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 ATIVIDADE 1 
 Caro aluno(a),
Na aula 1, tratamos sobre questões ligadas à leitura e à escrita. Para exercitar a leitura, você deverá ler os textos propostos e resolver as questões de interpretação. O valor total da atividade é 2.5. 
ENVIE AS RESPOSTAS NO PRAZO DETERMINADO, ISTO É ATÉ DIA 16 DE MARÇO, por meio do Portfólio - ferramenta do ambiente de aprendizagem UNIGRAN Virtual. 
NENHUM PORTFÓLIO SERÁ REABERTO. FIQUE ATENTO(A) AOS PRAZOS.
NÃO SERÁ ACEITO REENVIO DO PORTFÓLIO 1, ISTO É, SERÁ CORRIGIDO APENAS O PRIMEIRO ENVIO, PORTANTO, RESPONDA AS QUESTÕES COM BASTANTE ATENÇÃO!!!
Em caso de dúvidas, deixe recado no quadro de avisos.
NOME: Antonio Marcos Ponciano da Cunha	
RGM: 023.7529
POLO: Campo Grande/MS
ATIVIDADES DA AULA 1 – Após responder às questões propostas, passe as respostas para o quadro abaixo.
RESPOSTAS
	 1 B
	2 D
	3 B
	4 A
	5 D
	6 E
	7 A
	8 C
	9 D
	10 A
	
	
TEXTO 1
Precisamos de uma crise
Claudio de Moura Castro
	
5
10
15
20
25
30
	Em 2000, desabou na Alemanha uma notícia aterradora. O país estava em 25.º lugar no Pisa, um teste que mede a capacidade de leitura e o aprendizado de matemática e ciências, entre jovens de 15 anos, em cerca de quarenta países. Educadores, pais e autoridades oscilaram entre traumatizados e enfurecidos. Até hoje, o clima está tumultuado, com comissões, seminários e uma enxurrada de novas leis.
Nesse mesmo exame, o Brasil obteve o último lugar, bem atrás do México. Só que, no nosso caso, há outra notícia pior: o resultado não criou uma crise. A imprensa não fez barulho. A esquerda e a direita ficaram mudas. Pesquisas com pais mostram um resultado quase inacreditável: eles estão satisfeitos com a educação oferecida aos filhos. (...)
Precisamos convencer os brasileiros de que a nossa educação é péssima e, então, entender como melhorá-la. (...)
O primeiro passo para pensar nas soluções é entender que há prioridades, ou seja, algumas coisas se fazem antes, sacrificando as outras. A primeira missão da escola é ensinar a ler, a entender o que foi lido, a escrever e a usar números para lidar com problemas do mundo real (é o que medem os bons testes!). (...) A emoção, o afeto, o amor e a autoestima não são objetivos em si, mas condições necessárias para acontecer o ensino sério. Não há “consciência crítica” sem entender o texto escrito. O resto do currículo é uma maneira engenhosa de aprender e praticar a arte de ler e escrever.
Adaptação do texto da Revista Veja, edição 1953, ano 39, n.º 16, 26 de abril de 2006. 
1. Segundo o texto 1, o Brasil precisa de uma crise porque 
a) os educadores brasileiros, assim como os educadores europeus, estão traumatizados. 
b) é necessário convencer a população brasileira a reivindicar melhores condições para o seu sistema educacional. 
c) o objetivo do ensino não é sério e faltam afeto, amor, autoestima e emoção aos nossos alunos.
d) é preciso que tenhamos consciência crítica para que possamos entender um texto escrito.
e) faltam novas leis que incentivem debates e seminários que ensinem a lidar com questões reais do mundo. 
TEXTO 2
Ignorância é doença
Gilberto Dimenstein
	
