente viverem em situações de estresse... 
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, sobre a utilização do lúdico para fins pedagógicos, marque a alternativa correta:
	C - Para que o lúdico tenha fins pedagógicos é fundamental que os professores saibam organizar situações de ensino que possibilitem ao aluno tomar consciência do significado do conhecimento a ser 
construído.
“Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativa e interacional
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, marque a alternativa que destaca corretamente a relação entre a aprendizagem e as regras dos jogos.
	D - Os jogos que possuem regras são essenciais para envolver as crianças no universo da cooperação, da coletividade e do respeito mútuo.
“Acredito que uma educação voltada para a integração dos vários aspectos do ser humano — corporal, emocional, mental, e espiritual, traga possibilidades a cada educando ... 
Apreender os sentidos do Lúdico na escola é tarefa dos professores e pedagogos. De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, é correto afirmar que:
D - A formação lúdica se assenta em pressupostos que valorizam a criatividade, o cultivo da sensibilidade e a busca da afetividade.
“No espaço da sala de aula, a criança procura satisfazer seus desejos não realizaveis...
Sobre os conceitos de brincadeira, brinquedo e jogo abordados no livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica
I. V - O jogo é caracterizado pela presença de regras que sistematizam as ações dos sujeitos envolvidos.
II. V - A brincadeira caracteriza-se por iniciar pela imaginação e despir-se de intencionalidade na ação.
III. F - A regra não se faz necessária no decorrer da brincadeira.
IV. V - Os brinquedos nada mais são do que a imaginação colocada em prática.
Um professor atento ao desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos verifica por ... 
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, a ludicidade é uma concepção que deve ser desenvolvida em sala de aula, deve ser pensada em todo o planejamento, desde o objetivo até a avaliação, portanto:
C - Os jogos podem conter regras. As regras ajudam a organizar todo o cenário para que o professor possa ter condições de levantar algumas hipóteses para sua avaliação.
“Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele... 
A brincadeira de faz de conta como ação lúdica pedagógica, de acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, é entendida como:
B - Representações de papéis em uma situação imaginária, em que se alteram significados de objetos e de situações.
“A legislação brasileira reconhece explicitamente o direito de brincar, tanto na Constituição Federal (1988), artigo 227, quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente — ECA (1990), artigos 4º e 16,...
segundo o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, analise as afirmativas a seguir:
I. A criança pode ter momentos de brincadeiras livres na escola, independente da mediação do professor.
II. A utilização do lúdico como recurso pedagógico é uma forma de garantir o direito das crianças ao ensino e à aprendizagem.
“Na condição de atividade natural e espontânea da criança, o lúdico expressa aquilo ... 
O livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica aponta para a fantasia como inerente à infância, quando destaca que:
D - A criança precisa de tempo e de espaço para identificar e construir sua identidade e realidade própria e isso é feito através da fantasia.
A foto abaixo monstra uma criança jogando o jogo chamado “Bingo das Letras”, muito utilizado para a introdução à alfabetização.
Sobre os jogos na educação infantil e séries iniciais, que envolvem o início da alfabetização, o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica considera que:
D - O lúdico, como recurso pedagógico na alfabetização, possibilita que a informação seja apresentada à criança por meio de diferentes tipos de linguagens.
“A brincadeira do faz de conta ou também conhecida como jogo simbólico é uma atividade lúdica...
O faz de conta, é uma forma de brincadeira que pode ser direcionada para um fim pedagógico, como, por exemplo o desenvolvimento da linguagem. Sobre esse assunto, conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, é correto afirmar que:
A - O faz de conta é uma forma de dramatização, que desenvolve a capacidade de representação da criança, com recursos gestuais intencionais.
Conforme a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988:
“Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia ..
B - A alfabetização pode ser trabalhada por meio da linguagem real, vivida, natural e significativa, aspectos que já são desenvolvidos em atividades lúdicas.
“A pergunta que cabe formular, portanto, é a seguinte: a escola está oferecendo atividades lúdicas...
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, brincando, a criança manifesta suas emoções. Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:
I. A preparação de um ambiente lúdico em sala de aula prioriza as condições espaciais, sonoras, visuais, formas, cores, texturas etc.
II. O professor que trabalha com os jogos como recurso pedagógico tem que saber lidar com emoções muito fortes, vindas dos seus alunos.
III. Se o espaço não estiver adequado e aberto às possibilidades diferentes de expressões, os jogos não adquirem caráter pedagógico.
