TRABALHO FINAL LINGUISTICS

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Acadêmicos: Gustavo, Joana, Jessica, Nychollas, Nathalia, Rafaela, Thaiane.
Lingüística I: Fundamentos
Professora Dóris Cristina Gedrat
ANÁLISE DA CONVERSA:MEMES
 A internet é uma fontes de informações pois proporciona facilidade e rapidez ao acesso.
Muitos materiais passam desapercebidos e na maioria das vezes são esquecidos pelos internautas, entretanto, existem certos materiais que se perpetuam.
É o caso dos “memes”, os quais podem ser imagens, vídeos ou gifs relacionados ao humor e que se espalham rapidamente nas redes sociais.
JUSTIFICATIVA
Escolhemos este tema para analisarmos alguns vídeos que se tornaram “memes” justamente pela falta de compreensão na comunicação, o que proporcionou uma conversa engraçada e consequentemente, muitos risos aos internautas.
A ESCOLHA DO TEMA
Enfatizara importância de saber se expressar corretamente para ser compreendido;
Identificar os fenômenos que ocorrem durante uma conversa espontânea;
Explicar estes fenômenos e entender como eles ocorrem.
OBJETIVOS
Pesquisamos diversos vídeos que se é visível a falha na comunicação entre adultos e crianças, para utilizá-los como exemplo. 
Utilizamos de sites e livros diferentes, para complementar o assunto e explicar quais fenômenos lingüísticos ocorreram e o porquê ocorreram nos vídeos.
METODOLOGIA
Repórter: Cê acha que a escola do futuro tem que ser como^?
Criança: [Co::m Tablet e coisas que ainda não existem.]
Repórter: [^AH É? E o que será coisa que não existe?^]
Criança: [Não sei; pergunta pro, pergunta pros caras do futuro.]
COMO SERÁ A ESCOLA DO FUTURO?
Repórter: Mas já tem uma nova geração querendo esp:aço no esporte.
Quando você crescer, você vai ser jogador de rugby?
Criança: °Aham.°
Repórter: >E que você vai fazer?<
Criança: -- Jogar rugby?!
O QUE UM JOGADOR DE RUGBY FAZ?
Repórter: Nunca ti:nha ordenhado vaca?
Adolescente: Não.
Repórter: E como que foi a experiência?
Adolescente: =Legal, bem “loco”.
Repórter: E o que você tá achando da visita aqui no, no, principalmente na área do setor
agropecuário?
Adolescente: Empolgante, tá sendo bem divertido tem muita coisa legal e bastante vaca
grande
Repórter: [O que que você tá achando dessa visita?]
Criança: [ÃH?]
Repórter: °O que que você tá achando aí de ordenhar a vaca?°
Criança: [LEITE, LEITE.]
BEM LOCO!
A linguagem da criança é algo que intriga os linguistas até os dias de hoje. Desde o nascimento, a criança em contato com os pais e familiares começa a adquirir a sua linguagem.
Podemos observar que entre os 5 – 6 anos a criança já domina a sua linguagem e segue regras semântico-pragmáticas.
Entretanto, o repertório linguístico da criança ainda esta em desenvolvimento e muitas vezes a mesma não entende o sentido conotativo das palavras.
CONCLUSÃO
Uma criança, na maioria das vezes, atribui os significados mais convencionais às palavras e muitas vezes não sabe que uma palavra pode ter diversos significados (polissemia) e também não associa estes significados à palavra.
Entre os 5 – 6 anos, as crianças começam a perceber o contexto que estão inseridas, mas muitas vezes não entendem o contexto do diálogo.
A partir dos 7 anos de idade a criança começa a desenvolver e compreender novas habilidades na hora da comunicação.
Assim, podemos entender que os desentendimentos entre adultos e crianças se dão por uma imaturidade lingüística
O receptor ainda não está apto para compreender tudo o que o comunicador fala e este por sua vez, não adapta sua linguagem a da criança, o que ocasiona estas falhas de comunicação.