5
10
15
20
25
30
	Recentemente, em um seminário realizado por economistas, foi mostrada a estatística polêmica de que apenas 20% do desempenho escolar do aluno depende da escola; o restante vem de sua base familiar e de sua vivência social. Não sei dizer se a divisão é essa mesmo, mas a visão, no geral, está correta. Prova disso é que esse fato é desconhecido dos governantes brasileiros – e mostra a relação entre ignorância e doença.
Um levantamento oficial feito no final do ano passado mostrou que a imensa parcela dos estudantes da rede municipal de São Paulo sofre de doenças básicas, como problemas de visão, audição, verminoses, anemias, infecções bucais e cáries. Se tivessem feito uma avaliação de distúrbios mentais – ansiedade, depressão, distúrbio de atenção – e do consumo de drogas e álcool, concluiríamos que, por mais que se melhore a escola, batalhões de alunos dificilmente vão melhorar.
Nas famílias mais ricas, não se admite, por exemplo, uma criança com deficiência visual, sem um par de óculos. Ou com qualquer sinal de anemia, já que o cansaço dela é tão visível, que alguém já teria tomado providência.
Por isso, se quiserem levar a sério a educação (e também o combate à violência, prevenindo a produção de marginais), os governantes terão de fazer que as áreas de saúde, educação e assistência social trabalhem juntas nas escolas. Isso só não acontece hoje porque nossos governantes também sofrem da doença da ignorância.
Adaptação do texto disponível em <http://www.folha.uol.com.br/folha/pensata/ult508u316.shtml>. Acesso em 30/08/16.
2. Assinale a alternativa incorreta quanto ao conteúdo do texto 2. 
a) A melhoria do sistema escolar brasileiro está vinculada, de alguma forma, à equiparação socioeconômica entre alunos de diferentes níveis sociais. 
b) O problema do fracasso escolar se deve não apenas à escola, mas também à origem familiar dos alunos.
c) A vivência social e a base familiar são fatores decisivos para o bom desempenho escolar. 
d) A integração entre educação, escola e outras áreas como saúde e assistência social permitiria um maior combate à violência.
e) Uma demonstração de que nossos governantes são ignorantes é o fato de desvincularem a educação de outras áreas sociais. 
As questões 03 a 06 referem-se aos textos 1 e 2.
3. Assinale a alternativa correta quanto ao conteúdo dos textos 1 e 2.
a) Ambos atribuem o fracasso escolar aos governantes brasileiros.
b) Ambos tecem críticas ao sistema educacional brasileiro. 
c) Ambos apontam pesquisas cujos resultados são previsíveis. 
d) Ambos tecem comparações entre o sistema educacional brasileiro e o de outros países. 
e) Ambos defendem a base familiar como fator primordial para o bom desempenho escolar.
4. Assinale a alternativa correta quanto ao conteúdo dos textos 1 e 2. 
O texto 1 propõe uma mobilização social frente aos problemas educacionais brasileiros enquanto o texto 2 evidencia as causas desses problemas. 
Ambos entendem que os alunos necessitam de acompanhamento físico e psicológico para melhorarem seu desempenho escolar. 
Ambos defendem a integração entre assistência social e educação no combate à violência. 
Está(ão) correta(s)
a) apenas I. 
b) apenas II. 
c) apenas III.
d) apenas I e II.
e) apenas II e III.
5. Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos elementos linguísticos nos textos 1 e 2.
a) Em “...mostram um resultado quase inacreditável: eles estão satisfeitos...” (texto 1, linhas 1516), o termo em negrito retoma educadores. 
b) Em “...entender que há prioridades, ou seja, algumas coisas se fazem antes, sacrificando as outras” (texto 1, linhas 2223), o termo em negrito retoma soluções. 
c) “...é péssima e, então, entender como melhorá-la” (texto 1, linhas 1920), o termo em negrito retoma pesquisa. 
d) Em “Ou com qualquer sinal de anemia, já que o cansaço dela é tão visível...” (texto 2, linhas 2425), o termo em negrito retoma criança. 
e) Em “Prova disso é que esse fato é desconhecido dos governantes brasileiros...” (texto 2, linhas 0709), o termo em negrito retoma desempenho.
6. Assinale a alternativa em que se estabelece uma relação concessiva entre as orações.
a) “Precisamos convencer os brasileiros de que a nossa educação é péssima e, então, entender como melhorá-la.” (texto 1, linhas 1820) 
b) “Só que, no nosso caso, há outra notícia pior: o resultado não criou uma crise.” (texto 1, linhas 1113)
c) “A emoção, o afeto, o amor e a autoestima não são objetivos em si,mas condições necessárias para acontecer o ensino sério.” (texto 1, linhas 2730) 
d) “...o cansaço dela é tão visível, que alguém já teria tomado providência.” (texto 2, linhas 2526)
e) “...por mais que se melhore a escola, batalhões de alunos dificilmente vão melhorar.” (texto 2, linhas 1921).
7 – “Nesse mesmo exame, o Brasil obteve o último lugar, bem atrás do México. Só que, no nosso caso, há outra notícia pior: o resultado não criou uma crise”. A respeito da expressão em negrito, marque a opção correta:
a) Tem o mesmo valor que “no entanto” e estabelece uma relação de oposição.
b) Tem o mesmo valor que “entretanto” e estabelece uma relação de finalidade.
c) Tem o mesmo valor que “apesar de “ e estabelece uma relação de conclusão.
d) Tem o mesmo valor que “pois” e estabelece uma relação de explicação.
e) Tem o mesmo valor que “contanto que” e estabelece uma relação de concessão.
8 – Pesquise sobre o significado de “paradoxo”. Analise a tira a seguir:
http://www.revista.vestibular.uerj.br
No diálogo das personagens da tira, há mais de uma ocorrência de paradoxo. O melhor exemplo 
de paradoxo presente na fala de Joana é:
a) espaço virtual 
b) só se eu falhar 
c) rede antissocial
d) opiniões sem noção 
e) nada com ninguém
9 – Observe a charge a seguir. Para responder, com segurança, pesquise sobre o significado de cada palavra das opções abaixo. (Não precisa enviar o que pesquisou).
 
Na charge acima, temos um caso de:
(A) Intertextualidade
(B) Situacionalidade
(C) Ambiguidade
(D) Intencionalidade
(E) Informatividade
10 – Com base na situação apresentada na tira a seguir, analise a relação estabelecida entre as afirmações I e II e marque a opção correta.
I - “Compreender um texto é buscar um dos sentidos possíveis, oferecidos por ele, determinado pela bagagem sócio-cultural que o leitor/ouvinte traz consigo.” (Isola, 1991, p. 36 - Adaptado). 
PORQUE
II - Ao ler/ouvir um determinado texto, o leitor associa de forma lógica o conteúdo textual à sua bagagem intelectual, social e cultural desvendando ou não as informações implícitas nas entrelinhas do texto, dependendo do conhecimento que o leitor/ouvinte tenha do assunto, do autor, da língua, de seus conhecimentos prévios e de mundo.( Disponível em http://www.aridesa.com.br Acesso em 25/01/17 – Adaptado).
a)As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
b)As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
c)A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
d)A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
e)As duas asserções são proposições falsas.
BONS ESTUDOS!!!!