“A brinquedoteca é um lugar que favorece a brincadeira livre. No entanto, os responsáveis ...
Segundo o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, a brinquedoteca é um espaço rico para a aprendizagem, pois:
C - Proporciona um espaço e um tempo próprios para as crianças, sendo elas as protagonistas das brincadeiras.
“Os jogos educativos com finalidades pedagógicas revelam a sua importância, pois promovem ...
Conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, marque a alternativa correta a respeito dos jogos como recurso pedagógico:
B - Os jogos, quando usados como recurso pedagógico, são situações lúdicas elaboradas pelos adultos (professores) com o objetivo de estimular aprendizagens específicas.
“Piaget e Vygotsky, autores que pesquisaram o desenvolvimento humano, nascidos no mesmo ano, os autores têm muito em comum em suas pesquisas
A respeito das diferenças de pensamentos entre Piaget e Vygotsky, e de acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitudepedagógica, analise as afirmativas a seguir:
III. Para Vygotsky, a ideia de brincar origina-se na imaginação criada pela criança.
IV. Para Piaget cada ato de inteligência é definido pelo equilíbrio entre assimilação e acomodação.
“É também, com base na cooperação, que as crianças passarão a defender a igualdade em face da autoridade. No campo cognitivo, será esta a responsável por modificar as atitudes egocêntricas iniciais, permitindo a inserção da criança num sistema de reciprocidade lógica e interpessoal, isto é, de cooperação”.
O livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica discute os jogos de cooperação e de regras. Marque a alternativa correta a respeito desse tema:
C - Os jogos de regras possuem conteúdos inerentes e podem auxiliar em várias áreas do currículo escolar.
“Toda conduta humana é uma assimilação do dado a esquemas anteriores (assimilações a esquemas hereditários em graus diversos de profundidade) e toda conduta é, ao mesmo tempo, acomodação destes esquemas à situação atual”.
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Piaget sobre os jogos:
B - Os jogos contribuem para o desenvolvimento cognitivo da criança, na medida em que ocorre o processo chamado de assimilação.
“O jogo de regras constitui a atividade lúdica do ser socializado, o que explicaria...
Sobre os jogos de regras e conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, analise as seguintes afirmativas:
I. Os jogos de regras podem ser organizados com o objetivo de desenvolver autodisciplina, autodireção e noções de ética nas crianças.
III. Os jogos de regras têm caráter social e asseguram a reciprocidade e a confiança no grupo.
Os recursos lúdicos precisam do professor como mediador no processo ensino -aprendizagem. Muitas vezes, durante as brincadeiras, as crianças percebem suas dificuldades e suas capacidades. Assim, qual ser ia a tarefa do professor ao mediar essas brincadeiras? 
B - Ao identificar dificuldades e capacidades das crianças nas brincadeiras, o professor pode intervir questionando, estimulando, apontando caminhos para propiciar a integração de todas as áreas de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
Analise a sentença abaixo de Kishimoto apud Rau , (2007) e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos que a interpretam. “Kishimoto concebe o jogo como instrumento pedagógico muito significativo.”
 I. No contexto cultural e biológico, o jogo é uma atividade livre e alegre que envolve uma significação.
III. O jogo possui valor social relevante par a o meio educacional, pois favorece o desenvolvimento corporal, a vida psíquica e a Inteligência.
A dramatização, atividade desenvolvida no s jogos de faz -de-conta desenvolve a capa cidade da criança utilizar recursos gestuais de modo intenciona l e significativo. Sobre isso, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. As histórias se enriquecem de detalhes e expressam as primeiras articulações entre as falas das diferentes crianças. 
II. Na dramatização, o professor pode explorar símbolos e expressões corporais que se coletivizam e podem ser decodificados pelo grupo de crianças.
IV. O teatro de fantoches é um recurso que pode auxiliar a criança a expressar os seus conflitos afetivos desencadeados a partir das relações familiares.
A formação lúdica se fundamenta em conteúdos que estimulam a criatividade, a sensibilidade e a afetividade, proporcionando aos futuros educadores experiências corporais, lingüísticas, afetivas e sociais que se utilizam da ação, do pensamento e da linguagem. Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta que se relaciona com a idéia citada acima. 
 A - Quanto mais o adulto vivenciar sua ludicidade, maior será sua chance de trabalhar com a criança de forma prazerosa. 
Com base na leitura do livro A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica, em que os professores se baseiam para atender aos interesses de todos os envolvidos com o processo de ensino -aprendizagem?
D - Metodologias 
Com base na leitura do livro sobre a formação dos professores e o lúdico, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta . 
( F ) O professor deverá ter claro que para ministrar suas aulas envolvendo o lúdico, sua formação deverá contemplar uma especialização. 
(V ) No contexto escolar, faz -se necessário a reflexão sobre a formação lúdica dos professores na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. 
(F ) É sabido que para o professor que atua com crianças dos 3 aos 4 anos de idade, o lúdico é indiferente. 
(V ) Ao educador compete conhecer a possibilidade da utilização de diferentes recursos pedagógicos que vão de encontro com a sua metodologia de trabalho .
Com relação as categorias de jogos, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. (FIGURA)
RESPOSTA: D - III – II – I – IV 
Em relação a concepção do lúdico como recurso pedagógico direcionado ao desenvolvimento psicomotor, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças correta s e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 (V ) As brincadeiras são recursos pedagógicos que estimulam a área psicomotor a nos aspectos afetivos, pois a criança utiliza seu corpo para demonstrar o que sente. 
( F ) Uma criança da 1.ª série do ensino fundamental, por m ais que apresente dificuldades motoras, dificilmente terá dificuldades na área da expressão. 
( F ) Uma criança que gosta de sempre brincar sozinha pode ser estimulada a continuar com esta prática m esmo quando está em um ambiente coletivo. O professor não deve oportunizar jogos em grupo. 
(V ) Ao brincar, a criança interage com o meio e com o grupo, reforçando sua autoimagem positiva e constituindo sua personalidade.
Vygotsky defende que a criança necessita de tempo e espaço para identificar e construir sua própria realidade e o faz através da prática da fantasia. Sobre isso analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
(V ) Na infância, a utilização das linguagens expressivas subjetivas dá forma às vivências cotidianas e as transforma em pensamento. 
(V ) A representação simbólica proporciona a interiorização do mundo. 
(F ) Apenas na Educação Infantil o trabalho com o lúdico como recurso pedagógico influencia a imagem que a criança faz de si mesma. 
( V ) A criança interpreta o mundo a partir da subjetividade do pensamento em suas relações afetivas e cognitivas, construídas dentro de um contexto cultural e social. 
Sobre o assunto, marque com F a afirmativa falsa e com V a afirmativa verdadeira: 
(F ) A proposta desses brinquedos é brincar sozinho e a escolha dos jogos p ode ser feita pela criança. 
(V ) Esses brinquedos têm a finalidade de manter a cultura, já que são criados pela tradição. 
( V ) Esses brinquedos têm com o proposta brincar com uma tela, enquanto os jogo s tradicionais, como as brincadeiras d e roda, são associados à palavra e à socialização. 
(V ) Esses brinquedos constam de brincar com uma tela, enquanto os jogos com o amarelinha e pique associam a brincadeira à interação social através do uso das linguagens. 
Isso denota que os brinquedos, no imaginário do professor, são vistos como objetos carregados de valores culturais considerados inadequados à criança, o que interfere no modo como o brincar é visto na escola. Sobre o assunto, marque F quando a afirmativa for falsa e V quando for verdadeira: 
(V) Ao proporcionar situações de jogo, o educador tem a possibilidade de vincular os conteúdos da proposta pedagógica às situações da vida da criança, o que nem sempre acontece a partir da transmissão oral em seu contexto formal de ensino. 
(F ) A formação lúdica tem o inconveniente de anular a espontaneidade, tirando do futuro educador a possibilidade de conhecer-se melhor e descobrir os seus limites nos aspectos afetivos e sociais. 
(V ) A abordagem lúdica como práxis educativa escolar facilita ao educador conhecer a realidade de seu grupo de crianças, como também seus interesses e necessidades o que paralelamente estimula o desenvolvimento de aprendizagens específicas. 
(V ) O jogo, para ser utilizado como recurso pedagógico precisa ser contextualizado significativamente para o aluno por meio de materiais concretos e da atenção para sua historicidade.
A professora pergunta a ele o que está sentido e a resposta é que não gosta de participar de jogos e brincadeiras em grupo, pois tem dificuldades em lidar com regras e com as motivações de seus colegas. A professora pesquisa e descobre nos jogos eletrônicos uma possibilidade de ajuda a este aluno. Considerando que o avanço tecnológico trouxe enorme quantidade de jogos e brinquedos eletrônicos, seria necessário refletir sobre as necessidades atuais das crianças em idade escolar. Com relação às ações que a professora pode adotar, marque V quando a afirmativa for verdadeira e F quando for falsa: 
(F ) permitir que o aluno participe apenas das aulas nos laboratórios de informática, já que neste espaço há a possibilidade de brincar com jogos eletrônicos e o seu adversário seria apenas a tela do computador; 
(V ) estimular o aluno à prática de jogos tradicionais, já que a ausência deste tipo de atividade pode ocasionar dificuldades motoras, afetivas e sociais; 
(V ) proporcionar ao aluno a prática de jogos eletrônicos em que ele possa perceber a relação existente entre este tipo de jogo e os jogos com os colegas no diz respeito a regras, movimentos corporais e linguagens; 
(V ) problematizar situações lúdicas a partir das quais o aluno possa resolvê-las utilizando práticas com jogos tradicionais e eletrônicos
Percebe-se que, em situações de jogos infantis, a imaginação é explícita e as regras são ocultas. Tal característica define o jogo de faz-de-conta e faz parte da abordagem lúdica. Sobre o assunto, marque com F a afirmativa for e com V quando for verdadeira: 
(F ) A imaginação surge por volta dos 4 anos, quando aparece igualmente a linguagem e a criança expressa seus pensamentos e emoções.
(V ) A situação imaginária surge por volta dos 2 a 3 anos, quando a criança começa a modificar o significado dos objetos, transformando um cabo de vassoura em um cavalo. 
(V ) Nos temas das brincadeiras, a criança exprime regras implícitas. 
(V ) A imitação ocorre quando as crianças brincam, expressando relações familiares e escolares de seu cotidiano.
Por meio do jogo, a criança obtém maior coordenação _______________, cria normas de ___________ e assim aprende a viver em _______________. motora, conduta, grupo; 
A palavra lúdico vem do latim ludus, que significa “jogo”,”brincadeira”, e remete ao mundo do _______, onde estão incluídos os ______________________, brinquedos e ___________. brincar, jogos, brincadeiras. 
Quando uma criança do 3.º ano do ensino fundamental corre pela sala o tempo todo e nas brincadeiras no pátio não consegue, por exemplo, pular na brincadeira da amarelinha, ou vê tudo o que se passa na sala, mas não consegue copiar o que está escrito no quadro, devemos nos perguntar se ela está apresentando _____________nos aspectos _____________. dificuldades, psicomotores; 
Muitas vezes, durante as brincadeiras, as crianças percebem suas dificuldades e suas capacidades. Assim, qual seria a tarefa do professor ao mediar essas brincadeiras?
B - Ao identificar dificuldades e capacidades das crianças nas brincadeiras, o professor pode intervir questionando, estimulando, apontando caminhos para propiciar a integração de todas as áreas de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. 
“Educar é ir além da transmissão de informações ou de colocar à disposição do educando apenas um caminho, limitando a escolha ao seu próprio conhecimento. Educar é ajudar o outro a tomar consciência de si mesmo, dos outros e da sociedade, oferecendo ferramentas para que o outro possa escolher aquele que for compatível com sua visão de mundo e com as diversas circunstâncias que irá encontrar.” Quanto à relação entre jogo e educação, assinale F quando a afirmativa for falsa e V quando for verdadeira: 
(V ) a concepção de brincar, como forma de desenvolver a autonomia e a criatividade das crianças, requer uso livre de brinquedos, permitindo a expressão dos projetos por elas criados; 
(V ) a formação lúdica permite ao futuro educador conhecer-se melhor, descobrir seus limites, possibilitando-lhe formar uma visão clara sobre o jogo na vida da criança; 
(F ) a contextualização do jogo como recurso pedagógico para a criança não requer atenção para sua historicidade, já que a criança só conhece jogos atuais. 
(V ) os elementos que o professor deve mobilizar ao utilizar o jogo como recurso pedagógico são o conhecimento teórico e os critérios na escolha de brinquedos e objetos culturais adequados.
A diferença entre jogo e material pedagógico aponta para a seguinte reflexão: se brinquedos são sempre suportes de _____________, sua utilização deveria criar momentos lúdicos de livre exploração; porém, se os mesmos materiais servem como auxiliar da ação docente, buscam-se com eles resultados em relação à aprendizagem de _____________ e noções. brincadeiras, conceitos;